高三英語備考時(shí)效性探究
——延邊州2022 高三學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測英語試卷評(píng)析

鄭春艷

（延邊州教育學(xué)院，吉林 延吉 133000）

為全面總結(jié)2022 年延邊州高三教學(xué)質(zhì)量檢測情況，便于學(xué)校診斷高三復(fù)習(xí)情況，提升復(fù)習(xí)效果，現(xiàn)結(jié)合延邊州2022 年高三學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測英語試卷各項(xiàng)數(shù)據(jù)，對(duì)試卷核心功能、考查內(nèi)容、考查要求及學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，為階段復(fù)習(xí)策略的制訂提供參考。

一、指導(dǎo)思想及命題原則

本試卷命題以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考評(píng)價(jià)體系》，進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力考查，充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

圖1 試卷命制原則

1.試卷語篇 立德樹人

試題的語篇和情境圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我3 大主題設(shè)置以浸潤的方式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國歷史文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同；通過講述中國故事，倡導(dǎo)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

引導(dǎo)基礎(chǔ)教育重視體美勞教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，充分發(fā)揮文化鑄魂育人功能。堅(jiān)持愛國主義情懷和社會(huì)主義理想信念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信。引導(dǎo)學(xué)生增長勞動(dòng)知識(shí)、培養(yǎng)公民意識(shí)、提升創(chuàng)新思維、增強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值感、認(rèn)同勞動(dòng)價(jià)值、樹立正確勞動(dòng)價(jià)值觀。

2.試卷結(jié)構(gòu) 理解表達(dá)

試題按照高考評(píng)價(jià)體系總體要求，優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，重視對(duì)閱讀理解和書面表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查；增強(qiáng)試題開放性和靈活性，強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)對(duì)全面發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容，深化對(duì)綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查，充分發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用。

試題情境設(shè)置注重時(shí)代性，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。試題選材范圍廣，材料類型豐富，精心設(shè)計(jì)試題，著力加強(qiáng)對(duì)閱讀理解、信息歸納概括、應(yīng)用寫作、語言表達(dá)、批判性思維和辯證思維等關(guān)鍵能力的考查，提高考查高階思維能力試題的比例。

3.語料語言 多維考查

語料真實(shí)，主題語境廣，話題內(nèi)容導(dǎo)向性強(qiáng)。所有語篇均選編自國家主流出版物或網(wǎng)站。語篇內(nèi)容豐富、覆蓋面廣，人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題語境都有涉及，話題內(nèi)容導(dǎo)向性強(qiáng)，注重語言的真實(shí)性、地道性、廣泛性。

4.命制試題 發(fā)現(xiàn)問題

遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，注重話題選擇的適切度，合理控制語篇的語言難度，難度水平呈階梯分布。在語篇語言難度方面，試卷在堅(jiān)持保留原文本基本風(fēng)格的前提下，盡力減少過多文化背景、生詞、長難句等因素的影響，使語篇行文流暢、表達(dá)清楚。在試題設(shè)計(jì)方面，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點(diǎn)覆蓋面廣，涉及主旨要義概括、細(xì)節(jié)理解、簡單推斷、觀點(diǎn)態(tài)度判斷等，各難度層級(jí)試題比例穩(wěn)定。

在此基礎(chǔ)上，試卷充分考慮不同學(xué)校學(xué)生群體的能力水平和實(shí)際情況，合理控制難度與區(qū)分度，助力提升高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

5.試題難度 強(qiáng)基重能

試卷符合高考評(píng)價(jià)體系總體要求：試題難易適中、布局合理，有較好的區(qū)分度；具有一定的開放性和靈活性，旨在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，引導(dǎo)其發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。

試題優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)語用的同時(shí)，也滲透對(duì)文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考查，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。注重基礎(chǔ)、突出語境，考查必備知識(shí)。

總之，試題遵循“內(nèi)容改革”的基本原則，體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)的科學(xué)性、時(shí)代性與方向性，從考記憶轉(zhuǎn)向考思維、從考知識(shí)轉(zhuǎn)向考能力、從考語言轉(zhuǎn)向語言文化并重。

二、延邊州高三檢測英語試卷分析

1.聽力試題（共20 個(gè)小題；每小題1.5 分，共30 分）

表1 聽力試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有全球意識(shí)，以開放包容的態(tài)度看待文化的多樣性，積極參與跨文化交際。

學(xué)科素養(yǎng)：在相對(duì)熟悉與相對(duì)簡單的餐館就餐、趕時(shí)間、夏令營活動(dòng)等主題語境和相對(duì)不太熟悉的電動(dòng)汽車、中國傳統(tǒng)繪畫形式、登頂珠峰等主題語境中，考查考生的交際、學(xué)習(xí)和思辨能力。

