“借形想象”在幼兒園美術活動中的探索與應用

楊夢茹

(廬陽實驗幼兒園教育集團海棠園 安徽合肥 230001)

一、活動研究起源

美術學科非常重要的特點是要有豐富的想象力，幼兒園美術活動就是培養幼兒的感受能力、表現能力和創造能力。如何培養幼兒的想象力和創造力是當前教育的一個重要話題。

在調查過程中，筆者發現不少幼兒園教師沒有正確地領悟“借形想象”美術活動的價值點。同時，教師自身的藝術素養不高，活動過程中常出現老師示范繪畫，幼兒模仿范畫；作品內容相同，缺乏獨特的個性和創造力等情況。而“借形想象”可以很好地解決這一矛盾。因此，為了使教師正確認識“借形想象”美術活動，掌握正確的活動指導方法，筆者提出了本文的研究課題，重點探討“借形想象”活動開展的指導策略。希望本文不僅對教師的“借形想象”美術活動有實際的指導作用，而且對幼兒的成長和發展也有一定的現實意義，從而實現雙贏目標。

二、“借形想象”概念

隨著教育的飛速發展，新視域下幼兒美術教育中“借形想象”這一名詞已經越來越多地出現在美術教育者的腦海中?！敖栊蜗胂蟆保怯蓛和佬g專家薛文彪老師根據幼兒想象、創造和表現力的發展軌跡而提出的一個教育理念，就是鼓勵幼兒借助原有的形象進行想象和創造。所謂“借形想象”就是以相關、相似、相對想象為基礎的一種藝術表現形式。生活中，人們會不自覺地對周圍的事物進行“借形想象”。

三、“借形想象”美術活動對兒童的影響

(一)有利于激發幼兒與環境資源的有效互動

生活中有各種自然風光、人文環境、城市建筑和各種設施，這些社會資源內容豐富，藝術底蘊深厚，為幼兒提供了廣泛的素材。在得天獨厚的條件下，引導幼兒善于觀察周圍的事物和現象，支持幼兒通過自己的方式積極主動地與身邊環境有效互動，不斷萌生對美的感受和體驗。

(二)有利于激發幼兒的創作熱情和欲望

“借形想象”中的“形”來源廣泛，大自然中、日常生活中都有，如樹葉、貝殼、木頭等，幼兒遷移已有的生活經驗，在原形象上隨意想象，大膽表現，創造出豐富多彩且富有童趣的新形象。對這種沒有固定功能的創作材料，幼兒通過夸張、變形、稚拙、超現實的表現手法，將獨特的想法和情感融入其中，生發出無限可能性的創作結果，更能夠調動幼兒不斷積極探索的熱情。

(三)有利于幼兒想象力和創造力的發展

在新穎、有趣、富有創造力的美術活動中，借助周圍的圖形、物體、身體進行想象創作，鼓勵幼兒走進自己的藝術表現世界。與此同時，不斷挖掘幼兒的創作潛力，拓展幼兒的發散性思維。

四、“借形想象”美術活動的指導策略

(一)活動遵循原則

1.以幼兒為主原則

“借形想象”美術活動應堅持以幼兒為主的原則，關注其不同層次差異，選擇貼近幼兒生活的素材，積極引導和鼓勵幼兒化作積極主動的學習者，大膽表現美、創造美。

2.快樂原則

在組織過程中，營造輕松愉快的氛圍，運用游戲、情境體驗等形式，讓幼兒在無拘無束的想象空間中，體驗因無限飛揚的想象而賦予有趣生命和故事的快樂。

3.啟發式原則

活動中，不要過多將幼兒局限于老師的規劃之中，而要不斷啟發、鼓勵、肯定幼兒的想象創作，真正做到讓幼兒自主發揮。在面對問題和困惑時，教師應該以開明的態度對待他們，鼓勵幼兒富于變化的想象方式，調動幼兒的積極主動意識。

4.創新原則

活動注重幼兒自由發揮、獨立創造。教師應該支持幼兒大膽、浪漫、無拘無束、隨意聯想的想法。一百種想象，一百種美，做孩子的傾聽者和仰慕者，鼓勵孩子積極大膽地想象，不斷激發孩子的藝術天賦和創新能力。

