教學信息化的應用及發展研究

楊德鳳

摘? 要：現代信息技術應用于課程教學在我國已經實行了十幾年的時間，在這期間，信息技術的發展突飛猛進。在教育領域中，信息技術與課程融合也已經成為廣受各方關注的熱點和重點。2020年初，新冠肺炎疫情的暴發，讓教學信息化這一要點再次映入眼簾，教學信息化不僅使信息的獲取更為便捷，而且可以獲取學習信息，進行資源存儲。這種開放式的學習模式減少了教育成本，促進了教育資源的合理利用。文章針對線上教學的教學信息化過程進行了闡明和探究，以促進教學信息化的廣泛應用和進一步完善。

關鍵詞：教學信息化;課堂教學;信息技術;教學工具

教學信息化是指學校和教師利用教學信息化提供的服務，構建個性化教學的信息化環境，促進學生高級思維能力和群體智慧的發展，支持教師的教學和學生的學習，提高教學質量。信息化時代不僅改變了人們的生活，獲取知識的途徑也發生了巨大的變化。特別是計算機技術與移動互聯的迅猛發展，給教育領域帶來了巨大的變革。當今時代是大數據時代，信息和數據的復雜化要求教育工作者掌握基本的信息處理技能和學會利用信息庫開展工作。目前，全國各大中小學校的教學，都受到了大數據時代的影響，不斷應用著信息技術以促進教學活動的開展。

一、教學信息化在教學環境中的應用

（一）提供豐富的教學資源

教學信息化的典型應用主要包括辦公OA、微家校、智慧課堂、智能閱卷系統與質量分析、教師研修與網上教研、云視頻系統和MOOC平臺等。在課堂中，信息技術的應用能夠激發學生的學習熱情，提高學習效率。教師利用多媒體技術教學，一方面“云端”無限豐富的資料給學生的知識獲得提供了一個知識平臺，網上涵蓋廣泛的統編教材資源，學生可以利用手機、平板進行網絡課程的學習。而且網絡平臺的資源圖文聲像并茂，能夠使學生深入理解某一個概念的內涵。例如在學習英語時，學生對一個知識點的中文含義、固定短語以及語法運用等都可以在網絡平臺中進行一體化的了解，加深學習印象。另外，信息技術平臺資源豐富，打破了時空的限制，學生不僅可以觀看本校的教學課堂，也能在線觀看其他名校名師的講課。

除了學習之外，課外知識的豐富性也可以進一步打開學生的眼界。例如在教學中國傳統文化與西方文化等相關知識時，教師可以讓學生理解語言背后的文化內涵，了解語文、英語以及歷史等學科學習的重要性，激發學生的學習動力。網絡平臺上擁有全面、海量的信息資源，一鍵式查找不僅節省了時間，而且在查找過程中，教師還能看到很多與查找內容相關的知識，這遠比教師自己單獨備課更為便捷。一方面，豐富了備課內容，實現了教學效率與質量的提升。而且信息技術平臺提供的知識內容不僅僅局限于我國，也有國外的知識和信息資源，這些都能幫助教師進行更為全面的備課，增加備課的趣味性。另一方面，教師在備課前需要了解學生的學習進度，了解學生在學習過程中存在的問題和困難，并據此進行相應的內容調整，而教師可以利用教學信息化的平臺了解學生的學習狀況，進而更好地開展備課工作。

（二）成為教學、溝通工具

信息技術不斷發展，其本身已經逐步成為一種教學工具，一定程度上取代了黑板和粉筆的功能，實現了從傳統教學手段向現代教學手段的成功轉變。網絡教學作為一種信息技術的實際應用，擺脫了時間和空間的限制，學生可以隨時隨地觀看教師的課件進行學習，為學生的學習帶來了極大的便利性。“云”最大的優勢在于它可以存儲資源，實現隨時隨地的資源共享。特別是對學習水平差、跟不上班級進度的學生，教師可以將一堂課的重點整理成文件或音視頻的形式并上傳“云端”，只要有互聯網，學生就可以下載、存儲，方便學生課后復習鞏固。

