新媒體時代大學生數(shù)字化閱讀影響因素與行為引導路徑探析＊

郭 靜 張 樂 陳夢翔

（1.溫州科技職業(yè)學院，浙江 溫州 325006；2.溫州醫(yī)科大學，浙江 溫州 325035）

一、引言

閱讀對一個國家和民族文化基因與思想的延續(xù)有著不可估量的作用。伴隨著信息技術的發(fā)展，新媒體閱讀逐漸滲入人們的學習和生活。我國把閱讀寫入《政府工作報告》，制定《全民閱讀法》《全民閱讀條例》等規(guī)章制度，從政府和法律高度來規(guī)范閱讀，并提倡以數(shù)字化助力全民閱讀。自1999年開始至今，共發(fā)布19次全國國民閱讀調查報告。2022年第十九次全國國民閱讀調查報告[1]顯示，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為79.6%。從人群分布特征來看，越來越多的中青年群體成為數(shù)字化閱讀的主體。

大學生是國家基本人力資源的儲備庫，閱讀作為大學生獲取知識和信息的一種重要方式，對創(chuàng)造健康心智和職業(yè)發(fā)展有重要意義。他們對數(shù)字化閱讀有天然的親近感和積極的求知（探索）欲，進一步加強規(guī)范和引導大學生的閱讀行為對青年學生獲取信息資源、甚至身心健康成長有重要意義。

二、數(shù)字化閱讀的發(fā)展

截止到2022年7月，以“數(shù)字化閱讀”為主題在中國知網(wǎng)（CNKI）進行檢索，剔除和研究主題不相關的文獻之后，共檢索到1775篇文獻，主題詞主要包括“數(shù)字化閱讀”“圖書館”“閱讀推廣”“全民閱讀”“新媒體”“大學生閱讀”等，上述關鍵詞側面反映我國數(shù)字化閱讀研究的基本情況。以“new media reading”和“digital reading”為主題關鍵詞在Web of Science數(shù)據(jù)庫經(jīng)統(tǒng)計整理共有827篇有關文獻，國外學者注重從學科領域交叉融合的層面揭示閱讀行為規(guī)律與內在機理，其研究具有較強的系統(tǒng)性，具體從三方面對數(shù)字化閱讀進行學術研究。

1.閱讀與數(shù)字化閱讀

《中國讀書大辭典》（1999）[1]指出，閱讀是一種社會行為、實踐活動和心理過程。有學者認為閱讀有廣義和狹義之分，廣義的閱讀是指一切從符號中獲取信息的行為；狹義的閱讀則是指一種從書面語言符號中獲取意義的心理過程[2]。隨著新媒體發(fā)展，衍生出了數(shù)字化閱讀、移動閱讀、網(wǎng)絡閱讀、云閱讀等閱讀概念。王佑鎂[3]認為，數(shù)字閱讀是指依靠各種數(shù)字化平臺或移動終端，以數(shù)字化形式獲取信息或傳遞認知的過程。Lotta C.Larson[4]認為，電子圖書是下一代青年的最愛，可分為在線可訪問的故事、CD-ROM圖書和下載的書籍。目前看來，數(shù)字化閱讀和紙質閱讀這兩種閱讀形態(tài)正同時服務于讀者。

2.數(shù)字化閱讀特點及影響

數(shù)字化閱讀以方便快捷、存儲量大、信息豐富、個性化強等特點深受大學生群體的歡迎。有相關研究表明，第一次接觸數(shù)字化閱讀的年齡群體正不斷提前，他們被稱為“數(shù)字原住民”“數(shù)字土著”“網(wǎng)絡一代”等，英文表述包括“digital adolescent”“digital citizen”“digital native”。

柴陽麗[5]發(fā)現(xiàn)移動閱讀已成為大學生新媒體閱讀的首選方式。霍振響[6]等認為互聯(lián)網(wǎng)傳播突破了地域限制，不同地區(qū)大學的學生在使用移動設備的習慣和行為差別不大；女性相比男性對女性對娛樂新聞媒體的咨詢需求較高。針對“深淺閱讀”的爭議，張國良[7]指出，閱讀媒體終端不是決定閱讀淺或深的關鍵因素。史明岑[8]認為電子書不存在除視覺以外的其他感覺線索來輔助記憶故事內容。石繼華[9]等發(fā)現(xiàn)大學生新媒體接觸率高，但是對新媒體認知不足，新媒體閱讀素養(yǎng)欠缺。

3.高校圖書館閱讀推廣與公共服務

在新媒體時代，閱讀推廣、閱讀載體、閱讀生態(tài)等方便有很大變化，這給擔負著教學和科研的雙重任務的圖書館帶來巨大影響和挑戰(zhàn)。數(shù)字化閱讀不受時間、地點、空間等限制，通過終端設備實現(xiàn)信息傳遞，提高圖書館的信息利用率，師生獲取資源更加便捷。

