新時代高校大學生勤儉節約教育的路徑研究①

孔鈺棋 李廣艷

（吉林農業大學 馬克思主義學院，吉林 長春 130118）

一、相關概念界定

（一）節約

“節約”一詞，在生活方式上有“制、止、約束”之意。《說文解字》曰“節，竹約也。約，纏束也。”[1]《周易》曰“節者，制度之名。節，止之義。”[2]除此之外，“節約”在行為規范上表現為人對物質欲望的節制，并要求人能夠做到“儉以養德”。如《左傳》中提到，“儉，德之共也；侈，惡之大也。”[3]可見，節約從日常生活中的行為習慣，逐漸上升成為個人品德修養的規范。所以，古人將節約作為提升自我人格、進行修身養性、追求淡泊精神生活的重要方式。在最新版的《現代漢語詞典》當中，“節約”主要有兩種基本解釋，一是節省，二是節儉。這與古人所理解的“節約”一脈相承，但在當今，“節約”一詞的含義被簡化成為一種行為方式，一定程度上忽略了“節約”對“德”的提升作用。

（二）勤儉節約教育

“勤儉節約教育”又可稱作“節約教育”，它一直是我黨的優良傳統。毛澤東就一直號召全黨堅持勤儉節約的方針，使得我們黨能夠在革命年代領導人民克服艱難時期。鄧小平在我國社會主義建設與改革開放的重要時期，多次強調要了解國家、了解群眾需求，堅持艱苦奮斗的傳統，努力拔除舊官僚惡習與作風。江澤民曾強調，國家的富強離不開勤儉節約的優良美德，若要實現我國的可持續發展，繼續保持中華民族的繁榮昌盛，那么克服浪費現象的舉措必不可少。胡錦濤提出“建設資源節約型與環境友好型社會”的現代化戰略，通過“踐行社會主義榮辱觀”以重新構建好中華民族的榮辱觀和促進良好社會風氣的形成。十八大以來，習近平總書記牢記革命先輩的優良傳統，從傳承中華優秀傳統文化、加大勤儉節約宣傳教育力度、發揮黨員干部表率作用、理想信念教育、黨的作風建設、制度建設等多個角度，不斷豐富習近平勤儉節約觀的內容。由此可見，無論時代如何變遷，我們都應該將勤儉節約世代傳承，不斷完善勤儉節約教育的建設，以此筑牢思想的根基。

本文闡述的勤儉節約教育是結合中國特色社會主義新時代的特點，針對大學生的奢侈浪費行為，通過發掘高校勤儉節約教育存在的不足和原因，提出有利于高校解決相關問題的措施，進而幫助大學生了解勤儉節約教育的必要性，并養成節約資源、保護環境的意識與行為習慣。

二、新時代高校開展勤儉節約教育的必要性

習近平總書記在2013 年初做出了厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的重要批示。首先餐飲浪費的現象觸目驚心，應引起全社會的高度重視。其次，餐飲浪費絕非“小事情”，它反映出“大問題”，即我國的相關制度建設還不夠完善。最后，強調了在全社會大力推行厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的措施要求，必須建立長效機制，即抓得要緊、抓得要實、抓得要牢、一抓到底。[4]所以，高校理應從以下三方面，充分認識新時代高校開展勤儉節約教育的必要性。

（一）傳承中華優秀傳統文化的需要

勤儉節約作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，一方面與個人品德修養息息相關。如《司馬文正公傳家集·訓儉示康》提到“言有德者,皆由儉來也。”再如《諸葛亮集·誡子書》中“儉以養德”的思想。另一方面又蘊含著家國情懷。如《尚書·大禹謨》曰“克勤于邦，克儉于家”。《荀子·富國》曰“足國之道，節用裕民，而善藏其余。”可見節約，于家關乎家族興盛，于國關乎國泰民安。

習近平總書記曾說，“拋棄傳統、丟掉根本,就等于割斷了自己的精神命脈。”[5]所以，高校要抓住中華優秀傳統文化影響的深遠性與持久性，將勤儉節約作為傳承中華傳統文化的一個重要途徑，充分挖掘勤儉節約所蘊含的精神內涵，不斷激發高校大學生的文化自信，推動中華優秀傳統文化的傳承和發展。

（二）適應新時代黨和國家未來發展的需要

當前，我國之所以能夠取得讓國際社會驚嘆的成績，離不開中國共產黨一直將“堅持勤儉節約”放在心中。我國雖地大物博，但糧食安全仍是困擾國際和國內的重大問題。所以，大學生作為祖國未來人才的重要儲備力量，是新時代國家未來發展的活力源泉，高校應適時引導大學生認清和理解現階段嚴峻形勢，鼓勵大學生傳承和發揚勤儉節約的優良傳統，培養大學生“一己之行也能為國出力”的成就感。

