巧借黎族非遺文化，提高學生寫作水平

◎ 首都師范大學海南保亭實驗中學 黃 杰

常言道，得語文者得天下，得作文者得語文。語文是眾學科之首，而作文是語文學的重點。作文寫得好的學生，語文成績一定不會差。因此在語文教學中，作文教學一直是語文教學的重心，也是語文教師的教學難題，尤其是黎族地區的語文教師，要解決這個難題相對更難。這是由于黎族地區的學生文化底蘊不深，閱讀面不廣，且平時缺乏對人、事、物做深入細致的思考，導致其存在詞匯匱乏、語感不強、缺乏文采、思想水平不高等問題，如不能好好地解決，勢必影響學生的寫作水平。因此，解決黎族地區學生寫作中存在的問題，是提高學生語文成績的重要途徑。

那么，如何提高黎族地區學生的寫作水平呢？實踐證明，通過學習傳承黎族非遺文化，可以有效解決寫作教學中的難題，提高黎族學生的寫作水平。

以下從黎族非遺文化中的鉆木取火、藤編藝術、竹木器樂、黎族織錦以及樹皮衣五個方面的學習傳承加以闡述。

一、火光搖曳向光明，拓寬視界見豐盈

文章是什么？文章就是以我手寫我心。眼之所見，心之所思，以筆記之，即為文章。而要想寫好文章，就必須不斷開闊視界，豐盈自己的內心世界。而視界的開闊，內心的豐盈，可以借助學習傳承非遺文化來實現。

以學習傳承鉆木取火為例。教師利用學習鉆木取火技術契機，布置寫作任務，讓學生寫一寫鉆木取火及黎族發展史。通過任務驅動，學生一方面要積極查閱資料，從各種資料中獲取大量的信息，不僅為寫作做準備，還開闊了自己的閱讀面；……