基于“三新”理念下的高中生物實驗教學研究

摘要：隨著“三新”理念在高中教育領(lǐng)域的普及，穩(wěn)步推進課程教學改革，持續(xù)提升課程教學質(zhì)量勢在必行。實驗教學作為高中生物學教學體系構(gòu)成的重要部分之一，本身不僅涉及理論知識，同樣涉及實踐操作部分內(nèi)容，為了提高教學質(zhì)量，必須推進生物學實驗教學改革進程。在概述“三新”理念的基礎(chǔ)上，明確了高中生物學實驗教學改革的必要性，最后提出一些基于“三新”理念的實驗教學改革的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高中生物學；“三新”理念；實驗教學；教學策略

生物學教學是高中課程教學體系構(gòu)成的重要組成部分，除了涉及眾多生物學理論知識外，同樣涉及學生動手實操的實踐教學內(nèi)容。以往生物學實驗教學主要是對照生物學教材中的實驗步驟照本就搬進行操作，整個實驗操作過程枯燥，學生不需要過多思考即可完成整個生物學實驗任務(wù)，實驗教學效果不佳。為了順應(yīng)“三新”理念在高中課程教學中滲透的新形勢，就需要加快革新生物學實驗教學策略，構(gòu)建全新的生物學實驗教學體系。

1基于“三新”理念的高中生物學實驗教學改革的必要性“三新”理念的提出是對我國基礎(chǔ)教育的一次徹底的革新行動，課程、教材或者高考制度三者都較以往有了較大改變，無論是課程之新，教材之新或高考制度之新，都會連帶著對傳統(tǒng)高中生物學實驗教學的整個“生態(tài)”產(chǎn)生重大影響。此時如果在“三新”理念全面貫徹的教育背景下繼續(xù)沿用以往舊有的生物學實驗教學內(nèi)容、方式、標準和要求，那么必然無法適應(yīng)這種全新的生物學實驗教學形勢，甚至可能會適得其反，同“三新”理念下的生物學實驗教學新要求及規(guī)定背道而馳。……