“生命科學導論”課程思政元素的挖掘與實踐

韓新才

摘?要：本文論述了在“生命科學導論”課程教學中思政元素融入課程教學的方法，課程在挖掘中華優(yōu)秀文化、科學研究和愛國主義等幾方面的思政元素，發(fā)揮課程在弘揚社會主義核心價值觀、弘揚求真務實的科學精神、弘揚偉大的愛國主義精神等幾方面的思政作用，進行了課程思政探討與實踐，以期為我國高校公選課生命科學導論的課程思政的教學與改革提供參考。

關鍵詞：公選課；生命科學導論；課程思政；思政元素挖掘

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.02.078

生命科學導論課程，作為一門高校本科生素質(zhì)選修課，主要目的是為了增強學生對生命的了解，使學生熱愛生命、珍惜生命和敬畏生命，提升學生的生命科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。“課程”是指學校為實現(xiàn)一定教育目標而選擇的教學內(nèi)容及其進程與安排；“思政”是“思想政治工作”或“思想政治教育”的簡稱，即依托特定的課程對學生進行思想政治教育的實踐活動?！罢n程思政”具有鮮明的意識形態(tài)屬性，在立德樹人中發(fā)揮著不可或缺的關鍵性作用，事關立德樹人初心使命，事關中國特色社會主義建設事業(yè)，是高校所有課程的共同責任，所有教師的教書育人義務。在生命科學導論課程思政與教學改革方面，我國有很多高校進行了課程思政的探討與實踐，如何深入挖掘課程思政元素，不斷提高課程思政和育人效果，是課程教學改革與發(fā)展的永恒課題。

在生命科學導論課程教學中，根據(jù)生命科學導論課程教學特點，充分挖掘課程思政元素，將思政教育與生命科學教育融為一體，將科學發(fā)展史、新時代社會主義核心價值觀、歷史事件、科學家花絮、人文典故等融入相關的思政元素，引入教學過程中，培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，對打造快樂有趣課堂，提高學生的學習興趣，增強學生對課程內(nèi)容的學習理解，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有生命科學素養(yǎng)的時代新人具有不替代的作用，可以使課堂變得有溫度、深度、高度，更有情懷。

1?課程思政元素融入生命科學導論課程教學的方法

大學階段是學生的人生重要階段，也是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，高校教師除了要講授文化知識，還肩負著對學生進行思想政治教育的重任。作為教師，就要守教書初心，擔育人使命，在課程教學中擔當起思政教育的重任。

“課程思政”是在課程教學過程中實施和實現(xiàn)的。課程教學過程，是發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用的過程，是創(chuàng)造性地構建知識、發(fā)展智能的過程，不僅是知識技能的傳遞，也是學生世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、個性心理形成的過程。“課程思政”的元素和案例，來自課程內(nèi)容。課程內(nèi)容，是課程思政具體化、操作化和目標化的保證。生命科學導論課程思政元素的挖掘，需要創(chuàng)新和重構教學內(nèi)容，把握生命科學課程內(nèi)容主題，掌控課程思政方向，圍繞生命科學課程主題關鍵詞，篩選確定可融入的思政內(nèi)容，將政治思想、道德信念、價值情感等“思政元素”融入課程教學，挖掘生命科學發(fā)展史中蘊含的具有典型教育意義的人物或事件，以故事講解的方式呈現(xiàn)在學生面前，將愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、黨史國情教育、社會主義核心價值觀教育，以及科學創(chuàng)新、嚴謹求實、追求真理、運用科技造福人類的科學精神教育等，貫徹在生命科學導論教學始終，在春風化雨與潤物無聲之中，使學生在潛移默化中受到思想教育和道德熏陶，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造的課程教學目的，培養(yǎng)具有家國情懷、高尚品德、人文素質(zhì)、工匠精神的新時代創(chuàng)新性人才。

2?挖掘生命科學中的中華優(yōu)秀文化思政元素，弘揚社會主義核心價值觀

歷史記錄中保存著深厚的歷史智慧和精神財富，蘊含著豐富的中華文化，是堅持“四個自信”特別是文化自信的深沉來源。歷史文化能折射中華民族的民族精神。

中華民族創(chuàng)造了燦爛的古代文明，形成的各種先進理念、文明思想與優(yōu)秀文化，如大道之行、天下為公；六合同風、四海一家；孝悌忠信、禮義廉恥；德主刑輔、以德化人；民貴君輕、政在養(yǎng)民；法不阿貴、繩不撓曲；親仁善鄰、協(xié)和萬邦等。與中國特色社會主義的價值追求和社會主義核心價值觀是一脈相承的。在生命科學歷史發(fā)展中，中華優(yōu)秀文化與生命科學密切相關，通過挖掘思政元素，可以弘揚社會主義核心價值觀，強化學生的文化認同和文化自信。

