新課改理念下的小學語文基礎教育

☉夏 潔

語文學習不是短期內就能夠見效的，需要長時間的積累，同時也是學習其他學科的重要前提。因此，對于語文學習不能急功近利。小學是幫助學生奠定學習基礎的重要階段，在這一階段的語文教學中，教師需要注重引導學生學會學習和應用語文知識。在新課改的背景之下，教師不僅要重視學生的語文成績，更要重視學生的語文素養和應用能力。

一、新課程改革的基本內涵

（一）新課改理念的內涵

新課程改革是我國教育部門為了深入推進素質教育所采取的重要改革措施。就新課改的理念而言，現階段的新課改理念強調發展全面、和諧的教育，在教育的過程中，更加注重學生的全面發展，強調學生個人成長。在教學過程中，強調教師是教學的引導者，學生是教學的主體，一切教學活動均要圍繞學生展開。在教學的全過程中，教師必須秉持這個理念。新課改理念的提出是對傳統教育教學理念的革新，改變了傳統的教學思維，對于現代教育和教學具有重要指導意義。在新課改理念的指導下，我國教育已逐漸從應試教育轉向素質教育［1］。

（二）基礎教育改革的目標

《基礎教育課程改革綱要》中對新課改的目標進行了明確說明。第一，要改變傳統教育中更加注重傳授知識的傾向，重視培養學生積極主動的學習態度和意識；第二，要對課程結構進行改變，不再過度強調學科本位，同時還要改變以往學科繁多和整合性低的情況，對于課程科目和課時比例的安排要遵守九年一貫的要求，并在學校中增加綜合類課程；第三，對課程內容進行調整，改變課程內容難度高、知識舊、內容雜和偏的現狀，加強學科內容與學生的生活以及現代社會和科技發展的聯系；第四，對以往的死記硬背、被動學習、機械練習等現象進行改變，提倡學生參與課堂活動、積極探究知識，提升學生的實際動手能力、處理問題能力、獲取新知能力以及交流合作能力等；第五，改變以往課程評價過分強調甄別的動能與選拔，采用多樣化的評價方式，以促進學生的全面發展；第六，對于課堂管理模式進行改變，實行從國家到地方再到學校的三級管理模式，改變以往管理過于集中的狀況［2］。

二、新課改理念下小學語文基礎教育的目標及重要性

（一）小學語文基礎教育的目標

在新課改理念下，要想加強小學語文基礎教育，首先必須要制定和明確相應的教學目標，避免沒有目標盲目實施教學。為了整體提升學生的語文素養，教師應當從教學方法、教學過程、學習能力、思想品德等多方面進行綜合考慮和設計，從而制定出科學、合理的教學目標。具體可細化為這幾個方面：第一，教師要教會學生熟練掌握拼音和識字，并且能夠運用標準普通話進行表達；第二，教師要引導學生培養和形成良好的生活習慣與學習習慣，掌握基礎的語文學習方法；第三，教師要引導學生學會獨立思考，能夠將自己的想法和思考通過流暢的語言表達出來，讓學生在不斷進行表達的過程中找到自己合適的表達方式，并提升其書寫能力和知識應用能力；第四，引導學生樹立正確的三觀，培養其愛國主義情懷，堅定民族自信和文化自信，吸取我國五千年文化中的精華和瑰寶；第五，引導學生積極主動探究，培養其獨立思考能力，并能夠運用語文知識理解其他學科的問題；第六，加強對學生閱讀能力的培養，提升學生閱讀能力和邏輯思維能力［3］。

（二）新課改理念下小學語文基礎教育的重要性

1.有利于提升學生的寫作水平

隨著社會的發展，人們對語言能力和文筆水平有著較高的要求。在社會活動和工作中，需要進行相應的寫作和記錄工作，而小學語文正是為寫作打基礎的重要階段。在小學語文教學中，教師從一年級開始就會為學生傳授一定的文學知識，學生能夠閱讀和了解大量的經典文學名著，在這一過程中，學生能夠在不知不覺間積累大量的文學名句名篇，久而久之，就會發生從量變到質變的轉變，從而為學生提高寫作能力奠定一定的基礎。

