通識教育：高校圖書館從“幕后”走上“前臺”

山東大學青島校區圖書館 桑曉東

通 識 教 育（General Education）也稱普通教育。它是指對所有高等教育學生普遍進行的、內容相同的綜合教育。其內容是培養下列普通素質：思想素質、道德素質、審美素質、科學素質、獨立人格、基礎能力、民族精神、經濟意識、身體素質、政治法律意識、生態環境意識等等。其目的則是：將受教育者作為一個具有主體性的、完整的人而施以全面教育，使受教育者在人格與學問、理智與情感、“身”與“心”等各方面都得到自由和諧地發展[1]。

一、解讀“通識教育”

近年來，通識教育逐漸被我國國內教育界所認同，隨著通識教育理念的日益發展，越來越受到人們的重視。例如，清華大學、山東大學、武漢大學等一些高校，自2000年開展了通識教育的實踐探索，受到了高校學生廣泛歡迎。這表明我國高等教育開始進入實質性的素質教育時代；素質教育也開始深入（或落實到）教學內容層面。高教改革深化的這種趨勢，呼喚高校圖書館從教學活動的“幕后”走上“前臺”。

（一）關于“通識教育”

通識教育發源于古代，主要是針對當時的大學教育學術分科太過精細、知識被明顯割裂的狀況提出并實施的一種教育形式。目的是希望大學生能夠開闊視野、獨立思考、文理兼修，對不同的學科知識都有所涉獵，能將不同的知識融會貫通，著眼于健全、完整的人或人才的培養。用我們中國話來講，就是學習、做學問、思考問題等要有“道”，有“方法”，能“通變”。通識教育重在“育”而非“教”，它不對專業硬性劃分，它提供多樣化的選擇，讓學生自由的、順其自然地成長，它超越功利性與實用性，它摒棄同質化與單一的模式化。……