論如何在中學音樂教學中提高學生音樂鑒賞能力

關鍵詞：中學；音樂教學；音樂鑒賞能力；培養

音樂學科在教學的歷史上已經存在了很久。隨著中學教育多元化的展開，音樂教育不斷深化和改革，教學內容也經歷了很大的變動。從傳統的學唱歌曲，到現在的培養學生音樂鑒賞和審美能力，加深學生對音樂的理解，使得音樂教學質量得以升華。在教學方案實施的過程中，音樂老師擔任著引導者的角色。中學生的思維相對來說比較活躍，對于問題的見解比較靈活，對于音樂的鑒賞和審美肯定各有千秋。這時候需要音樂老師加以正確的引導，幫助學生樹立正確的審美方向，充分展現出音樂鑒賞對于音樂學習的積極意義。

音樂是人類的一種特殊語言，傳達了人類的各種情感。音樂在加強國家精神文明建設方面起著不可忽視的作用。學生通過聆聽音樂，來體會音樂中的悲歡離合，感受作曲者譜曲時流露出的情感色彩，在心靈和精神上達到共鳴。學生在品味到曲子中豐富的情感后，教師進一步引導學生走入音樂，聯系實際，讓學生寓情于景，陶冶情操。音樂已經成為我們生活中不可或缺的一部分，培養學生的音樂鑒賞能力，加強學生的精神建設，防止學生沉迷于低俗音樂中去。

學生思維能力的培養，是當前所有教育工作的主要內容。中學生思維的發散，有助于他們所有學科的學習。在中學音樂教育中注重培養學生音樂鑒賞的能力，可以很好的發散學生思維，對開拓學生思維邏輯能力

開展藝術教育工作，不僅能促進學生審美能力的培養，還使得學生心理得到健康發展。音樂鑒賞能力的培養，有利于中學生形成正確的世界觀，提升審美能力，全面發展。學生通過挖掘音樂作品中的深層含義來品味精神，吸收精華。

對于小縣城農村等地方的中學，由于教育局檢查力度不大，針對學校開課也是睜一只眼閉一只眼。有的學校僅僅把音樂課寫入課表里，而實際上課時卻用別的主科代替。由于中學生面臨著高考，學生學習任務繁重，學校和教師都想占用學生的課余時間或者其他藝術課的時間，以至于許多中學音樂課暫停，改為其他學科的學習，或者把音樂課當作自習課。這極大地阻礙了學生音樂能力的發展，更不利于學生審美能力的培養。

傳統的音樂教學都是由老師教會學生唱幾首曲子，這樣的教學并不能推進學生音樂鑒賞能力的培養。學生長時間接受這樣的音樂學習，很容易產生對音樂的厭惡心理。此外，還仍有教師照搬教材里的音樂知識，生硬的給學生講解，這對學生來說，很難提起對音樂鑒賞的興趣。教師不能把課堂變得太死板，要改變教學理念，積極適應新型教學方式。

大多數中學都不愿意把資金投入到音樂課堂的建設中去，音樂課堂沒有基本的器材，這樣的環境怎么才能培養學生的音樂鑒賞能力。學生只靠生硬的圖片來感受音樂器材，這種不帶感情色彩的學習，很難讓學生感受到音樂的重要性。音樂器材的不完善，讓老師的教學也變得為難，沒辦法更好的設計教學活動。

音樂課堂上的教學內容越豐富多彩，學生們就越期待音樂課的到來，很容易提高學生對音樂課堂的興趣。現代的大多數學生都對流行音樂感興趣，在音樂課堂上，教師可以引入流行音樂，和古典音樂形成鮮明的對比，讓同學們體會不同的歌曲元素，潛移默化中接受古典音樂進一步提升鑒賞能力。通過各種類型音樂的對比，學生更直觀迅速的發現它們的異同，從而深入了解音樂的魅力。對于有故事背景的名曲，可以播放一段音頻，幫助學生更好的感受音樂中的情感。

改變傳統音樂教學中以學唱為主的教學模式，順應新的教學理念，創新教學方式，促進學生音樂鑒賞能力的培養。音樂教學要注重理論與實際的結合，在品味不同樂器的聲色時，可以讓學生嘗試相關樂器，進一步掌握樂曲的旋律。在學習紅歌或者能體現民族精神的歌曲的時候，要充分展現出作曲者的感情基調，讓學生體會到其中的深刻感情。再多給學生展示一些音樂，讓學生獨自品味其中的情感。久而久之，學生就會形成品味音樂的習慣，也很好的培養了學生音樂鑒賞的能力。

音樂鑒賞能力的培養不僅僅是靠著音樂課堂上老師的引導，還需要學校加大對音樂教育的重視，積極開展豐富的音樂藝術活動。例如組織紅歌比賽、樂器才藝展示，觀看音樂劇、音樂劇小品大賽等。這些藝術活動，不僅豐富了學生的課余生活，而且對學生音樂能力的開發具有促進作用。讓學生切實走入音樂，傾聽音樂，感受音樂。

總的來說，中學生音樂鑒賞能力的培養不是一朝一夕的事情，還需要老師長時間的悉心教導，以及中學生的積極配合。學校也要更加重視中學生音樂鑒賞能力的培養，促進中學生身心健康發展。作為音樂教師，要積極順應教育體制，把握教學的重點，構建有趣有內涵的課堂。

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（作者單位：陜西省榆林市吳堡縣吳堡中學高中部 齊小文）