聚焦單元整體教學 向課堂更深處漫溯

從“知識本位”轉向“素養本位”的課程改革，為學校變革育人方式提供了明確的方向指引。近年來，山東省青州市旗城教育集團將提升學生核心素養作為教育追求，聚焦單元整體教學，創新打造學科工作坊，推動學校教育高質量發展。

集團各學部積極變革課堂教學模式，從聚焦“教師的教”轉向“學生的學”，從聚焦“知識點教學”轉向“大概念教學”，進行了“教學評一致性”的課堂轉型，開展了“基于核心素養的單元整體教學”的項目研究。

在學科教學方面，各學部從知識的整合、遷移和運用入手，以單元目標為導向，開展單元整體教學。通過研讀課標，各學部教師全面考慮單元教學要求及重難點，明晰“為什么教、教什么和怎么教”等問題，并以此為出發點，構建可觀測、可評價的“學期目標—單元目標—課時目標”體系，實施學期培育工作計劃；整合音頻、文本、圖畫等課程資源，優化課堂教學模式；聯系生活創設情境，加強單元知識間的內在聯系，搭建結構化知識框架，以“目標導引—任務驅動—評價追蹤”為脈絡，進行單元整體教學設計。

在學生學習方面，各學部以特色活動為切入點，以實踐體驗為具體路徑，開展地球儀制作、限時計算、美文誦讀等學科特色活動，舉辦藝術節、體育節、科技節、讀書節等主題活動，幫助學生發現自己的興趣點、找到自己的成長點，全面提升核心素養。

“教學評一致性”強調的是教學、學習、評價基于目標的協調一致。基于此，在學習結果評價方面，集團各學部制定了學生成長日志、班級量化考評手冊、學生自評互評量化表和學生課堂表現評價量化表，將學生自我評價與學生互評、教師評價、班主任評價相結合，建構多維度學生評價體系。

“教育的對象是人，尊重學生的主體地位，才能做到‘一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切’。”青州市旗城教育集團總校長崔國立說。