（三）實現貫徹“立德樹人”教育理念的需要

習近平總書記于2018 年的全國教育大會上強調，“堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發展道路，堅持社會主義辦學方向”“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。[6]“立德樹人”重在立什么樣的德、怎樣立德、為誰立德。關于怎樣立德，高校應加強對勤儉節約教育的研究力度，拓展落實勤儉節約的多元化路徑，這既能幫助大學生從點滴做起立好“德”，又為高校積極貫徹黨和國家的德育理念拓展思路。

三、當前高校開展勤儉節約教育存在的問題及成因

（一）課程內容缺乏建設，導致大學生勤儉節約意識不強

當前高等學校思想政治理論課教材是我國加強意識形態教育的重要工具。在現有的五本教材內容當中與勤儉節約的教育關聯最大的是《思想道德與法治》中第一節“中國精神是興國強國之魂”與第四章第一節“全體人民共同的價值追求”兩部分。一方面，勤儉節約來自中華優秀傳統文化的積淀；另一方面，勤儉節約又有助于當前社會主義核心價值觀的形成。但是，以上兩部分都是對章節主題內容的高度概括與凝練，而勤儉節約的具體實踐內容卻很難在該教材內容當中直接呈現。

其次，與勤儉節約相關的還有《中國近現代史綱要》與《毛澤東思想與中國特色社會主義》兩本教材。在革命戰爭年代，勤儉節約是我黨開展一系列工作的傳家寶；新中國成立以來，黨和國家不斷賦予勤儉節約以新的時代內涵。但是考慮到兩本教材的設定意圖以及教材內容的重難點情況等，勤儉節約教育還是難以在課上主要知識內容當中占有一席之地。

最后，《形勢與政策》的學習能夠幫助大學生認清國內外局勢，以便于了解推行勤儉節約理念的初衷，但勤儉節約不應成為風行一時的口號。2018年8 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒布了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，為完善思想政治課課程的教材體系，提出了一個重要的途徑就是要對統籌兼顧思想政治課課程內容的建設。新時代進行勤儉節約教育符合意見在課程內容方面指出的“五個重點”以及“五個主線”，有助于促進“立德樹人、立志成才”終極教學目標的實現。所以應該將勤儉節約的教育內容納入高校思想政治課教材體系中，作為一個相對獨立的輔助性學習材料予以補充。

（二）教育方法收效甚微，導致大學生勤儉節約能力缺乏

當前高校進行勤儉節約教育的主要措施有以下兩個方面：一是通過教師在日常教學活動中對學生進行思想引領。但由于高校缺乏系統的有關勤儉節約教育的建設，以至于大學生們難以感同身受。二是通過線上與線下活動進行勤儉節約教育，例如校報校刊宣傳、知識競賽征文活動等等。以上活動開展的目的性值得肯定，但仍有不足之處值得深思。例如，宣傳勤儉節約更應重視其所能達到的實效性。一方面關注宣傳教育的效果，即德育效果是否在質量上有所提升。另一方面重視宣傳教育的社會效益，即是否能夠獲得社會的廣泛認同并產生長久的社會影響力。

不良社會思潮影響，導致大學生勤儉節約行動受限

當代大學生雖然心智相對成熟，但是在面對紛繁復雜的信息時，易被不良社會思潮所誘導。一方面，重大社會思潮利用其強大的號召力，可大幅提高受眾的凝聚力。另一方面，重大社會思潮可能存在方向性的錯誤，利用其煽動性，嚴重危害國家的意識形態安全。高校應加強社會主義核心價值觀的引導作用，牢牢捍衛大學生的思想和行為底線，并積極利用大學生這一“家校溝通的橋梁”和高校在社會上的聲望，不斷拓展勤儉節約的宣傳方式，讓勤儉節約理念在全社會蔚然成風。

三、新時代高校開展勤儉節約教育的實現路徑

（一）拓展勤儉節約教育的教學資源，充實課程內容

通過古為今用來豐富勤儉節約教育的課程內容，一方面，需要汲取民族智慧以充實勤儉節約教育的課程內容。習近平總書記在主持十九屆中央政治局第三十次集體學習時強調，“講好中國故事，傳播好中國聲音”。無論是對外加強我國國際傳播能力，塑造好中國形象，還是對內繼承和發揚好中華優秀傳統文化、提高社會主義核心價值觀的影響能力，講好中國故事尤為重要。

