實驗課，點燃孩子科學與創新的火種

策劃 | 本刊編輯部

隨著國家科學教育戰略地位的確立和基礎教育課程改革的深入，科學教育的重要性越來越凸顯，而實驗是科學教育不可分割的一部分。2019年，教育部發布《關于加強和改進中小學實驗教學的意見》，開宗明義地提出：“實驗教學是國家課程方案和課程標準規定的重要教學內容，是培養創新人才的重要途徑。”并對加強和改進中小學實驗教學工作提出了具體指導意見，包括完善實驗教學體系、創新實驗教學方式、規范實驗教學實施、提高教師實驗教學能力、保障實驗教學條件、健全實驗教學評價機制、加強實驗教學研究與探索、強化實驗教學安全管理等。2022年修訂的義務教育新課標，物理、化學、生物、地理、科學等學科課程標準中，均提及以實驗培養學生的“科學探究”核心素養。

但是，長期以來，受學校重視程度、實驗設備、管理制度、考核評價等因素的制約，實驗教學在各中小學校的開展情況不容樂觀。核心素養背景下，“以基本實驗知識獲取和技能習得為核心的實驗教學模式、菜譜式的實驗項目設置和照方抓藥式的學習活動”也已無法適應新的人才培養要求。

本期專題報道聚焦核心素養背景下的中小學實驗課，從問題出發，探討實驗課的深入有效開展，以期通過實驗課點燃中小學生科學與創新的火種。