網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下茶文化與思想政治教學(xué)結(jié)合研究

董銀林

（涼州區(qū)洪祥鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅 武威 733000）

新課改下的教育發(fā)展對初中生的思想政治教學(xué)提出了更高的要求，要求教師不局限于教材中思想政治內(nèi)容，更要挖掘傳統(tǒng)文化和思想中的思政教育資源，融入更多新的題材，促進(jìn)思政教育教學(xué)在新課改教育理念下的突破和創(chuàng)新。茶文化中的傳統(tǒng)文化、人文精神對初中生有著重要的思想啟迪并且有著強(qiáng)大的育人功能，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體的力量，有效的將茶文化與思想政治教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)策略，推動茶文化精髓和內(nèi)涵在初中生思政教學(xué)中的縱深發(fā)展。

1 網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境對茶文化與思想政治教學(xué)結(jié)合的作用

1.1 網(wǎng)絡(luò)新媒體對思想政治教學(xué)模式的改革有著積極的推動作用

在教育的不斷探索和發(fā)展下，學(xué)校和教師已經(jīng)認(rèn)識到茶文化中所蘊(yùn)含的思政教育資源，并已經(jīng)摸索著如何將茶文化與思政教學(xué)相結(jié)合，也已經(jīng)取得了一定的效果。網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)的力量和多種媒介、媒體的推廣與應(yīng)用，能夠進(jìn)一步推動茶文化和思想政治教學(xué)更深層次的融合[1]。對于初中生來說，網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境是他們熟悉、熟知的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，也是他們能夠熟練操作和運(yùn)用的現(xiàn)代化生活方式，對網(wǎng)絡(luò)新媒體更是有著濃厚的興趣，所以教師在思政教學(xué)與茶文化的結(jié)合中，要利用好、發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用，讓網(wǎng)絡(luò)新媒體成為推動思政教學(xué)改革的有力助推工具。例如，有些教師在茶文化與思政教學(xué)結(jié)合的過程中，收集與茶相關(guān)的文化發(fā)展背景、收集茶藝制作的視頻，或者鼓勵學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)中去發(fā)掘并運(yùn)用到生活中，教學(xué)效果良好，學(xué)生的積極性也很高。

1.2 網(wǎng)絡(luò)新媒體對茶文化和思想政治教育相結(jié)合領(lǐng)域的拓展有著重要的幫助

茶文化在對初中生的思想教育方面發(fā)揮著重要的作用，而且涉及面較廣，比如不同地域茶文化的差異性、茶文化在整個歷史長河中的系統(tǒng)性發(fā)展等，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體的強(qiáng)勁互動性，能夠?qū)⒉栉幕愿鞣N形式展示出來，突破純理論性的講解和思想上的灌輸，茶文化對學(xué)生思政教育的形影得到了拓展。比如茶代表著一種高潔的品性，進(jìn)而引申為對人高尚品德的要求。網(wǎng)絡(luò)新媒體下對茶文化的推廣中從茶的種植、采摘、到晾曬、制作、沖泡，整個過程渾然天成、不容褻瀆，多媒體以視頻、影像的方式展示沖茶、飲茶的過程，帶著對茶靈性的尊重、帶著對茶“潔性不可污”的虔誠，種種美好的行為禮儀與思想政治教學(xué)相結(jié)合，拓展了思政教學(xué)的領(lǐng)域，潛移默化的沖擊著學(xué)生的心靈、影響著學(xué)生的情感。