另一方面，需要從歷史經驗當中獲取靈感以豐富勤儉節約教育的課程內容。在黨史學習教育中，要以馬克思主義為“魂”，發揮新媒體的開放與交互作用，創作出喜聞樂見作品形式以進一步傳播講好黨的故事。[7]并且，要不斷挖掘百年黨史中與勤儉節約、艱苦奮斗相關的紅色資源。

此外，還需要洋為中用來完善勤儉節約教育的課程內容。例如，很多西方國家都采取了循環利用教科書的方法，減少紙張資源的消耗。再比如，日本為了深化全社會對節約的認同度，制作了符合日本國情的資源節約手冊。所以，高校可以借助國外經驗，結合新時代的發展、中國自身國情、大學生的心理行為特點，將勤儉節約包裝成為一種校園潮流，以此來不斷強化勤儉節約的教育作用。

（二）多領域融合勤儉節約教育理念，拓展教育途徑

1.生態文明教育

生態文明建設與生態文明教育息息相關，二者的目的性與方向性基本一致。“人心是最大的政治，我們要積極回應人民群眾所想、所盼、所急。”[8]高校應該繼續加強對習近平生態文明思想的理論研究，善于利用和解讀“近人平語”的魅力，不斷推動生態文明教育完美地融入大學生的日常生活。

除此之外，高校首先可依托自身辦學特點與地方優勢，為學生專門建設具有地方特色的生態文明教育的平臺，以配合和提升生態文明教育的教學質量。其次，高校應繼續發揮思想政治教育對學生價值觀的塑造作用，培養學生具備符合生態文明建設的行為習慣與道德修養。最后，鑒于當今信息時代的特點、大學生對新媒體技術的應用能力、大學生的認知行為特點等，高校要加強對新時代生態文明建設相關政策、文件的解讀，助力提高大學生對生態文明的相關政策、法律的重視程度與正確性認識，讓生態文明教育深入人心。

2.愛國主義教育

《新時代愛國主義教育實施綱要》提出，中華優秀傳統文化是培養愛國主義情感的沃土，并且要積極開展黨史、國史和改革開放史的教育。高校應該善于從多個角度來挖掘出中華優秀傳統文化當中有關勤儉節約的好故事和好榜樣，并且結合新時代的特點，讓大學生在愛國主義教育中充分認識勤儉節約與艱苦奮斗的重大意義。習近平總書記在黨的十九屆六中全會第二次全體會議上強調，“以史為鑒、開創未來、埋頭苦干、勇毅前行”。[9]高校思政課教師要善于為學生們解讀“偉大長征精神”“延安精神”等蘊含的勤儉節約的優良傳統與艱苦奮斗的精神。此外，高校教師要提高對共和國領袖有關勤儉節約的歷史文獻資料收集和整理的重視程度，增強信息與知識的科學性與權威性，并利用學生們接收信息的途徑，如每日微信推文、微博知識打卡等，為大學生全方位了解一位領袖的為人處世、理想信念等人格魅力，創造好相對豐富的條件。

3.勞動教育

2020 年3 月20 日，中共中央、國務院頒布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出了勞動教育的基本原則，2020 年教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》進一步細化了推進勞動教育的具體要求與實施途徑。可見，新時代對大學生進行勞動教育以養成勤儉節約的良好習慣，高校首先要明確勞動的育人方向，幫助大學生樹立正確的勞動價值觀念。勞動能夠幫助大學生“樹德”，以此為高校更好地開展德育打下堅實基礎。其次，要從中華優秀傳統文化中汲取靈感，注重中華優秀傳統文化的熏陶，以創新發展勞動教育以推進勤儉節約的理念深入人心。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”的使命感與“天道酬勤”“民生在勤，勤則不匱”的豪情壯志，幫助大學生提升勞動價值以抵御來自消費享樂型不良文化的侵蝕，使其逐步成為新時代勞動文化的代言人。最后，高校可通過時刻關注大學生針對勞動而產生的個性化發展的需求，創辦勞動周與勞動月、建設勞動教育基地等，錘煉大學生勤儉節約與艱苦奮斗的意志。

（三）構建家校勤儉節約教育合力平臺，凈化社會風氣

教書育人的重任雖在學校，但是勤儉節約教育效果的保持，也需動員全社會做出應有的貢獻。高校在推動學生勤儉節約思想的構建與勤儉節約習慣的養成時，一方面需適當鼓勵學生建立家校之間的聯系，幫助學生清醒地認識到自己的雙重身份。一是在學校里是教師的學生，即通過學校的教育，學生可獲知識面的提升與價值觀、行為上的改進。二是在家庭里是家長的老師，即學生在面對家庭時，也可作父母的老師，促進良好家風的形成。另一方面高校也應發揮其社會作用，給家庭教育予以公益性的科學指導，發揮家校合力鞏固學生已經形成的勤儉節約的教育效果。