『學、練、賽』一體化的認識與實踐

孫 彬①

黨的二十大報告強調加快建設教育強國，加快建設高質量的教育體系，辦好人民滿意的教育，培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，堅持“五育并舉”的教育理念是青少年健康成長的基礎性工作。青少年身心健康狀況事關國家發展和民族未來。

2020年中共中央辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，這是迄今為止關于學校體育改革和發展的最高級別指導性文件。文件指出，堅持健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。由此可見，黨中央明確與強調了學校體育工作的教育理念。

2022年版新課標首次提出并強調了“教會、勤練、常賽”的理念，一方面說明系統化有效組織課堂教學和課外鍛煉的緊迫性，另一方面說明深化體育課程改革更加注重教的結果而不是教的形式，更加注重練的數量與質量，更加注重課內外比賽的常態化要求。

第一，“教會”立足課堂，扎實動作技能。“教會”有三個階段性的過程，即理解、掌握和運用。課堂是實現三個階段的重要場所，教師傳授運動技能應加強對學生的學法指導。課堂上激發學生運動興趣是實現“樂學”的有力措施，學法指導則是實現“會學”的重要途徑。“教會”要避免傳統教學中什么都教，什么都沒有學會的問題，達到學用結合。教師應當站在運動技能形成的完整性層面來思考“教會”的意義，避免出現學生僅僅掌握單一知識和動作技術的情況。學生能在比賽中運用或展示，才是“教會”的重要標志。

第二，“勤練”立足校內外體育鍛煉，提升健身育人的主要價值。“勤練”應加強課內外的有機結合。首先，在課堂上為學生提供更多的練習時間與機會，這就要求體育教師要不斷提升業務能力，做到“精講多練”；其次，學校應為學生提供多元化的自主練習機會，指導學生在課余體育鍛煉中強化課堂上所學的健康知識與運動技能。同時，教師在過程中要監控學生的練習強度與動作的規范性，積極促進學生掌握運動技能、形成健康行為、養成鍛煉習慣。

第三，“常賽”立足校園體育競賽的組織，落實立德樹人的根本任務。“常賽”應根據不同項目的學習目標，將體育比賽或展演活動貫穿于課內教學或課外體育比賽的全過程中。學校結合自身實際情況，應開展全員的、經常性的、參與度較高的體育競賽。在競賽組織中突出全員參加的特點，淡化錦標思想，避免讓比賽成為“少數人比賽”、“多數人觀看”的形式。體育競賽不僅是檢驗“教會”“勤練”質量的重要途徑，而且在激發運動興趣、培養團隊意識、形成健全人格中發揮著不可替代的重要作用。