關(guān)鍵能力：獲取具體信息、理解主旨要義、理解說話人的觀點(diǎn)和態(tài)度、推斷。如，第6 小題，考生需要根據(jù)對(duì)話中“Now it's quite common to drive electric cars.That means less air pollution.”可知說話人認(rèn)為電動(dòng)汽車更加環(huán)保。

必備知識(shí)：語音知識(shí)、詞匯知識(shí)、語篇知識(shí)及語用知識(shí)。

從選材來看，要求考生聽懂日常生活中所熟悉的話題內(nèi)容的對(duì)話或獨(dú)白，注重對(duì)考生進(jìn)行必備知識(shí)的考查；設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)情境，從多方面、多角度設(shè)問，分別采用了what、when、where、how、why等疑問詞引出的問句提問，突出考查考生使用英語積極性日常交際和思辨的能力，引導(dǎo)考生積極參與跨文化交流，在跨文化的互動(dòng)與融合中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2.閱讀理解（共15 小題；每小題2 分，滿分30 分）

表2 閱讀理解試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價(jià)值：關(guān)注中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力，通過了解不同國家的國情和文化，增進(jìn)對(duì)國際世界的認(rèn)知，更好認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀文化；關(guān)注積極鍛煉身體，建立健康的生活方式；關(guān)注自然和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知和了解我們周圍的世界以及我們賴以生存的地球，提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；關(guān)注中國科技領(lǐng)域的重點(diǎn)成就，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。

學(xué)科素養(yǎng)：考查詞匯、語法、語篇結(jié)構(gòu)及語篇意義理解的語言能力；考查在語篇中獲取和梳理信息，理解語言所表達(dá)的意義和語篇承載的文化價(jià)值；啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)運(yùn)用批判性思維和辯證性思維答題。

關(guān)鍵能力：理解詞匯、語篇及理解語篇中具體信息的能力，簡單的推斷能力，再具體語境中推測詞義的能力。

必備知識(shí)：詞匯知識(shí)、語法知識(shí)、語篇知識(shí)及語用知識(shí)。

A 篇從語篇角度看，詞匯、句式結(jié)構(gòu)較為簡單；從題目設(shè)置來看，對(duì)語篇理解的三個(gè)題目均為事實(shí)細(xì)節(jié)型題目，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性；題目都是建立在整個(gè)語篇的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)綜合性；應(yīng)用文文體旨在培養(yǎng)考生迅速定位和理解文中信息的能力。B 篇從語篇角度看，詞匯、句式結(jié)構(gòu)不復(fù)雜，理解難度不大；從題目設(shè)置看，24 題考查主旨大意，25 題考查詞義轉(zhuǎn)換，26 題屬于詞義推斷，27 題推理判斷，思維含量較大，綜合性較強(qiáng)。C 篇從語篇角度看，介紹一名女學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)，學(xué)生不夠熟悉，詞匯、句式結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，但理解難度不大，語篇結(jié)構(gòu)清晰；從題目設(shè)置來看，有細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題，語篇結(jié)構(gòu)題，需要考生從語篇角度分析段落主旨及功能。D 篇從語篇角度看，文體為說明文，話題內(nèi)容學(xué)生相對(duì)陌生，語篇結(jié)構(gòu)較為明顯；從題目設(shè)置來看，有細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨概括題，思維含量大，綜合性較強(qiáng)，較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與綜合性。同時(shí)，語篇能起到引導(dǎo)考生關(guān)注前沿科技發(fā)展的作用，體現(xiàn)了語言的應(yīng)用性。

3.七選五（共5 小題；每小題2 分，滿分10分）

表3 七選五試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價(jià)值：關(guān)注健康的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)健康、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)科素養(yǎng)：考查詞匯、語法、語篇意義的理解能力，特別是語篇結(jié)構(gòu)的分析能力；通過介紹減輕“學(xué)習(xí)壓力”的方法，促進(jìn)考生形成正確的認(rèn)知觀念，利用批判性思維分析自身，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力。

關(guān)鍵能力：考查語篇知識(shí)、文章整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯關(guān)系的理解和掌握，要求學(xué)生從整體上把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的聯(lián)系，熟練把握理解句際、段際關(guān)系，并具有運(yùn)用語法知識(shí)分析理解長難句的能力。

必備知識(shí)：詞匯知識(shí)、語法知識(shí)、語篇知識(shí)、語用知識(shí)。試題涉及段首句、段中句、段尾句。學(xué)生需要了解句間關(guān)系的類型，如并列、對(duì)應(yīng)、承接、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、解釋和因果等。

4.完形填空（共20 小題；每小題1.5 分，滿分30 分）

表4 完形填空試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生具備正確的世界觀，關(guān)注健康情感，健全人格，引導(dǎo)學(xué)生完善自我、尊重生命、熱愛生活。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)觀察和分析問題，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

