初中語文閱讀教學的現狀與提高策略

徐宇龍

摘 要：隨著新課改的深入與發展，我國對于初中語文閱讀教學越來越重視，閱讀是語文學習中不可缺少的重要部分，對語文的學習起著至關重要的作用，忽視閱讀教學在語文教學中的作用是十分不可取的。據了解，目前初中階段的閱讀教學現狀不容樂觀，這必須引起足夠的重視，下面就對初中語文閱讀教學的現狀和策略進行探析。

關鍵詞：初中語文課堂；閱讀教學；教學現狀；提高策略

語文是一門應用性比較強的學科，我們日常生活是離不開語文知識的，其中語文閱讀有助于培養學生的語文綜合素質，提高語文學習的自主能力，另外閱讀還有助于學生構建正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于學生養成良好的學習和生活習慣，因此，改變目前語文閱讀教學的現狀刻不容緩。

一、初中語文閱讀教學的現狀分析

1.初中語文閱讀教學模式落后

以往的初中語文閱讀教學模式主要是以教師在課堂上教授為主，整堂閱讀課的主體都是教師，這就造成了在課堂上教師滔滔不絕地講授，而學生則一臉茫然地被動聽取的現狀，教師采用滿堂灌和填鴨式的教學方式向學生教授閱讀知識，且許多知識點都以公式化的形式展示出來，學生可以不用思考只需要記憶，殊不知，閱讀能力的培養是需要學生進行思考和深刻理解的，這對于初中語文閱讀教學的提升過程產生了負面影響。

2.初中語文閱讀教育理念的落后

應試教育在我國存在了很長時間，雖然新課改已經實施起來，但是要想徹底擺脫應試教育的負面影響，還需要很長時間，應試教育要求學生為了考試而學習，學習就是為了提高學習成績，初中語文閱讀教學也受到應試教育的影響，學生閱讀是為了提高自己語文閱讀的成績，訓練閱讀的方式也通常是大量地做題和記憶，學生在此過程中無法體會到語文閱讀的樂趣，對于閱讀的興趣早就沒有了，試問，這樣的閱讀怎么會提高學生的閱讀能力和綜合素質？

3.缺乏語文課外閱讀

一些初中學校的圖書館里的圖書已經跟不上時代的潮流，學生根本無法獲取優秀的課外讀物，教師在課上也只是講解初中語文閱讀課本教材中的知識，不注重拓展課外知識，學生的閱讀能力的培養是需要進行大量閱讀的，顯然只是閱讀課本知識是完全不夠的，在這種情況下學生的閱讀能力根本無法得到提高，教師的閱讀教學也就很難有所突破。

二、初中語文閱讀教學的提升策略

1.改變初中語文閱讀教學方式

語文閱讀教學的方式對于語文閱讀能力的提高具有關鍵性的作用，以往的教學方式中教師作為一個發射器，學生作為一個接收器，教學過程中學生的地位相當被動，學生的學習積極性較低，這就需要教師改變以往的語文閱讀教學方式，如采用翻轉課堂教學的方式，讓學生當一次“老師”，讓他們自己搜集和整理資料進行備課，在這一過程中，他們必須能夠對閱讀內容有足夠的了解，才能在課堂上對其他學生進行講解，這樣他們就很容易對語文閱讀產生濃厚的興趣，學習興趣提高了，學生的閱讀能力也就得到相應的提升，改變閱讀教學方式是提高閱讀教學質量的第一步。

2.更新和增加語文閱讀資料

語文閱讀教學只有課本資料是不能滿足學生的閱讀需求的，教師必須不斷拓展課外閱讀資料，更新教學內容，讓學生的閱讀能夠與時俱進，如教師在教學過程中可以充分運用多媒體設備，從中搜集優秀的詩文和其他作品來對學生的閱讀教學內容進行擴充，再結合學生的心理特征和思維特征選擇合適的語文閱讀教材進行課堂講解，這樣的初中語文閱讀教學不僅豐富了課堂內容，而且提高了學生學習語文的積極性，從而培養學生的自主學習能力和提高學生的語文綜合素養。

3.重視閱讀技巧的引導

初中生一般對于閱讀的技巧還沒有太明確的認識，此時就要求教師能夠對學生的閱讀技巧的培養加大重視程度，如在閱讀一篇文章時，教師就可以先對文章中的一些問題進行提問，讓學生在閱讀中尋找問題的答案，另外讓學生找出每一段中的關鍵詞以便進行分析，之后再進行段落大意的總結，學生在教師的引導下進行閱讀的探索，相比直接將閱讀知識拋給學生更能讓學生培養閱讀技巧，學生通過這種方法會大大提高閱讀效率，從而讓學生學會自主閱讀，這對于初中語文閱讀教學是非常有幫助的。

總之，初中語文閱讀教學的提升是一個循序漸進的過程，這個過程需要師生配合才能完成，首先教師必須能夠足夠重視語文閱讀的重要價值，再配合以適當的閱讀方法和技巧的引導，只有這樣，才能收到一個很好的初中語文閱讀教學的效果。

參考文獻：

[1]褚宏偉.新課標背景下初中語文閱讀教學現狀與思考[J].中國科教創新導刊，2011.

[2]徐超.初中語文閱讀教學現狀分析及對策[J].商情（科學教育家），2013.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《中學生課外閱讀能力培養的研究》階段成果，課題立項號：GS[2017]GHB3142。

編輯 魯翠紅