1.3 網(wǎng)絡(luò)新媒體在茶文化與思政教學(xué)的結(jié)合中促進(jìn)了初中生綜合素養(yǎng)的提升

現(xiàn)代社會中的初中生與以往任何一個時代的初中生都不同，生長在網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下和信息化高度發(fā)展的今天，他們有著自己獨(dú)特的思想和行為方式，看待社會和問題有著獨(dú)特的見解，但是畢竟初中生的經(jīng)歷和人生閱歷尚淺，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，正確三觀的培養(yǎng)、良好人際關(guān)系的建立、人生目標(biāo)的確定等基本上都在這個階段有了初步的萌發(fā)發(fā)展，不確定性因素非常多，思想教育教學(xué)對初中生來說至關(guān)重要[2]。而一種顯然的現(xiàn)象是，初中生對中規(guī)中矩的思政教育沒有太大的興趣，因為教學(xué)過程中主體模式過于單一、教學(xué)方法也太刻板，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣上，教育學(xué)家們作出了大量的工作，比如將茶文化與思政教育相結(jié)合，讓茶文化中的文化精髓諸如崇尚節(jié)儉、修養(yǎng)品德等思想內(nèi)涵去影響學(xué)生，間接性的幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

2 網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下茶文化與思想政治教學(xué)結(jié)合的原則

2.1 堅持多元化思想政治教學(xué)理念，突出思想政治教學(xué)的時代性

網(wǎng)絡(luò)新媒體視角下如何把中學(xué)思想政治教學(xué)與茶文化內(nèi)涵相結(jié)合，既要保證學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣，又需要緊跟時代發(fā)展的步伐。茶文化的內(nèi)涵是多元化、豐富性的，教師應(yīng)結(jié)合茶文化多元化載體的含義，把思想政治教學(xué)內(nèi)容、方式與網(wǎng)絡(luò)新媒體相結(jié)合。拓展學(xué)生的知識視野、激活學(xué)生深度學(xué)習(xí)的意識，從而建立趣味、活力式思想政治教學(xué)課堂。例如：教師在給學(xué)生講述“民主與法治”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)模式，利用開放式教學(xué)平臺來給學(xué)生講解民主與法治的概念。如教師以微博或公眾號的形式來給學(xué)生提供新時代我國民主與法治體系建設(shè)具體做法，以及展示標(biāo)志著我國民主法治社會建立過程中的代表性的案例，并讓學(xué)生積極自主地去運(yùn)用開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，這樣有助于學(xué)生從不同的視角出發(fā)系統(tǒng)理解教材內(nèi)容。

2.2 堅持思想政治教學(xué)實踐化、創(chuàng)新化，豐富網(wǎng)絡(luò)媒體傳播內(nèi)容

茶文化中的包容、多元與創(chuàng)新內(nèi)涵對思想政治教學(xué)有著重要指導(dǎo)意義，教師應(yīng)立足教材內(nèi)容、拓展學(xué)生的知識視野，堅持開放式、自由式教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)新媒體對于中學(xué)思想政治教學(xué)而言是一把雙刃劍，教師應(yīng)合理利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。同時教師應(yīng)把思想政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容相結(jié)合，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行趣味教學(xué)，從而有效拓展學(xué)生的知識視野。例如：教師在講述“改革開放促發(fā)展”相關(guān)內(nèi)容時，可以利用網(wǎng)絡(luò)新媒體來給學(xué)生講述我國是如何“尊重勞動、知識、人才以及創(chuàng)造”的。同時教師可以結(jié)合“尊重他人”開展課外教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過實際行動來感受尊重他人給自身帶來的快樂。比如教師運(yùn)用抖音、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播式課外實踐探索，切實激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的知識視野。

2.3 堅持生本教育理念、突出茶文化差異化教學(xué)特點

茶文化在不同時期有著不同的意義，教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、生活習(xí)慣設(shè)計差異化教學(xué)方式，切實踐行生本教育理念。中學(xué)生正處在身心成長、思維形成的重要時期，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容來幫助學(xué)生學(xué)會吸收網(wǎng)絡(luò)新媒體中積極向上的內(nèi)容、摒棄低俗的文化。同時教師應(yīng)與學(xué)生家長保持深入溝通，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個健康、積極的教學(xué)環(huán)境，把思想政治教學(xué)與德育、心育教育相結(jié)合。例如：教師在給學(xué)生講述“感恩”相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)新媒體來幫助學(xué)生從第一視角來觀察“父母艱辛勞動養(yǎng)育自己”、“教師無私奉獻(xiàn)育人”、“戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)衛(wèi)國”的畫面。從而讓學(xué)生能夠真切地感受到被養(yǎng)育的恩情、體會到教師默默奉獻(xiàn)的師恩以及領(lǐng)略到戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的奉獻(xiàn)。教師應(yīng)注重對學(xué)生思想情感、心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，激活學(xué)生的感恩意識、促使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3 創(chuàng)新方式方法，用好網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境促進(jìn)茶文化與思政教學(xué)的結(jié)合