學(xué)科素養(yǎng)：根據(jù)對(duì)問題情境的分析，從情境性、關(guān)聯(lián)性、動(dòng)態(tài)平衡性、開放性和時(shí)序性等方面把握篇章主旨與故事發(fā)展脈絡(luò)，合理地組織、調(diào)動(dòng)相關(guān)的詞匯知識(shí)、語法知識(shí)、語篇知識(shí)與閱讀理解、邏輯分析等能力，對(duì)獲得的信息進(jìn)行概括整合，解決語篇情境中的問題，形成對(duì)應(yīng)的產(chǎn)生式系統(tǒng)，準(zhǔn)確傳達(dá)信息并進(jìn)行交流溝通，同時(shí)注重批判性、發(fā)散性思考，綜合運(yùn)用直覺的、頓悟的、靈感的、邏輯的方法，提出新設(shè)想，創(chuàng)新性地解決語篇情境中的問題。特別是對(duì)語篇內(nèi)段與段之間、段內(nèi)句之間的關(guān)系，讀懂“幫助”的含意，在理解語篇和做題目的過程中，需要考生深層次的邏輯思維能力，更需要考生的批判性思維，深入反省。

關(guān)鍵能力：閱讀理解以及語言運(yùn)用能力，考查理解上下文語義、建立段落間連貫語義及理解語篇結(jié)構(gòu)的能力，理解段落大意和識(shí)別段落主旨句的能力。

必備知識(shí)：詞匯知識(shí)、語法知識(shí)、語篇知識(shí)、語用知識(shí)。

從選項(xiàng)設(shè)置來看，考查了名詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組、形容詞、副詞等，注重對(duì)詞法等必備知識(shí)的考查；有效考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、思辨能力和推理能力等關(guān)鍵能力。考查了句子層面、段落層面和篇章層面的邏輯，且多處需要結(jié)合整段甚至全篇來考慮，極好地凸顯了語篇的重要性，強(qiáng)調(diào)了閱讀文章時(shí)的全局意識(shí)。文章的主題強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，及不斷發(fā)展對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”這一理念，注重知識(shí)、文化、教育的有機(jī)結(jié)合。在應(yīng)用性方面表現(xiàn)出色的學(xué)生善于觀察全文各處信息源，能夠主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析各處信息之間的關(guān)聯(lián)，解決問題。具有良好創(chuàng)新思維的學(xué)生能夠擺脫思維定式的束縛，具備推測、設(shè)想并周密論證的能力。

5.語法填空（共10 小題；每小題1.5 分，滿分15 分）

表5 語法填空試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價(jià)值：增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自我。利用科學(xué)的方法輔助判斷個(gè)人的職業(yè)傾向。

學(xué)科素養(yǎng)：根據(jù)應(yīng)對(duì)問題情境的需要，運(yùn)用辯證的、系統(tǒng)的思維方式，綜合運(yùn)用抽象、聯(lián)想、類比、引申等思維方法，根據(jù)對(duì)問題情境的分析，從情境性、關(guān)聯(lián)性、開放性和時(shí)序性等方面把握篇章主旨與行文邏輯，合理地組織、調(diào)動(dòng)相關(guān)的詞匯知識(shí)、語法知識(shí)、語篇知識(shí)與閱讀理解、邏輯分析等能力，對(duì)獲得的信息進(jìn)行概括整合，解決語篇情境中的問題，形成對(duì)應(yīng)的產(chǎn)生式系統(tǒng)，準(zhǔn)確傳達(dá)信息并進(jìn)行交流溝通。

關(guān)鍵能力：語篇理解以及語言運(yùn)用的能力：根據(jù)上下文語境正確理解和使用詞匯的能力，形容詞轉(zhuǎn)化成名詞的詞匯知識(shí)；根據(jù)上下文語境正確判斷和使用時(shí)態(tài)的能力；根據(jù)上下文語境正確使用冠詞、介詞的能力和常用搭配。

必備知識(shí)：詞匯知識(shí)、語法知識(shí)、語篇知識(shí)及語用知識(shí)。

6.短文改錯(cuò)（滿分10 分）

表6 短文改錯(cuò)試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生活中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并引發(fā)對(duì)中國古代優(yōu)秀思想、行為的認(rèn)同。

學(xué)科素養(yǎng)：考查詞匯運(yùn)用、固定搭配，構(gòu)詞法，語法理解及推理上下文邏輯關(guān)系等語篇分析能力和語言運(yùn)用能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)，交際和思辨能力。

