《塞下曲》（四下）教學設計

吳春玉

教學目標：

1.能讀準多音字“單”字，認識生字“雁”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀《塞下曲》，并背誦。

3.能理解詩句的意思，感受戍邊將士的英勇氣概。

課時安排：1課時。

教學過程：

板塊一 ? 直接導入，知邊塞之事

1.板書詩題，引發思考。

導語：今天我們要一起學習一首唐詩，一邊看題目，一邊思考，詩的題目讓你想到了什么地方、什么人、什么事？

2.朗讀詩題，交流聯想。

導語：詩題的字都認識嗎？哪位同學愿意讀一讀詩題？

（生讀題，師點評。）

提示：詩的題目要讀得莊重，不能太快，要字字清楚。大家一起來讀。

（生齊讀）

提示：學習課文要一邊看，一邊聽，一邊思考。看了詩題，聽了詩題，又讀了詩題，你想到了什么地方、什么人、什么事？（生交流，師點評。）

3.了解邊塞，了解邊塞詩。

導語：“塞下曲”中的“塞”指的就是邊塞，也就是邊疆地區。古時候，這樣的地區常常會發生戰爭，邊疆需要戰士，唐代的很多詩人也都曾有過在邊塞生活的經歷，他們把邊塞的風光、戰士的生活、建功立業的理想、思念故鄉的情感等等寫在了詩里，留了下來。我們把這些詩叫作——邊塞詩。唐代的邊塞詩最為繁盛，在《全唐詩》中就收錄了2000多首。《塞下曲》便是其中非常重要的一首。了解了這些，讓我們帶著對邊塞的想象，再來讀一讀題目。

板塊二 ? ?朗讀古詩，入邊塞之境

1.正確朗讀。

過渡：這首詩字數不多，全詩只有20個字，讀一讀。

（生朗讀，師點評，注意糾正字音：“單于”是匈奴的首領，這里指侵擾唐朝的游牧民族的首領。它的讀音是“chán yú”。）

同學們都能讀好嗎？我們請女生先來讀，再請男生一起讀。

（女生齊讀，男生齊讀，師點評，注意讀音的正確與朗讀的節奏。）

2.個性朗讀。

導語：這樣朗讀，大家都能讀正確，可是，要想把你從詩中所感受到的用朗讀展現出來的話，就需要一定的方法了。用你自己與眾不同的方式，讀一讀這首詩。

（生朗讀，師點評。）

3.動作示范。

（1）示范朗讀。

導語：學習要用眼睛看，用耳朵聽，用心靈想。接下來，老師給大家做個示范，請你看、聽、想，我在讀第一句詩的時候，有什么不一樣。

（師示范，抬眼望天，右臂伸向上空。）

（2）交流模仿。

提示：誰發現了？剛才老師讀第一句的時候，有哪些與眾不同的地方？（生：有手勢，有表情。）你能不能也這樣讀一讀？

（生模仿）

這樣一讀，你感受到了什么？有了手勢，有了表情，就幫助我們走進詩的意境了。

（3）遷移運用。

導語：學習要學會舉一返三，剛才老師教給大家第一句的讀法，剩下三句，請大家自己試一試，看看你會運用怎樣與眾不同的手勢、表情讀出你感受到的意境。

誰來給大家展示一下？

（生逐句展示個性化朗讀，師生點評。）

朗讀古詩就是要這樣，聲情并茂，把自己的情感投入其中，把自己的想象投入其中，再把自己的感受展現出來。

4.整體朗讀。

提示：那就用自己的方式，一起來讀讀整首詩吧。

（生齊讀，自由展現。）

板塊三 ? 解讀古詩，品邊塞之勇

1.合作學習，討論大意。

（1）讀古詩，不僅要讀正確，還要讀出詩的韻味。接下來，我們先來研究一下，從這首詩里，你讀懂了什么？還有什么疑問？請大家借助注釋，小組合作，先來討論。

（生合作討論，師巡視指導。）

（2）通過剛才的討論，說說你讀懂了什么。

（生回答，師點評。）

提示：在這月黑風高的夜晚，敵軍偷偷逃跑了。將軍發現敵軍逃跑，要帶著騎兵去追擊，正準備出發之際，一場紛紛揚揚的大雪從天而降，剎那間，弓刀上都落滿了雪花。

（3）你還有哪些不明白的地方？

（生回答，師點撥。）

2.走進詩境，品味吟誦。

過渡：我們來進一步品味這首詩所展示的邊塞圖景。

（1）學習“月黑雁飛高”。

這是一個怎樣的夜晚？（出示：月黑）這樣的夜晚，你看到了什么？會發生什么？有什么感受？

這個夜晚，邊塞的戰士有了發現。（出示：雁飛高）戰士發現的是——大雁高飛。“月黑”“雁飛高”讓你產生了什么疑問？（夜晚太黑，看不見大雁，是怎樣發現的？或者大雁為什么要高飛呢？）是啊，這也正是戰士們的疑問。