5.多元化原則

活動在形式與類型、繪畫手工材料、評價方式等方面非常多元化，通過形式多樣和有趣的游戲，引導幼兒自主學習和探索，鼓勵幼兒自主、自由地表現自己的思考、情緒、情感。

(二)營造和諧氛圍，優化藝術教育環境

本著“讓孩子在有準備的環境中得到充分發展”的教育理念，營造豐富的藝術氛圍，潛移默化地培養孩子的興趣，讓孩子接觸、熱愛“借形想象”，豐富孩子的認知經驗，從而激發孩子“借形想象”的創造性興趣和愿望。

1.營造寬松環境，樹立創作信心

心理學家羅杰斯認為，“心理安全和心理自由是促進創造力的兩個重要條件”。為幼兒營造寬松愉悅的環境，聆聽幼兒內心世界，支持幼兒的創作想法尤為重要。例如，在美術活動“奇怪的石頭”中，形形色色、形態各異的石頭給人留下了無限的遐想空間，孩子們隨意地涂鴉拼貼組合，展開無限延伸和拓展。教師始終站在觀察者、支持者和思考者的角度，給予幼兒自主學習的空間，支持和肯定他們的想法，促使幼兒更好地表現美和創造美。

2.豐富物質環境，提升創作空間

首先，豐富的物質環境是兒童開展“借形想象”美術活動的首要條件。“借形想象”的世界里“形”的來源有很多，一草一木，一鳥一蟲，都可以成為想象的對象，自由創作的材料。“借形想象”就像是孩子手中的“魔法棒”，他們有點石成金、推陳出新的奇妙能力！

其次，在區角活動中為幼兒提供無固定功能和低結構的美術材料。鼓勵孩子與材料互動，積極探索，促進孩子發散思維的發展。在主題《美麗的春天》活動中投放各種樹枝、石頭、蔬菜、蘿卜的切面，讓幼兒蘸上顏料拓印、添加想象進行組合，一幅幅美麗的春景油然而生。在主題《地球村》活動中投放光盤、絲瓜瓤、海綿等，有的幼兒用絲瓜瓤蘸上顏料拍打在涂鴉墻上，形成各種形狀、圖案的印子，經過幼兒聯想和創造，變成了各種水果；有的幼兒用毛根在海綿上纏繞、用創意泥粘貼，變成了各種小動物。筆者不禁感慨孩子就是生活中的小小藝術家，用美的眼睛、靈巧的小手打開了想象的大門。

最后，幼兒園環境也是兒童藝術活動的一部分?！敖栊蜗胂蟆迸c園所環境和諧、有效地結合，充滿藝術感染力的環境給幼兒帶來想象的空間和美好的體驗。

(三)實施過程和研究效果

活動的組織和實施是幼兒“借形想象”美術活動得以順利開展的關鍵之處。筆者通過調查，發現教師普遍沒有有效地利用周圍環境和有趣的教學方法激發幼兒的創造欲望，沒有真正反映“借形想象”的本質?；谶@一現象，筆者通過不斷的嘗試、歸納、反思、總結，圍繞活動中所采取的教學手段、教學內容、評價方式，提供了相關策略，以便今后更好地開展“借形想象”美術活動。

1.提升現實想象基礎

古希臘哲學家亞里士多德說過：“沒有圖像的呈現，就沒有創意活動?！彼械南胂罅Χ紒碓从谏罱涷?。真實感的物體可以充分發揮幼兒的自由想象力和創造力。材料應盡量豐富多樣，這樣更有利于幼兒產生豐富的聯想、創意的構思，從而更加積極、愉快地進行美術活動。例如，在美術活動中，教師為孩子們提供一張天空的圖片，孩子們將想象的東西填充在天空中。每個孩子都很高興地發揮自己的創造力，有自由飛翔的老鷹、穿越天空的飛機和通過降落傘在空中飛行的蜘蛛俠，這些都是基于天空的豐富想象。

2.巧用游戲情景，激發創作興趣

多樣化的游戲和情境教學更易于激發孩子的學習興趣和探索欲望。在活動中，孩子既是游戲者，又是觀察者，他們將從同伴身上觀察到的東西內化調整從而運用到自己的游戲中，有助于游戲的良性循環。在游戲的情景中孩子瞬間成為學習的主人，在“玩”的過程中自由、快樂地學習和探索。因此，老師應該巧妙地將“借形想象”滲透到游戲中，讓孩子們在輕松愉快的環境中感受、欣賞、想象和創造美。