在生命科學發(fā)展史中，也無不體現(xiàn)中華文明的光輝。生命科學的發(fā)端，來自農(nóng)學與醫(yī)學，古代中華先民就為生命科學發(fā)展做出了卓越貢獻。例如，大禹治水和精衛(wèi)填海的神話故事；中華人文始祖黃帝，為針灸之祖，所著《黃帝內(nèi)經(jīng)》，是最早醫(yī)學典籍，闡述了人的經(jīng)絡穴位有108個；人文始祖炎帝，嘗百草，教會百姓草藥治病，刀耕火種，墾荒種糧；戰(zhàn)國醫(yī)學家扁鵲，發(fā)明治病“四診（望聞問切）法”，開脈學之宗；北魏農(nóng)學家賈思勰著《齊民要術》，是我國最早最完整的大型農(nóng)業(yè)百科全書；唐朝藥王孫思邈，為唐太宗長孫皇后“懸絲診脈”治病，成就中華醫(yī)學舉世神奇；明朝醫(yī)藥學家李時珍集30年心血所著《本草綱目》，成為醫(yī)藥學百科全書等。在緒論章節(jié)講述生命科學發(fā)展歷史時，講述這些事例，無不體現(xiàn)了我國古代先民公而忘私、自強不息、敢于斗爭、不畏艱險的精神，無不反映了中華文化價值、人文情懷、科學精神和奉獻價值。對學生弘揚社會主義核心價值觀，增強“四個自信”，培養(yǎng)高尚道德情操具有重要意義。

神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞的感受器，包括物理感受器和化學感受器，物理感受器，是感受觸、壓、力、光、聲、熱的感受器；化學感受器，是感受化學物質(zhì)及其變化的感受器。這些概念很冰冷，講授時，通過講歷史故事，不僅可以增加學生印象，還可以起到思政教育功效。講感受器時，講楚莊王的“絕纓之宴”故事，楚莊王寬以待人，饒恕調(diào)戲嬪妃的下臣唐狡，得到唐狡的拼死相報。故事告訴我們，寬以待人、心胸開闊，終能贏得人心。楚莊王心胸開闊，使他成為春秋時期的一代霸主，開創(chuàng)了楚國的盛世偉業(yè)，他的故事很多，如一鳴驚人、莊王葬馬、晉楚爭霸、問鼎中原等。這些都充分展現(xiàn)了中華文化的博大精深。同時給學生分享老師自己寫的詩《楚文化》：“荊楚文明勝華夏，篳路藍縷始發(fā)家。辟地千里百萬甲，問鼎中原驚天下。浪漫瑰麗楚文化，屈騷文學老莊話。青銅漆器絲綢花，精美絕倫舉世夸！”以此可以極大提高學生課程學習興趣，使學生對中華文化自信和自豪感，更加深刻。

3?挖掘生命科學中的科學研究思政元素，弘揚求真務實的科學精神

科學精神是求真務實、實事求是、百折不撓、敢于質(zhì)疑、勇于奉獻、勇于探索、堅持真理、捍衛(wèi)真理的精神，滲透了科學家的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維及團隊協(xié)作精神與奉獻精神。在課程教學中，挖掘思政元素，可以弘揚科學精神，激勵學生熱愛科學、堅持真理、奉獻社會。

科學研究，沒有平坦的大道可走，也沒有捷徑可走，離不開潛心做學問和長期默默無聞的付出，不可能急功近利，需要忍得住寂寞的科學奉獻精神。講鳥類動物時候，以蒼鷺（Ardea?cinerea）捕魚為例，使學生明白急功近利、欲速不達的道理。蒼鷺多在水邊淺水處或沼澤地覓食魚蝦、昆蟲、青蛙等動物。在捕魚時，可以站在岸邊或淺水處一動不動，眼睛盯著水面，長達數(shù)小時，一旦獵物靠近，利用其長嘴長脖子，一擊成功。蒼鷺捕魚的細節(jié)，告訴我們，生活的節(jié)奏越來越快，心浮氣躁，導致急功近利，在我們的生活、工作和科學研究中，把節(jié)奏放慢一點，觀察、判斷，再觀察、再判斷，先瞄準目標，一步一個腳印，再精準出擊，成功的概率會高很多。

英國農(nóng)家子弟威廉·哈維，是17世紀著名的生理學家，通過多種動物活體實驗，如結扎手臂，靜脈血向心流；動物心臟半小時泵出血量超出全身血量等，發(fā)現(xiàn)并建立了血液循環(huán)理論，于1628年出版了《心血運動論》。如今看似非常容易理解的血液循環(huán)理論，卻是哈維用了9年的時間總結出來的規(guī)律。哈維為了真理，承受了當時來自教會和科學界保守勢力暴風雨般的反對、批評、嘲諷和謾罵，仍舊頑強地堅持著他的學說。通過該事例，讓學生明白求真務實、執(zhí)著探求真理和堅持真理的科學精神是值得學習的。