揣青陽[10]認為，對學生進行數(shù)字化閱讀的針對性培訓非常有必要，圖書館工作人員需花費精力組織推廣和指導活動以提高學生數(shù)字化閱讀能力和綜合素質。余子佳[11]認為圖書館應建立閱讀推廣機構，創(chuàng)新服務推廣方式，打造網(wǎng)絡化的交流平臺，創(chuàng)辦主題閱讀欄目，建設數(shù)字化圖書館。一些學者提出利用商業(yè)化手段進行推廣和服務，如數(shù)字平臺和生產(chǎn)商合作，引進更多優(yōu)質資源吸引廣大師生，通過技術手段為師生提供個性化的優(yōu)質服務。

三、大學生數(shù)字化閱讀的基本表現(xiàn)及特征

隨著數(shù)字時代的發(fā)展，了解數(shù)字化閱讀的典型特征以及把握時下大學生數(shù)字化閱讀的傾向表現(xiàn)顯得尤為重要。通過對相關文獻的研讀，總結出大學生數(shù)字化閱讀具有以下表現(xiàn)和特征：

1.手持式設備是數(shù)字化閱讀首選工具

由于手持移動設備的便利性，可實現(xiàn)時時、處處、人人的隨時隨地學習，另外移動設備一般都具備存儲備忘功能，以圖文、音頻、視頻等多種媒體文本展現(xiàn)內容，使閱讀內容豐富多彩[12]。但有學者指出，手持設備較難支持學生的深度閱讀，容易在多模態(tài)的閱讀元素之間來回跳躍，導致閱讀精力無法集中，且易使眼睛疲勞產(chǎn)生閱讀倦怠。

2.不同閱讀群體數(shù)字化閱讀時間有所差異

從學歷層次和專業(yè)背景來看，研究生和理科生學生群體在閱讀時間上明顯大于其他學生群體。大學里更多強調自學，研究生兼有科研壓力和學業(yè)負擔，這不得不使他們花費更多的時間來獲取知識；理工科類學生因晦澀的理論公式、縝密的研究邏輯、密集的思維輸出等，他們不得不花大量時間用來閱讀和思考，這兩類閱讀群體在數(shù)字化閱讀的時間上一天至少3-5小時。

3.數(shù)字化閱讀內容來源多樣

微信朋友圈、公眾號推文等社交媒體、閱讀平臺是大學生數(shù)字化閱讀的內容來源。值得注意的是，數(shù)字化閱讀內容呈現(xiàn)出娛樂休閑特征。大學生傾向閱讀時間短、易讀的內容，如娛樂八卦、時事新聞、文學讀物。因存在學習動機，大學生對外語語言、信息技術、職業(yè)技術等證書考試的內容尤為關注。近幾年，有聲讀物的市場用戶規(guī)模正逐步增多。

四、大學生數(shù)字化閱讀行為的影響因素歸納

大學生是數(shù)字化閱讀群體中一個具有象征性的主力群體，其閱讀行為的影響因素主要有以下幾點：

1.數(shù)字化閱讀內容參差不齊，專業(yè)閱讀能力薄弱

當下大學生閱讀理論知識和專業(yè)技能有限，有娛樂化傾向。數(shù)字媒體時代，內容雜、傳播快、智能化、精準推送功能愈發(fā)完善。這是一把雙刃劍，讀者能以最快速度享受優(yōu)質內容的熏陶；對于部分意志力低下的大學生，劣質閱讀內容將嚴重影響學業(yè)和身心健康。

2.數(shù)字化閱讀工具發(fā)展滯緩，難以滿足閱讀需求

大學生對閱讀內容、閱讀同伴存在互動需求。在紙媒時代，觸覺體驗較為豐富，可隨時涂寫記錄，易實現(xiàn)深度閱讀，定期的讀書會也可以讓大家集思廣益、友好交流；反觀，在數(shù)字媒體時代，長期閱讀屏幕易傷眼疲勞，更關鍵的是，數(shù)字工具操作繁瑣且部分不具備批注、標簽、收藏、溝通等功能[13]，形成了數(shù)字媒體時代、數(shù)字化閱讀趨勢不可逆與數(shù)字化閱讀工具操作繁瑣、易疲勞之間的矛盾。

3.數(shù)字化閱讀思緒易受干擾，閱讀心理意識淺薄

首先，移動終端將成為數(shù)字化閱讀的主陣地。移動閱讀工具有消息繁雜、不定時推送、趣味性強等特點對心理意識淺薄的大學生，難以集中精力和注意力投入在閱讀內容上。其次，數(shù)字化閱讀需連接網(wǎng)絡閱讀，會因網(wǎng)絡環(huán)境不佳易使讀者產(chǎn)生厭煩心理；此外，碎片化、孤立化的閱讀讓大學生很難形成體系化的知識結構，同時學生容易受到無關閱讀因素干擾，影響閱讀效果[14]。

