數學低年段無紙化家庭作業的“巧”設計

◎ 海南省海口市濱海第九小學 潘華莉 李 穎

以往學生作業存在的主要問題是把知識的獲得與技能的掌握看作教育的全部，把課堂教學與課后家庭鞏固作業看作是教育的主要途徑，過多追求多做多練題海戰術，出現量大質低的作業問題。《小學數學課程標準（2022版）》把核心素養表述為學生會用數學眼光觀察世界；會用數學思維思考世界；會用數學語言表達世界。而我們的家庭無紙化作業能最大限度地支持學生的各種實踐性和探究性的學習活動，比如可以開展戶外實踐作業等，更能把“育人”功能發揮到極致，在教師設計的各種家庭無紙化作業的探究活動中落實學科核心素養。其實孩子完成家庭無紙化作業的過程也是動手實踐、學習習慣與品質的養成過程，更是自主管理的過程。教師要有針對性地“巧”設計家庭無紙化作業，作業內容要做到以質為先、少而精，切實減輕小學生的負擔。在新課標的指引與“雙減”政策的雙層支持下，小學數學教師應當改變傳統的作業設計理念，摒除重復性、單一性作業訓練模式，不斷優化和提高數學作業的質量，在減輕學生作業負擔的同時提高其學習效率，實現提質增效，高質量完成從“教書”向“育人”的轉變，做到“知識點”向“核心素養”的轉變，真正落實學科核心素養。設計低段無紙化家庭作業是一門藝術，也是一種技巧，需要教師不斷研究與探索。我們主要從以下幾個方面進行小學數學低段家庭無紙化作業設計。……