3.1 理解正確的教育理念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?/h3>

雖然茶文化在初中生思想道德的建設(shè)中有著諸多的重要意義，能夠發(fā)揮出正能量的引導(dǎo)作用，而且這一教育理念已經(jīng)被很多地區(qū)所推廣使用，但一些教師難免受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念的影響，固有的將思政教學(xué)局限于課本教材教學(xué)中，或者即使將茶文化搬到課堂上也是一種生硬的套用和牽強(qiáng)的使用。教師必須要先從理念上進(jìn)行更新，自身先了解茶文化的內(nèi)涵，然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體的運(yùn)用，發(fā)揮環(huán)境影響力的作用，在對茶文化和思政教學(xué)相結(jié)合的過程中想清楚、弄明白兩者之間的關(guān)系，衡量出結(jié)合教學(xué)后所要達(dá)到的教學(xué)要求和要實現(xiàn)的價值，然后才能運(yùn)用更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，利用好網(wǎng)絡(luò)多媒體，開展好初中生的思政教育教學(xué)。

3.2 實踐與知識并重，構(gòu)建思政教學(xué)的大格局觀。

思想政治教學(xué)的理論知識固然重要，但在實踐中習(xí)得的思想教育效果更好、學(xué)生的感觸更深，很多的思維、思想和理念需要在實踐中得到價值情感的體驗。尤其是茶文化與思想政治課程相結(jié)合的過程中，教師尤其要重視實踐教學(xué)活動的開展，將實踐性、動態(tài)性的教育與知識性、靜態(tài)化的教學(xué)相融合，選擇合適的實踐活動項目和實踐體系，真正的促進(jìn)初中生對思政教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，茶文化中禮儀思想的體現(xiàn)，中國茶文化儒、道、釋三家思想的融合與統(tǒng)一，悠久的茶文化傳遞著和諧人際關(guān)系的構(gòu)建，教師在開展實踐性教學(xué)活動時可以讓學(xué)生嘗試著以茶接待自己的同學(xué)和朋友，以茶學(xué)習(xí)會客之道，讓他們在實踐過程中切實感受平心而論的待人待物方式，感受茶文化中“和”的思想和內(nèi)涵，進(jìn)而助力初中生良好人際關(guān)系的建立。

3.3 拓展茶文化在思想政治教育教學(xué)中的途徑。

茶文化與思想政治課程相結(jié)合的教學(xué)模式不能局限于理論性的知識，也要有針對性的結(jié)合茶文化的綜合資源的利用，篩選出適合初中生開展的活動，讓學(xué)生在活動的互動過程中體驗到茶文化學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)初中生以最快的速度接受茶文化、認(rèn)識茶文化，感受茶文化中思想政治教育的意義。例如，學(xué)校可以組織開展以泡茶、品茶、辨茶為主體的活動，這種活動的開展需要學(xué)生對各種茶生長環(huán)境、泡茶手法、品茶所需要的知識等有一定的了解，促使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，搜集整理各種與茶相關(guān)的知識、技能，才能有參加活動的基礎(chǔ)和機(jī)會。而資源整合、搜集整理對初中生來說就是了解茶文化、解讀茶文化的過程，更能深刻領(lǐng)悟茶文化的內(nèi)涵。