這一句還可以吟誦，你們想學嗎？請大家用眼睛看，用耳朵聽，用心靈想，老師這次讀，又有什么不一樣？（師示范吟誦：月黑雁飛高。加手勢，面有疑色；生交流。）

剛才老師讀這一句的時候，有的字讀得長，有的字讀得短。讀得長的字，我們叫平聲字，一般來說，現在的一聲字、二聲字大多是平聲字；讀得短的字，我們叫仄聲字，一般來說，現在的三聲字、四聲字大多是仄聲字，也會有例外的情況。這句中哪些字是平聲字，哪些字是仄聲字。（師再范讀；生交流。）“月、黑、雁”是仄聲字，“飛、高”是平聲字。讀出平聲長，仄聲短，就是吟詩了。

哪位同學也能像老師這樣，吟出第一句？（生吟誦）

大家一起來，一邊想象，一邊吟詩。（生集體吟誦）

（2）學習“單于夜遁逃”。

大雁為什么深夜高飛呢？讀了第二句，你有什么發現？（生：是敵軍逃跑驚飛了大雁。師板書：敵軍逃跑。）敵人逃跑，驚飛了大雁，也被我方的戰士發現了。巡邏戰士要趕緊把這個消息報告給將軍。我要請一位有膽識的同學來扮演將軍。（請學生扮演將軍，坐在教室前的椅子上。）接下來，老師扮演巡邏戰士，同學們注意看，我是怎樣把這個消息報告給將軍的。（師示范，小跑到講臺：報！單于夜遁逃。吟誦。）

老師是怎樣報告的？（有動作，有吟誦。）

哪位勇敢的戰士也來學老師的樣子，報告軍情？（生輪流模仿報告，師點評。）

這樣一報告，你的心情如何？（生交流）

請在座的戰士們一起像老師這樣報告敵方軍情。（生集體吟詩）

（3）學習“欲將輕騎逐”。

請問將軍大人，剛才的軍情，您聽到了嗎？敵軍深夜逃跑，該當如何啊？

詩中怎么說——欲將輕騎逐。要派騎兵去追啊！（板書：準備追敵。）那請跟我發號施令吧！（示范吟誦：欲將輕騎逐。）將軍發了什么軍令？（生吟誦：欲將輕騎逐。）

（4）學習“大雪滿弓刀”。

最后追上了嗎？（還不知道）

詩的最后說——大雪滿弓刀。英勇的戰士們，這個時候，你會看到什么？想到什么？（生回答，師點評。）把你想象到的吟誦出來吧，注意平聲長，仄聲短。（生嘗試吟誦）大家學著這位同學的樣子，一起吟誦這一句。（生集體吟誦）

詩寫到這里戛然而止，最后追沒追，需要我們去想象。

3.整體吟誦，感受精神。

（1）古詩就要這樣一句一句用心

讀，用情誦。戰士們，這是一個月黑風高的邊塞之夜，你正在巡邏，抬眼看天，聽見大雁驚叫，那可真是——月黑雁飛高；再仔細一瞧，發現敵軍逃跑，那就是——單于夜遁逃；將軍下令，輕騎兵準備去追，那就是——欲將輕騎逐；準備停當，突然大雪紛飛，那可是——大雪滿弓刀。戰士們，又一個月黑風高之夜，你又在巡邏，你抬眼看天，又聽見大雁驚叫，那可真是——月黑雁飛高；再仔細一瞧，又發現了敵軍逃跑，那就是——單于夜遁逃；將軍下令，再派輕騎兵準備去追，那就是——欲將輕騎逐；準備停當，突然又是大雪紛飛，那可是——大雪滿弓刀。

（2）這樣讀，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛想到了什么？你讀出了怎樣的邊塞戰士？（板書：英雄氣概）

板塊四 ? 主題拓展，感邊塞豪情

1.唐代是邊塞詩繁盛的時代，在詩人盧綸的筆下，還有另外一首《塞下曲》，通過將軍狩獵，表現英雄氣概，詩云——林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。李白也曾寫過《塞下曲》，也表現將士們英勇破敵的決心，詩云——五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。這些流傳千年的《塞下曲》，這些振奮人心的邊塞詩，不斷激勵著我們，守衛邊疆，保家衛國，不斷激勵中華兒女，要成為有英雄氣概的人。

2.而在未來的某一天，也許我們班的某個同學會真的成為一名軍人，成為守衛邊疆、保家衛國的英雄，在某個深夜堅守崗位的時候，會想起我們今天所學的這首詩，詩的題目叫《塞下曲》，會想到吟誦這首詩的旋律——月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

3.讓我們把《塞下曲》朗讀下去，吟誦下去，把英雄的精神代代相傳！下課！

（作者單位：上海復旦大學第二附屬學校）

責任編輯 郝 帥