此外，信息技術可以作為一種溝通工具，通過主題溝通或聊天室的形式實現隨時隨地的溝通，有利于交流問題并解決問題。在信息技術的幫助下，教師的教學和學生的學習更加方便，通過使用教學信息化，學生可以在網上留言和互動，教師可以借此調整備課內容，隨時幫助學生答疑解惑。教師課后的一些活動和工作也可以通過云平臺進行，如布置作業，利用網上題庫設計試卷。除此之外，還可以讓家長參與互動，這不僅提高了教師的工作效率，家長也了解了教學進度和學生的表現，可以更好地督促學生的課后復習工作。

（三）促進認知的教學工具

教師可以通過信息技術開展任務型教學法。這種方法通常是創造一個有利于學生學習的環境，讓學生自覺地融入其中，并在這種環境中探索和發現，最終提高學生的學習能力和學習水平。教育云平臺的核心功能是課程教學，它貫穿于課前課后的所有教學環節，包括學習計劃、討論、作業、答疑等形式。從學生的學習行為來看，可分為基于豐富媒體內容的閱讀和視聽學習、基于互動學習工具的探究式或專項訓練、基于傳統習題的作業和測試、基于主題小組互動討論的討論式學習、基于主題小組互動討論的教學和實驗、基于問答互動的答疑、基于白板實時互動的個性化指導等生動的多媒體教學。這些內容基于信息技術創設真實的交流局面，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促進學生的認知，提高課堂教學效率，這也體現了網絡教學在課堂中的積極意義。

二、教學信息化的未來發展策略

（一）線上教學的實踐策略

時代的發展改變了教育的常態，環境的變換、學生的學習、教師的教學都發生了極大的轉變。教學需要緊跟時代發展，在信息化教育的大背景下，對學校如何組織線上教學實現教學效果及教師如何使用信息技術有效組織線上課堂提出了挑戰。在具體的教學中，學校和教師要通力配合、共同協作，有效和規范開展線上教學。

對學校而言，首先，學校要確定平臺，組建線上直播教學團隊，設定直播教學安排表;其次，要培訓教師具備應用信息技術進行直播的能力，使教師熟練掌握線上功能;再次，學校要給學生提供幫助，如指導學生使用直播平臺;最后，在教師開展線上教學期間，學校要做好直播平臺的維護工作。

對教師而言，在互聯網時代，教師的教學空間已經不局限于教室，教學場地由線下變為線上與線下結合。在開展線上教學時，教師要做好備課工作，傳達好相關知識內容，更重要的是要幫助學生一起完成線上學習，讓學生能夠被這種教學課堂所吸引，并靜下心來學習。首先，教師要制訂合適的教學計劃、編制特色課程表、精心備課，為教學的順利開展奠定基礎。其次，教師能夠明確基本的教學目標，并且多和同教研組的其他教師進行交流。交流內容包括教學中的哪些內容是難點、重點;哪些問題是學生遇到無法解決的;對這些問題，應該采取什么樣的解決方式。再次，教研組的教師可以一起修改方案、豐富細節，并主動聯系家長、學生，了解他們的學習需求，制訂完善的在線輔導計劃。特別是針對學習困難的學生，可以設計個性化輔導方案，引導學生對知識進行歸類整理，形成系統的知識網絡體系。最后，線上課堂可以和線上學習輔導相結合，以幫助學生完成各項學習任務。特別是結合在線輔導，學生可以隨時提出問題，快速得到教師解答，這會引發學生主動思考的熱情。總之，教師學會了協調配合和使用各種教學手段，有效開展線上教學，可以大幅提升教學效果。

隨著信息技術的不斷發展和應用，直播教學已經成為未來教育的一種常態。作為教師必須適應教育直播課堂變為常規教學活動的趨勢，通過信息技術探索新的教學模式和學習方式，充分運用現代技術實現豐富多樣的課堂教學。