3.4 做好茶文化與思想政治教學(xué)相結(jié)合的整合與借鑒，完善硬件設(shè)施

茶文化與思想政治教學(xué)相結(jié)合教學(xué)模式的興起時間不長，各學(xué)校也是探索中發(fā)展，所以學(xué)校之間要有一定的溝通和交流，相互借鑒彼此的優(yōu)秀方法，獲取更多這方面的教學(xué)經(jīng)驗，有條件的學(xué)校還可以將校本文化中的亮點在網(wǎng)絡(luò)多媒體中進(jìn)行宣傳和推廣，讓創(chuàng)新性的教學(xué)構(gòu)建體系得以惠及更多的學(xué)生。同時學(xué)校也要重視茶文化思想教學(xué)中的硬件設(shè)施的完善，比如一定的茶具、茶品、茶環(huán)境，讓學(xué)生在業(yè)余的學(xué)習(xí)中有實踐操作的環(huán)境和條件，更易于深度推廣茶文化與思想政治教學(xué)的結(jié)合。這種硬件設(shè)施的完善可以是學(xué)校物力上的支持，也可以尋求共建單位，提供一定的幫助。比如現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)中很多現(xiàn)代化的社區(qū)已經(jīng)有條件開設(shè)茶藝室，學(xué)校完全可以利用好這種共建資源，推行茶文化與思政教學(xué)的開展。

3.5 結(jié)合學(xué)生實際開展茶文化教學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多元化評價

網(wǎng)絡(luò)多媒體時代的到來的確引發(fā)了教育教學(xué)方式的重大變革，在茶文化與思想政治教學(xué)中的影響力也非常的顯著，但是教師在教學(xué)中一定要考慮到學(xué)生的實際接受能力，即茶文化的系統(tǒng)化教學(xué)、茶文化的內(nèi)容選擇、實踐活動的設(shè)定等，都需要教師的調(diào)查與了解，才能利用好網(wǎng)絡(luò)多媒體的作用，在教學(xué)中融入茶道思想，讓學(xué)生在茶道的學(xué)習(xí)中得到全新的認(rèn)知與體驗。把握時代脈搏、豐富教學(xué)形式，創(chuàng)建互動式思想政治教學(xué)課堂。隨著素質(zhì)化教育教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)，中學(xué)思想政治教學(xué)應(yīng)同我國的茶文化內(nèi)涵相結(jié)合，深挖教材文本的理論知識價值。同時隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，如何讓思想政治教學(xué)與時代接軌，已成為“雙減”背景下教師應(yīng)深入思考課題。因此教師應(yīng)結(jié)合不斷變化的外部環(huán)境，利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體給學(xué)生設(shè)計趣味式、多彩化的教學(xué)內(nèi)容，有效補(bǔ)充課本教材內(nèi)容。另外，教師應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)新媒體的特點，為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流搭建好平臺，為學(xué)生的在線學(xué)習(xí)、互動交流創(chuàng)設(shè)良好的條件。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“我承擔(dān)、我無悔”相關(guān)知識時，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體給學(xué)生展示“感動中國人物事跡”，并帶領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺分享自己的感悟，逐步升華學(xué)生思想品德。

在茶文化與思想政治教學(xué)相結(jié)合的過程中，教師還要重視評價的多元化，鼓勵學(xué)生多說、多發(fā)言，多表達(dá)自己的觀點，評價形式可以是學(xué)生之間、也可以是師生之間，因為現(xiàn)代的初中生從網(wǎng)絡(luò)多媒體中學(xué)習(xí)到的知識、視野的寬闊性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象，積極鼓勵學(xué)生對教師提出有益的建議或意見，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)也是當(dāng)代教學(xué)中的一種重要模式，更能體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。在茶文化的課堂選擇上尊重學(xué)生的選擇，或者鼓勵學(xué)生自創(chuàng)課題，利用微視頻、剪映等方式自行制作、發(fā)表，呈現(xiàn)出現(xiàn)代化教育積極的一面。

總之，時代發(fā)展下的網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，學(xué)校要利用好大環(huán)境帶來的紅利，有效將茶文化的發(fā)展與初中思想政治教學(xué)相結(jié)合，整合多樣化的媒體教學(xué)途徑，從內(nèi)容和形式上抓住初中生的眼球，吸引他們對茶文化的興趣，創(chuàng)新思想政治教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的積極性和參與感，讓思政教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下綻放異樣的色彩，促進(jìn)初中生思想品德的升華。