巧用實踐基地，創(chuàng)新愛國主義教育實踐

葉林 龔艷艷 | 華南師范大學(xué)附屬幼兒園

愛國作為一個人的基本美德，是中華民族精神的重要組成部分，是德育中不可缺失的內(nèi)容。愛國是血脈相連的情感認(rèn)同，是“國”與“個體”密切關(guān)聯(lián)的結(jié)果，其形成與升華不是一蹴而就的事情，需要經(jīng)歷情感萌發(fā)、情感深化、情感認(rèn)同等一系列過程。幼兒園開展愛國主義教育，一方面符合國家教育政策的明確要求，另一方面也滿足了幼兒全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的成長需要，是其后續(xù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)之需。

盡管愛國主義教育在幼兒園越來越受到重視，但實踐中仍存在各式各樣的問題。

一是愛國主義教育資源挖掘與利用不充分。主要體現(xiàn)在：愛國主義教育資源的挖掘呈現(xiàn)出偶然性、零散性等特點；對資源的挖掘缺乏深度，對資源的特色、價值了解不充分，造成資源運用的形式化和淺表性，幼兒難以獲得深刻的體驗和系統(tǒng)的認(rèn)知。

二是愛國主義教育工作停于表面。主要體現(xiàn)在：教師的教育觀片面，認(rèn)為孩子小、認(rèn)識及能力有限，無法理解愛國的含義；愛國主義教育就是掌握一些基本知識，重孩子的認(rèn)知結(jié)果，輕孩子的心理感受；愛國主義教育內(nèi)容單一，形式單一，容易變成簡單的說教，缺乏深刻的內(nèi)涵和內(nèi)容體系。

幼兒園開展愛國主義教育關(guān)鍵在于做好“愛的教育”和“國的教育”兩個部分。愛的教育是指遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，讓幼兒學(xué)會愛、遷移愛；國的教育是指將國家具象化、形象化，讓幼兒有可知、可感的載體。換言之，幼兒園愛國主義教育的核心在于喚醒和豐富幼兒關(guān)于國家的感受，主要包括三個部分：真實的依存感、極度的自豪感和傳承的使命感。為突破難點、推進(jìn)愛國主義教育在一線實踐中深入開展，華南師范大學(xué)附屬幼兒園與社區(qū)教育實踐基地結(jié)盟，實現(xiàn)紅色資源共享，創(chuàng)新幼兒園愛國主義教育的實踐模式，取得了良好的成效。

以情景感提供立體支持

社區(qū)教育實踐基地是幼兒園在對社區(qū)教育資源評估與整合的基礎(chǔ)上，與優(yōu)質(zhì)教育資源所在機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系、集中開展教育實踐活動、為幼兒園提供教育資源支持的基地。社區(qū)教育實踐基地作為適宜教育資源的綜合體和實踐場，具有資源穩(wěn)定性、合作持久性、發(fā)展深入性等顯著優(yōu)勢。因幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律，幼兒園的愛國主義教育需要更強(qiáng)的代入感、情景感和故事感，而社區(qū)教育實踐基地能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢滿足這樣的需要。

首先，愛國主義教育是一個多層面、依次遞進(jìn)的立體結(jié)構(gòu)，有其內(nèi)涵生成發(fā)展的基本規(guī)律。幼兒園愛國主義教育社區(qū)教育實踐基地將周邊資源、身邊資源充分挖掘和利用，天然的親近性能夠幫助幼兒自然、牢固地建立與社區(qū)的緊密感和依存感，幫助幼兒形成愛親人、愛社區(qū)、愛家鄉(xiāng)的基本情感，能夠更加順利達(dá)成愛國主義教育的基礎(chǔ)層次，為愛國主義教育向更高層次發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，與一般常規(guī)性的現(xiàn)場參觀、體驗觀摩不同，社區(qū)教育實踐基地因地緣性優(yōu)勢，能夠支持幼兒多次返場，有利于幼兒體驗的持續(xù)豐富和教育活動的深入開展，為深厚感情的萌發(fā)和積淀形成良好的條件支持。

凸顯愛國主義教育活動的特點

因幼兒的年齡特征，在建立愛國主義社區(qū)教育實踐基地時，要求基地需要具備以下幾個條件：有詳細(xì)生動的教育材料、有素質(zhì)較高的專家講解團(tuán)隊和志愿服務(wù)團(tuán)隊、能開展形式多樣的教育活動。基地提供的愛國主義教育資源必須具備典型性、代表性、較大的影響性和良好的教育性。依托社區(qū)教育實踐基地，幼兒愛國主義教育活動呈現(xiàn)出“深入、持久和生動”三個特點。