我國科學家屠呦呦，1972年成功提取用于治療瘧疾的藥物“青蒿素”，挽救了數(shù)百萬人的生命，2015年榮獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。青蒿素發(fā)現(xiàn)，是我國科學家集體努力的結果。1967年，我國成立國家科委牽頭、多個部委參加的“5·23抗瘧計劃辦公室”，領導全國抗瘧疾研究工作，項目研究了2000多種中藥，屠呦呦從380多種提取物中，獲得了高效無毒的青蒿素。通過講解屠呦呦的故事，引導學生學習科學家百折不撓、嚴謹治學科學態(tài)度，科技創(chuàng)新、團隊合作、積極奉獻的科學精神，激發(fā)學生對科學的興趣和熱情，培養(yǎng)學生樹立正確的科學觀和遠大的志向。

柏拉圖與老師蘇格拉底以及學生亞里士多德，并稱古希臘三賢。柏拉圖，是古希臘唯心主義哲學家，在數(shù)學、天文、音樂等多方面都有建樹，著作《理想國》。蘇格拉底，是古希臘哲學家，在歐洲文化史上，他被看作是為追求真理而死的圣人。亞里士多德（Aristotle，公元前384-322），是世界古代史上最偉大的科學家、教育家和哲學家之一，動物學之父，他研究了500多種動物，解剖了50種動物，創(chuàng)立了種、屬概念，著作《動物志》《動物運動》《動物繁殖》等，之后1800年動物學研究成果，沒有人超過他，堪稱前無古人后無來者。他們3人，在古希臘文學、藝術、哲學、科學等領域做出的非凡貢獻，至今還產(chǎn)生著廣泛的影響。通過講授他們3人的故事，使學生深刻理解科學與文學、藝術及哲學等其他學科的關系密不可分，相互影響，科學的發(fā)展，離不開科學家的科學創(chuàng)新、嚴謹求實、接續(xù)奮斗。引導學生學習科學家積極進取的精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

4?挖掘生命科學中的愛國主義思政元素，弘揚偉大的愛國主義精神

教書育人立德樹人，為黨育人為國育才，是高校教師的初心和使命，課程思政必須要與弘揚愛國主義結合起來，在授課過程中結合生命科學相關人物、歷史與事件，對學生進行愛國主義教育、激發(fā)學生的民族自豪感，引導學生堅定理想信念，增強愛國意識，厚植愛國主義情杯，樹立遠大志向，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

生命物質(zhì)，是生命的物質(zhì)基礎，是構成生命基本單位細胞的物質(zhì)來源。作為七大類生命物質(zhì)之一的維生素類，人體不能合成，量微作用大，缺乏引起病癥。在維生素知識的講解中，不僅講解維生素的種類、功能、缺乏癥以及防治措施，而且以明朝1405-1433年鄭和下西洋為例，說明古代中華先民早就掌握了維生素缺乏防治方法，食用豆類種子發(fā)芽的芽菜，確保船員蔬菜和維生素需求，當時我國對生命基礎物質(zhì)的科學認識，遠遠領先于15世紀后興起的歐洲海洋強國。此外，鄭和下西洋，給亞飛國家輸出的是瓷器、絲綢、香料、茶葉等中國產(chǎn)品，播撒的是和平與睦鄰友好。中國歷來愛好和平，沒有輸出戰(zhàn)爭和掠奪。近代以來，清朝政府腐敗無能、閉關鎖國，使中國人民經(jīng)歷了深重苦難。自從有了共產(chǎn)黨，中國面貌煥然一新，中國人民不僅站起來、富起來，而且強起來。新時代，習近平總書記提出的“一帶一路”建設，目的是促進共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮，打造人類命運共同體。新時代“一帶一路”與鄭和下西洋，一脈相承，為的是和平與發(fā)展，體現(xiàn)的是國家的繁榮與富強。通過講解，使同學們增強了對歷史的了解，提高了對黨的認識，強化了民族自豪感和愛國熱情。

講授病毒這一節(jié)內(nèi)容時，結合新冠病毒肺炎COVID-19疫情在全球蔓延的現(xiàn)實情況，講解新冠病毒SARS-CoV-2的分類、特點、防治措施，并分享老師本人作為黨員志愿者和學校抗疫先進個人，2020年全程參與武漢抗疫的親身經(jīng)歷。面對突如其來、來勢洶洶的新冠病毒疫情，我國在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，堅持人民至上、生命至上，以堅定果敢的勇氣和堅韌不拔的決心，與時間賽跑，與病毒較量，用3個月左右時間，控制了疫情，2020年是全球唯一正增長的世界主要經(jīng)濟體。中國的抗疫斗爭，充分展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度的顯著優(yōu)勢，充分展現(xiàn)了中華文明的深厚底蘊，充分展現(xiàn)了中國人民和中華民族的偉大力量。與疫情仍然在全球爆發(fā)相比，使同學們充分感受到共產(chǎn)黨好、社會主義好、偉大祖國好，極大增強了學生的愛國熱情和民族自豪感。

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