關(guān)鍵能力：考查考生在理解句子的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并糾正包括詞法、句法、行文邏輯等不同類型錯(cuò)誤的能力。同時(shí)，考查考生根據(jù)語法規(guī)則和語感，補(bǔ)充缺失詞與刪除多余詞的能力。

必備知識(shí)：各小題分別考查考生正確使用詞匯知識(shí)，語法知識(shí)，語篇知識(shí)及語用知識(shí)。

7.書面表達(dá)（共1 小題；滿分25 分）

表7 書面表達(dá)試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價(jià)值：試題符合新時(shí)代教育體系中“立德樹人”的根本核心，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)，尤其是2022 年舉世矚目的北京冬奧會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

學(xué)科素養(yǎng)：在考查相對(duì)熟悉的大型體育賽事主題語境中，要求考生靈活運(yùn)用英語詞匯、語法等寫作知識(shí)技能，完成一篇內(nèi)容完整、邏輯清晰的回信。同時(shí)，考生需要結(jié)合實(shí)際，在必要時(shí)適當(dāng)增添合理細(xì)節(jié)，以使內(nèi)容更加充實(shí)，表達(dá)明確，要點(diǎn)全面，層次分明?？疾榭忌鷮W(xué)習(xí)、交際和思辨素養(yǎng)。

關(guān)鍵能力：重點(diǎn)考查綜合語言運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力?？忌魑氖欠駜?nèi)容完整、邏輯清晰，符合寫作目的，詞匯和語法結(jié)構(gòu)運(yùn)用是否豐富恰當(dāng)，句間、段際是否銜接有效以使整體結(jié)構(gòu)清晰，單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否符合規(guī)范。

必備知識(shí)：詞匯知識(shí)，語法知識(shí)，語用知識(shí)及語篇知識(shí)。

三、備考建議

1.指導(dǎo)學(xué)生明確高考試題的總體特點(diǎn)和趨勢

高考試題以核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)為考查內(nèi)容，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性的考查要求。試題充分針對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二的各項(xiàng)指標(biāo)，所覆蓋的語言知識(shí)、文化知識(shí)較以往全國卷更具深度和廣度。試題對(duì)學(xué)生認(rèn)知思維能力的要求更為側(cè)重，重點(diǎn)考查學(xué)生在特定語言環(huán)境中的綜合語言運(yùn)用能力，注重在真實(shí)交際任務(wù)和復(fù)雜問題情境中綜合考查語言運(yùn)用水平。試題體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的全覆蓋，注重考查學(xué)生的交際素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)與思辨素養(yǎng)。因此，教師要打破“固化”的語言教學(xué)與應(yīng)試備考思路，基于主題、語篇和情境全面提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，綜合備考。

2.幫助學(xué)生整理、歸類，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

一是建立話題詞匯網(wǎng)，分類記憶詞匯，加強(qiáng)詞匯之間的意義連接，重視詞塊的整理歸納。注重同義詞積累、同義轉(zhuǎn)換、詞匯變形，高頻詞與低頻詞采用不同的方式實(shí)踐，以詞匯帶寫作。將閱讀理解、賞析、寫作關(guān)聯(lián)起來按語篇類型歸納分類，總結(jié)語篇特征，復(fù)習(xí)語篇知識(shí)。提升閱讀的語篇解構(gòu)能力和寫作的謀篇布局能力。按主題語境話題歸納分類，提升詞匯儲(chǔ)備的豐富性與運(yùn)用的得體性。

二是精選語篇，體現(xiàn)高考選材原則，讓學(xué)生在平時(shí)就能感受到高考語篇的元素。在簡單理解語篇結(jié)構(gòu)、意義的基礎(chǔ)上，弄懂各個(gè)段落大意，弄清各個(gè)段落之間的關(guān)系，明晰各個(gè)段落的功能，分析作者為何這樣謀篇布局，培養(yǎng)學(xué)生解析語篇的意識(shí)。

三是聽力材料的選擇應(yīng)主題豐富，符合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，適當(dāng)選擇具有鮮明時(shí)代氣息和理念的材料。提高聽力理解能力，精聽進(jìn)課堂：聽說結(jié)合，聽寫結(jié)合，關(guān)注聽力試題與原文的語言特點(diǎn)；掌握不同主題語境的交際用語；關(guān)注細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題和主旨大意題的比例，培養(yǎng)高階思維。

四是教學(xué)過程中開展全方位多體裁的應(yīng)用文寫作教學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)同一話題不同角度進(jìn)行寫作。注意提升學(xué)生的基本語言表達(dá)能力，注重功能性語言的教學(xué)與運(yùn)用。

3.充分利用試卷評(píng)價(jià)這一教學(xué)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

教師要幫助學(xué)生梳理和概括信息，建構(gòu)新的概念，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性；幫助學(xué)生分析推斷信息的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。