深入指的是活動開展內(nèi)涵深刻。依托社區(qū)教育實踐基地，幼兒園各個年段有效整合各類資源，將資源轉(zhuǎn)換形成了層次分明、體系完整的愛國主義教育活動，活動內(nèi)容依據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律分層次進(jìn)行，從小班到大班，逐步滲透愛家、愛社區(qū)、愛祖國的內(nèi)容，將愛國之情厚植于幼兒的內(nèi)心。

持久指的是活動開展持續(xù)時間長。依托社區(qū)教育實踐基地，幼兒園將愛國主義教育活動分為集中教育階段和鞏固深入階段。集中教育階段是結(jié)合所在社區(qū)特點，利用大學(xué)生軍訓(xùn)和社區(qū)慶祝國慶的契機(jī)，形成幼兒園特色主題活動，依據(jù)幼兒的年齡特點開展時間略有不同，小、中班持續(xù)3周，大班持續(xù)7周。鞏固深入階段則是堅持日常教育原則，緊扣社區(qū)底蘊(yùn)文化、密切關(guān)注社會大事件，將愛國教育落實到日常生活和教育活動中。

生動指的是活動開展形式童趣盎然。幼兒的學(xué)習(xí)是以觀察模仿和感知體驗為主，依托不同類型的愛國主義社區(qū)教育實踐基地，幼兒園開展的各項愛國主義教育活動趣味橫生，同時具備了針對性和可操作性。故事、歌唱、表演、繪畫、制作、參觀、訪談都是主要的形式。

富有策略地滲透教育

形成愛國主義教育的全員協(xié)同理念。幼兒園愛國主義教育需要秉承“幼兒園主導(dǎo)、家庭重視、社區(qū)參與”的共育理念，堅持“整合資源、溝通信息、凝聚力量、合力共建”的基本宗旨，各教育主體建立一致的發(fā)展觀念，實現(xiàn)幼兒園愛國主義教育的全面滲透和全員參與。社區(qū)教育實踐基地在愛國主義教育全員協(xié)同的過程中，需要注重發(fā)揮其思想宣傳和科學(xué)引導(dǎo)的價值，尤其是傳達(dá)和彰顯“重視示范引領(lǐng)、堅持由近及遠(yuǎn)、注重情感培養(yǎng)”的實踐理念。

推進(jìn)愛國主義教育資源的體系建設(shè)。實踐中，從愛國主義教育資源的價值指向和功能偏向出發(fā)，幼兒園形成了歷史參觀、文化體驗、精神感悟等類型的社區(qū)教育實踐基地，將來自各教育主體的資源進(jìn)行分類和整合形成體系，為教育活動的順利、優(yōu)質(zhì)、深入展開奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新愛國主義教育活動的形式載體。社區(qū)教育實踐基地的建立創(chuàng)新了優(yōu)質(zhì)、適宜的活動形式載體，讓“引進(jìn)來”和“走出去”的活動形式變得多元和常態(tài)化，從而讓國的感受變得具象、深刻，讓愛的美好體驗與關(guān)注、了解、認(rèn)同相關(guān)聯(lián)。通過助教活動、親子論壇活動、線上答疑活動、故事分享活動等形式，幼兒園邀請基地的專家團(tuán)隊和志愿者團(tuán)隊參與愛國主義教育，讓典型的和身邊的故事、歷史和成就都能夠被講明、講清、講深、講好，從而讓幼兒產(chǎn)生真實的自豪感和榮譽(yù)感。通過參觀展覽、基地體驗、名人采訪、社區(qū)調(diào)研等形式讓幼兒走到真實的場景中拓展幼兒的認(rèn)知，加深幼兒的感受，從而引發(fā)幼兒真摯、自覺的愛國行動。

注重愛國主義教育抓好日常契機(jī)。幼兒園愛國主義教育的最終目的是將幼兒的愛國情轉(zhuǎn)化為愛國行，因此，幼兒園愛國主義教育需要注重與日常生活相結(jié)合，給幼兒以深刻感受、反復(fù)實踐的機(jī)會。如社區(qū)教育實踐基地可以抓住節(jié)日契機(jī)，開展意義性、體驗性活動，也可以發(fā)揮社區(qū)大事件的積極影響，通過事件報道宣傳、建議征集等形式提高幼兒的家國意識、思考能力和貢獻(xiàn)意識。

幼兒園愛國主義教育是整個愛國主義教育體系的基礎(chǔ)，加強(qiáng)幼兒愛國主義教育是時代發(fā)展的需要，有助于幼兒的終身發(fā)展。開發(fā)整合利用家、園、社資源，讓幼兒擁有完整的愛國主義教育體驗，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和可持續(xù)發(fā)展，是我們不懈追求的目標(biāo)。