開“升溫處方”破解黨員教育“降溫效應”

〉〉〉〉〉曹毅

要說黨員教育工作最怕什么？“冷場面”可算其中之一。黨員教育作為抓在日常的政治任務，如果“冷下來”就難有效果，只有持續發力，開好“升溫處方”，方能破解“降溫效應”，讓養分源源不斷輸入到黨員干部的心中，真正讓黨員教育工作持續升溫，產生持久而深遠的影響。

開“走心處方”升“學習溫度”破解貌合神離的“冷場面”

“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”黨課作為黨員教育工作中極為重要的一環，是培養黨員干部的重要載體，對于團結干部隊伍有著深遠意義。然而在現實工作中，我們往往會看到這樣一張張“實景照片”：黨員干部在會議室里低頭記筆記，實則根本“手動心不動”；黨員干部板板正正地坐著聽黨課，實則雙眼放空，思緒飄出窗外……如此“打卡式”黨員教育要不得。各地區要開出“走心處方”升“學習溫度”，把黨課講深、講實、講入心，既不能搞故作神秘的“高大上”，也不能似“束之高閣”般虛無縹緲，真正用“接地氣”的語言，把真感受分享出來、把大道理講透徹，切實創新形式講好黨課，努力破解黨員教育工作中貌合神離的“冷場面”，讓黨員干部在“熱現場”中品“黨味”、燃信仰。

開“創新處方”升“體驗溫度”破解昏昏欲睡的“冷環境”

“草木新過雨，秀色可療饑。”老套路或許簡單有效，但“食之無味”實在難以長久地激發黨員干部的興趣。如何打破思維框框、另辟蹊徑，在黨員教育工作中創造出特別的體驗、辦好特別的課堂，是授課者應該思考的重要課題，亦是發自黨員干部內心的渴望和訴求。各地區要開出“創新處方”升“體驗溫度”，充分借鑒過往的黨課范例，主動了解學習不斷發展進步的、可供黨員教育工作利用的新技術，讓“云課堂”更多彩、讓“沉浸課堂”更有趣、讓“實景課堂”更豐富、讓“體驗黨課”更有實效，真正讓黨員干部在移步換景、開窗望遠中產生新感受，激活各類感官，進而破解黨員教育工作中讓人昏昏欲睡的“冷環境”。

開“實踐處方”升“奮斗溫度”破解草草了事的“冷效應”

“知者行之始，行者知之成。”黨員教育工作的目的不僅是要傳遞黨的好聲音，滋養黨員干部的心田，更要激勵其奮斗心、喚醒其擔當心，真正產生推動事業發展的作用力。然而個別地區的黨員教育工作只重形不重果，把精力和時間都花在搞形式、圖交差上，可謂事倍功半、得不償失。一堂優質黨課的標準，就是黨員干部愿聽愛學，能產生心靈共鳴、情感共振，能保持行動同頻、節奏同頻。各地區要開“實踐處方”升“奮斗溫度”，積極組織和帶領黨員干部到基層一線聽民意、看實況、想辦法，在田間地頭、廠礦大棚、社區大院辦好“熱氣騰騰”的黨課，讓黨課通過“聚人氣”達到“冒熱氣”的效果，讓黨員干部在與群眾互動交流中堅守初心、勇擔使命，真正破解黨員教育工作中草草了事的“冷效應”。