增強針對性，提高實效性，打造高效課堂

祝成彥 | 山東省濟寧市教育科學研究院

柏菊英 | 山東省濟寧市任城區李營中心小學

進入新學期，許多教師特別是新上崗的教師，對小學道德與法治教學充滿期待，積極落實新課標、新課程要求，在教學創新上積極探索，也有部分教師有一些疑難問題。筆者根據小學思政課教學特點，結合教學實際，圍繞小學道德與法治課堂教學談一些認識。

推進觀念變革，樹立科學的教學理念

近幾年，我們認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，充分發揮思政課立德樹人關鍵課程作用，廣泛開展思政課金課評比、思政課教學大賽、思政教師基本功比賽、優秀教學設計評比等教學活動，在教學實踐中積極推進思政課教學改革創新，提高了思政課教師的思想認識和專業素養。

但仍有教師認為思政課是“弱小學科”。再加上任課教師緊缺，課堂教學質量不高，更增加了思政課的邊緣性。因此，在新課標、新課程背景下，教師們要增強對思政課程鑄魂育人重要性的認識，聚焦學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的價值觀、必備品格和關鍵能力。

創新“教” 的方式。改變過于注重知識傳授、機械記憶、單向灌輸的教學方式，努力創設情景化教學氛圍，貼近學生實際，釋疑解惑，讓學生懂得該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么人，讓思政課成為浸潤式教育。

創新“學” 的方式。“課堂+”“互聯網+”是新時代的教學特點。要借助社會資源開展教育，利用各關鍵時間節點和社會現象引導學生主動思考和討論，引領學生走出校門，學會運用生動案例說理，用具體事實說話，為學生成長奠基。

突出學科育人特點。思政課要上“活”，增強親和力、親近感，激發學生興趣，要有意義、有意思，讓學生喜歡教師、喜歡思政課程。德育要融入生活、指導生活，充分體現生活、活動、生動特點，發揮探究、體驗、感悟作用，明晰教學評一體的小學思政基本教學流程和教學策略，即創設情境、激發興趣，強化生活感知、深化學習認識，增強活動體驗、激發生活情感。

不斷提升能力素質，提高專業素養

教學要遵循思想政治工作規律、教育教學規律和學生成長規律，注重價值塑造、能力培養和知識傳授的有機融合，堅持政治性和學理性、價值性和知識性、建設性和批判性、理論性和實踐性、統一性和多樣性、主導性和主體性、灌輸性和啟發性、顯性教育和隱性教育相統一。

小學道德與法治課程重在啟蒙道德情感，引導學生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感。提升能力素質，就是要站位高、視野寬、理解深；提高專業素養，就是要求教師熟知課程育人導向，明確新課程要基于培養目標。

踴躍參加研討，在教研活動中成長

許多教學骨干和名師，都是邊實踐邊學習邊成長，在研討過程中汲取經驗，快速成長。幾年來，我們組織了小學思政課骨干教師培訓，開展了首屆濟寧市思政課金課評選、首屆濟寧市思政課教學大賽，建立思政課教學名師工作室，評選思政課優秀教師，促進了教師隊伍整體素質的提高，提升了思政課教學質量。下一步，教師們要線下走出去，參加各級教研活動，線上利用好平臺，抓住學習、研究的機會，不斷提高自身教學水平。

加強學習，不斷總結，提高教學水平

強化學習意識，繼續保持良好的學習研究狀態。一是擴大視野，博覽群書，提高資源儲備。提高政治理論水平、政策水平，熟悉時事政治，指導思政課教學。二是善于反思總結，積累教學經驗。深刻理解課堂教學深度學習要義，引導學生圍繞具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程，從而促進學生提高發現和解決實際問題的能力，形成健康向上的情感、態度與價值觀。三是爭做教學領頭人。引導教師積極參與，善于思考、反思、總結，積累教學經驗，讓更多的年輕教師獲得專業成長。