（二）信息技術對教學的優化策略

互聯網技術的發展不斷改變著人們的生活、工作，教育領域也同樣發生了巨大的變革，信息技術如何對教學進行進一步的完善和優化是本研究探討的重點，主要從以下策略進行探究。

1. 更新教育理念，優化選擇資源

第一，真正將課程與教學信息化融合應該是將信息技術用得自然，用得恰到好處，即從形似走向神似。這就需要遵循教育規律和學科教學規律，研究學生的認知水平和接受能力，在信息技術與課程融合的課堂上，對現有的教學資源、技術、方法、環境進行恰當融合，以取得最好的教學效果。

第二，在選擇教學資源方面也需要結合學生的實際情況。在進行教學活動時，教師首先要遵循最優化的原則，即所選的資源內容要能最好的呈現教學內容，能夠激發學生的學習動力。其次，動態的文本比單一呈現的文本更具有刺激性，而圖片所創設的情境更優于文本的效果，動畫、音視頻的應用能更好地促進師生互動，能直觀、動態、準確形象地傳遞信息，特別是較為枯燥的語文或者數學教學，更應該注重文本與圖片、影像的有效結合。教師還要注意精挑細選，仔細斟酌，做到能用視頻的不用圖片，能用圖片的則不用文本。特別是在地理、生物這樣需要大量圖片的科目中，教學信息化技術也可以為其提供豐富的圖庫資源，幫助教師更好地開展講課和教授活動。

2. 提升信息化素養，提倡開放式教學活動

教學信息化的教學活動不同于傳統的教學活動。它有兩個重要的關鍵特征，即教學目標與教學反饋，也就是學生要達到教學目標的要求，反映學生的學習進度。教學信息化環境中的教學要比面授課教學復雜得多，盡管資源較為豐富，但是在教學活動中需要教師充分考慮學生的實際情況，因人而異，進行有層次的教學活動。

信息化教育模式的轉變，需要教師掌握必要的現代信息技術知識，注重技術技能的培養，并且必須掌握以計算機為基礎的現代教育技術，尤其是關于多媒體計算機和網絡通訊方面的基本知識和技能。同時在教學目標設計、教學策略設計、教學評價設計等各個環節進行開放式教育，給學生自主學習的空間。教師只需要在一旁充當指導和幫助學生選擇學習資源的角色，以學生為主，使教學信息化環境中的教學能真正適合于學習者，使學生在潛移默化中主動接受教師所傳授的知識，受到美的熏陶和感染，同時堅持以學生為主體，創建充滿激情、富有活力的課堂。

3. 完善教育資料庫

教育資料庫的建立也是教育信息化實現的條件之一。教師在運用教學信息化技術時要注意信息技術環境下教學的最新動態，并把它及時地應用在平時的教學中，但這不能只靠多媒體技術的單一進行。教師要注意搜集資料、信息，建立相應的圖像、聲音庫，可以把相關的資料，放在局域網服務器或網站上，實現資源共享。讓學生可以在網上瀏覽資源，互相討論，培養學生合作共事的能力，同時也可以向教師請教問題等。最終讓現實教學和虛擬網絡兩大平臺均能實現和學生的教學交互。

三、結語

目前，信息技術已經給教育領域帶來了極大的變化，教學也需要緊跟時代發展，教師可以運用信息技術制作出多種有利于學生理解并記憶的知識載體和認知載體。運用動靜結合的教學圖像營造生動活潑的教學氛圍，給學生帶來不一樣的視覺和聽覺享受，滿足學生的好奇心，激發其學習的積極性和熱情，提高其注意力和注意水平。利用現有的信息技術，更新教育教學的知識庫，為學生接觸世界、了解世界提供良好的平臺。教學信息化猶如一個提供給教師與教師、學生與學生、教師與學生交流的舞臺，可以讓教師和學生體驗到更多教與學的樂趣。

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（責任編輯：張涵淋）