2.有利于促進其他學科的學習

小學階段的語文基礎學習，對于培養學生的邏輯思維能力、理解能力以及語言組織與表達能力有著重要促進作用，能夠幫助學生理解和學習其他學科知識內容。此外，學生在學習語文知識的過程中，能夠學會怎樣解決問題，并且能夠將這種能力遷移到其他學科的學習上。例如，學生在學習數學時，不僅需要進行計算，還需要解答應用題，而應用題不僅包括數學知識，還對學生的閱讀能力和理解能力有一定的要求，學生只有在理解題目所表達的意思的前提條件下才能進行下一步的計算。由此可見，語文學習能夠幫助學生處理數學問題，除此以外，對于學習英語、歷史、政治等學科同樣也具有促進作用［4］。

3.有利于豐富學生的精神世界

我國擁有五千年的歷史，在這五千年中，產生了無數優秀的文化和精神，對于當代學生的學習有著重要教育意義。小學生正處于學習的初始階段，這個時期的學生學習能力和接受能力都很強。因此，教師可以充分利用這一特點，為學生帶來大量的優秀文化和精神進行學習，從而豐富學生的文化素養以及精神世界，讓學生在接觸優秀文化的過程中潛移默化地受到熏陶，加深其文化底蘊。

4.有利于培養學生的愛國情懷

語文學習不是簡單地學習課本知識，語文這門學科蘊含了大量的精神素養、文學底蘊和價值理念，教材只是一個縮影。中華文化博大精深，底蘊豐富厚重，是我們寶貴的精神財富，小學生作為未來的社會主義接班人和建設者，學好中華文化至關重要。因此，教師應帶領學生認真學習我國的優秀傳統文化，使其在一開始就能正確樹立愛國理念，熱愛國家文化，不盲目崇拜外國文化，從而能在不斷的學習中樹立博大的人文情懷［5］。

三、新課改理念下提高小學語文基礎教育水平的措施

（一）由淺入深循序漸進增加教學內容

小學階段的語文課本具有較強的整體性和連續性，能夠將六年所學的知識和內容進行有效整合，對于培養和提升學生的語文素養有著重要意義。對于小學階段的語文教師而言，首當其沖的應該是選擇適當、合理的教學方法進行授課，選對教學方法比耗費大量時間為學生講解知識要有效得多。基于此，教師應當做好每一堂課的備課工作，對每一個教學環節和教學活動進行合理設計。例如，教師應當充分發揮預習的作用，為學生布置預習任務，讓學生對教學內容進行大致的了解，之后再向學生提出相應的問題，讓學生針對這些問題展開討論和探究，由此既能夠幫助學生形成良好的學習習慣，又能培養學生的合作能力和探究能力，最后，教師再帶領學生進行總結，強調本堂課的重點內容［6］。

除此以外，在編排課本內容時，應當按照低年級到高年級的順序逐漸增加相應層次和難度的內容。例如，低年級階段的主要任務是識字。因此，這個階段的課本不易編排較難的知識內容，而應當是詩歌、生活常識等簡單易懂的內容，這樣低年級階段的學生既能夠提升識字能力，又能學會相關生活常識。到了高年級之后，再逐漸增加課本內容的復雜性，同時也逐漸提升對學生的學習要求。在這個階段的教學過程中，教師同樣需要注重培養學生的識字能力。但是，在此基礎上還需要引導學生深入理解課文內容和思想、了解作者想要表達的思想感情，并通過自己的語言表達出來。從而為學生開展由淺入深、循序漸進的教學，幫助學生更好地適應語文學習，提升其語文素養［7］。