4.數(shù)字閱讀素養(yǎng)培育明顯不足，閱讀興趣不高

無論是何種閱讀方式，當下普遍存在高校學生的閱讀素養(yǎng)培育明顯不足的現(xiàn)象，表現(xiàn)在閱讀興趣不高、閱讀時間較少、閱讀意志力不強、閱讀素養(yǎng)不佳。特別在意識、道德、能力三方面的閱讀素養(yǎng)方面表現(xiàn)甚微[15]，由于信息爆炸式的增長，各種娛樂APP加速瘋漲，社會節(jié)奏明顯加快，學生課余活動明顯增加，越來越多的學生把更多的時間奉獻給娛樂，這對于我國高校學生身心發(fā)展是一種極大挑戰(zhàn)。

五、數(shù)字化閱讀行為引導策略

閱讀對一個人的創(chuàng)新能力和全面發(fā)展非常重要，大學生作為國家未來的希望，其閱讀行為影響著國家的綜合國力和社會進步，對推動中華民族偉大復興的“中國夢”的實現(xiàn)有積極影響。為規(guī)范和引導大學生健康閱讀，需社會各界共同努力創(chuàng)造條件。

1.充分利用圖書館的作用，激發(fā)大學生閱讀興趣

高校圖書館要適應時代發(fā)展扛起推動大學生數(shù)字化閱讀的大旗，加強數(shù)字資源建設，建立文獻信息共享平臺，為大學生提供優(yōu)質服務。關注大學生對閱讀的需求，健全軟硬件設備設施、引進優(yōu)質數(shù)字讀物和產(chǎn)品。聚焦大學生對專業(yè)類、文學類、考研類、考證類等資源需求，結合圖書館自身特點，提供多種形式的資源，并及時更新。可利用遠程教育模式開設公開課，既擴寬了服務學生的渠道完善自身發(fā)展，又提升了圖書館的美譽度[16]，以更新穎和優(yōu)質的服務滿足大學生的需求，引起大學生的閱讀興趣。

2.注重家庭環(huán)境適應性，提升大學生閱讀素養(yǎng)

家庭對一個人閱讀習慣的養(yǎng)成起著決定性作用，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)不是一朝一夕的事，要從小抓起。世界各國對全民閱讀素養(yǎng)非常重視，如俄羅斯《國民閱讀扶持和發(fā)展綱要》的首要目標是提升全民文化素養(yǎng)，其中主要側重于提高閱讀能力，即獲取、組織、使用印刷型文獻信息的能力，以及提高公民閱讀的積極性，擴大閱讀范圍和增加閱讀強度。提升閱讀素養(yǎng)，在家庭中要營造良好的閱讀氛圍、提供豐富的學習資源、建設合適的閱讀場所和掌握正確的閱讀方法，幫助學生熱愛閱讀，提升閱讀效果。

3.規(guī)范從業(yè)人員標準，制作精良的數(shù)字讀物

數(shù)字閱讀內容傳播速度快、內容多而雜，不良信息很容易導致意志力和法律意識薄弱的大學生分散注意力。相關從業(yè)人員是閱讀信息的把關者，做好內容分類、引導正確輿論方向、審核信息來源、傳播經(jīng)典文化和制作高質量的閱讀產(chǎn)品尤為重要。數(shù)字閱讀資源的創(chuàng)造者更應遵守職業(yè)道德規(guī)范，不因賺取流量而撰寫吸引眼球等摻假、暴力內容。優(yōu)質的數(shù)字閱讀資源需要業(yè)內人士協(xié)同聚力，滿足大學生數(shù)字讀物的渴求。

4.發(fā)揮政府主導作用，注重監(jiān)管和推廣體系建設

政府是社會公共利益的代表，在組織協(xié)調、市場監(jiān)管、政策推動等方面發(fā)揮著責無旁貸的作用。通過立法完善行業(yè)監(jiān)管措施，以強制性手段規(guī)范網(wǎng)絡中的不良傳播制造行為，增強行業(yè)內部和大學生的守法意識，凈化網(wǎng)絡環(huán)境。政府加強頂層設計，充分調動各種相關資源，完善相關設施設備，為大學生的閱讀權利和文化權益建立保障體系。政府還需制定閱讀推廣等規(guī)劃，保障政策的落實落細和落地見效。國外的閱讀法規(guī)由政府或相關部門制定，包含詳細的規(guī)劃方案，與立法相結合，保障政策落到實處，值得我國借鑒。

六、結語

科技發(fā)展催促著時代進步。在新技術的不斷加持下，閱讀場景也在迭代更新，一代人有一代人的閱讀方式。大學生作為新技術的探路者，喜歡挑戰(zhàn)和接觸不同閱讀媒介，相比不同的閱讀媒介，或許各有各的優(yōu)勢，但閱讀將與人類永遠相伴。大學生的閱讀行為、閱讀策略、閱讀品質等特質和變化影響著他們獲取信息的效果，相關學者可對大學生閱讀特點做進一步的研究。