3.精準設計活動，打開想象之門

自然界和生活中很多材料，都可以運用到“借形想象”的活動中。因此，筆者以幼兒的生活為切入點，充分挖掘幼兒感興趣的材料，從形的轉換、立體制作、組合創作三個方面開展“借形想象”活動，打開幼兒想象之門。

(1)色塊和字符中的“借形想象”

在“多彩海洋”活動中，幼兒用各種蔬菜拓印出不同的形狀和線條，通過多種角度添畫創作，勾勒出他們心中的海洋。在“動物世界”活動中，幼兒將顏料隨意潑灑在畫紙上，色塊慢慢暈開，形成不規則的形狀，待顏料稍干后，勾勒出不同色塊的輪廓，這些輪廓漸漸浮現出不同動物的形狀，在此基礎上添畫創作，變身大獅子、小老鼠、小花貓等。每個色塊中蘊含著幼兒創意的表達，稚拙的筆觸中充滿童趣。在“有趣的名字”活動中，幼兒將自己的名字變成了有著長長流蘇的圍巾，有的把名字設計得像樹一樣高，有的名字長出了花兒，長出了草，還吸引了美麗的蝴蝶。幼兒在象形文字的海洋里盡情想象創造，設計出一個個獨特的名字畫。

(2)立體制作中的“借形想象”

立體制作中的“借形想象”，是引導孩子觀察三維物體的形狀特征，并用剪、貼、拼等技能動作進行想象。也可以利用生活中的廢舊物品進行立體創想，讓原本平面的作品立刻就生動了許多。

在“小豬變身記”活動中，幼兒在廢舊鞋子的原形上，用剪、貼、拼的方式進行想象創造，搖身一變成了彩色豬、小花豬、躺著的豬、睡著的豬等；再如，幼兒隨意揉一揉，捏一捏，隨機抓一把，輕質泥就會留下小朋友的手指印。這隨意獲得的形，也可借助多元化的材料進行添加想象。廚房里的鋁箔紙也是很好的創意材料，閃亮、安全、可塑性強。將之隨意撕剪出不同的塊面，添加上動物的特征，一幅高級感的借形想象作品就完成了。

(3)組合創造中的“借形想象”

豐富多彩的環境為兒童的創作提供了良好的物質基礎。例如，絲瓜瓤、石頭、鍋碗瓢盆等。兒童大膽借助物體的特征，從不同角度進行組合、添畫成豐富多彩的造型，感受想象畫的獨特魅力。

在“自由的鳥”活動中，將樹枝、枯葉、石頭和蛋殼等各種材料進行剪拼貼，有些孩子用石頭做鳥的頭，用樹葉做鳥的身子，形態各異，創意無限。再如桌椅板凳、衛生工具，都是孩子們自由表達的靈感來源。

(四)教學評價由片面向全面轉變

要多角度、全方位地對幼兒“借形想象”美術成果進行評價。因為一個好的評價方式可以激發幼兒的興趣，提高幼兒的繪畫技能，發散幼兒的創新思維，讓幼兒體驗創作的快樂。

1.幼兒自評——勇于展示創新點

由于個體差異，每個幼兒在創作過程中都有自己獨特的想法。幼兒的自我評價更有利于幼兒大膽表達作品的內涵和意義。同時，提高了幼兒的藝術鑒賞能力。

2.同伴互評——學習彼此的閃光點

同伴之間展示自己的作品，互相評價。幼兒從同伴的作品中吸取好的經驗，取長補短。

3.教師評價——肯定創作的成功點

采用幼兒的視角、開放平等的態度與幼兒進行交流，充分挖掘幼兒作品中的閃光點，在最近發展區內最大限度地提高幼兒的想象力和創造力，支持和肯定幼兒的創作想法。對具有獨特創造力的幼兒提出更高的要求，對在藝術領域相對弱勢的幼兒，要更加關注并不斷鼓勵其提升。

想象力，是幼兒的超能力；幫助幼兒打開想象力，是老師們的超能力。而“借形想象”就是幫教師擁有超能力的方法之一。通過“借形想象”，能開發幼兒的創造性思維，豐富幼兒的知識經驗，提高幼兒對美的鑒賞能力。教師要讓生活成為幼兒的畫布，用尊重與理解打破想象力的枷鎖，期待幼兒在“借形想象”中迸發出智慧的火花。