（二）引導學生培養自主學習的意識和能力

小學語文教育除了要讓學生掌握課本上的基礎知識以外，還應當適當地為學生提供廣闊的思考空間，引導學生不斷拓展思維想象、延伸知識區域。語文是一門具有文學素養和思想價值的科目，且貫穿學生學習的每一個階段，教師應當針對性地不斷發展學生的自主學習意識和能力，從而讓學生有能力在進行自我學習時獨立發現問題并解決問題，提升其獨立解決問題的能力和自主學習的能力，同時也能不斷提高學生的創造性思維能力。基于此，教師應從以下幾個方面著手：

1.營造輕松和諧的課堂氛圍

課堂氛圍對于學生的學習有著重要影響，輕松愉悅的課堂氛圍能夠幫助學生放松情緒，同時也能使學生思維更加活躍、對于課堂學習和活動更加感興趣，從而大大提升學習效率。小學語文作為一門基礎性課程，對學生的知識掌握程度有著較高的要求，如果課堂氛圍過于緊張嚴肅，學生會對語文產生排斥心理和恐懼感，不利于學生學習。基于此，教師應當盡可能地營造良好的語文課堂氛圍。

2.提供學生合作交流的機會

在進行小學語文基礎性教育時，教師要注重培養學生的自主學習能力和交流能力。為了達到更好的效果，教師在教學的過程中應當為學生創造更多與老師和同學交流的機會，讓學生能夠勇敢表達自己的觀點，并對其他同學的不同觀點進行分析和判斷，這不僅能夠讓學生學會與他人交流，還能不斷提升其表達能力和語言組織能力。

3.鼓勵學生參與課堂活動

在新課改的背景之下，教師要充分體現學生的主體地位。基于此，教師應當根據教學內容設計相應的課堂活動，并將課堂交給學生，鼓勵學生參與到活動之中，與同學一起探討相關問題、合作解決問題并總結知識內容和規律，從而不斷培養學生的自主探究能力，提升學生的學習興趣［8］。

（三）提升學生的閱讀能力與寫作能力

閱讀無論是對于語文學習還是對于培養學生的理解能力均有著重要作用。在語文學習的過程中，不同的文章表達的意思和思想各有不同，其中蘊含的感情也各不相同。通過一段時間的學習和訓練之后，學生能夠富有感情地朗讀課文，理解課文所要表達的內涵和情感。在這個過程中，教師應當不斷引導學生進行思考，并結合生活中的實際處理閱讀過程中遇到的疑問，從而不斷提升學生的閱讀理解能力，并讓學生將語文知識與生活聯系在一起。除此之外，在進行閱讀時，教師應當培養學生養成隨手記錄好詞好句的習慣，對于在閱讀時發現的優秀表達，教師應當讓學生將其記錄在一個專門的摘抄本里，從而為寫作打下基礎，以便于之后教師在進行寫作教學時，學生能夠充分將這些優秀句子用于寫作之中，通過不斷積累，提升學生的寫作能力。

（四）提升學生的綜合運用能力

學習的最高境界就是將所學所知運用到實際生活中。基于此，在小學語文教學中，教師應當引導學生將所學的知識運用到日常生活中。如，讓學生多觀察身邊發生的事物，多進行思考并給出自己的意見，從而讓學生學會運用語文知識理解和判斷身邊的事物。除此以外，教師在教學的過程中，還應當將語文教學與生活聯系起來，為學生開展一定的生活教育，從而幫助學生提升其綜合運用能力。

綜上所述，小學是為學生打好語文學習基礎的階段，對于學生今后的學習以及發展具有重要意義。在新課改的背景之下，教師不僅要關注學生的語文成績，還應當多多鞏固學生的基礎性知識，培養其自主學習能力、表達能力以及綜合運用能力等。基于此，教師要對自身教學進行反思和總結，創新教學方法，根據學生的年齡特征等循序漸進地進行教學，鼓勵學生多多參與到課堂活動當中，不斷提升自己的閱讀能力和寫作能力，引導學生將語文知識與生活結合起來，從而提升學生的語文素養。