史料實證核心素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的培育
——以“辛亥革命”一課為例

◎ 海南省海南華僑中學(xué) 霍春蓮

史料就是指構(gòu)成歷史的材料，史料實證是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得以達成的必要途徑。在部編版高中歷史教科書《中外歷史綱要》中，每課都設(shè)有專門的史料閱讀部分供學(xué)生學(xué)習(xí)。但要想落實史料實證核心素養(yǎng)，僅靠學(xué)生自行閱讀教科書中的史料是遠遠不夠的，因為學(xué)生的史料搜集、史料辨析以及從浩繁的史料中檢索、提取有效信息等方面的能力發(fā)展并不是很完善。因此，教師在課堂中應(yīng)注重史料實證核心素養(yǎng)的培育，促進學(xué)生歷史研究能力的發(fā)展。

一、研讀教科書內(nèi)容，銜接初高中教學(xué)

本課內(nèi)容選自部編版高中歷史教科書《中外歷史綱要（上）》中的第六單元中的第19課“辛亥革命”（以下簡稱“該課”）。該課前承晚清時期的內(nèi)憂外患，后啟北洋時期的軍閥割據(jù)，成為一個新的歷史時期的開篇，在中國近代史的內(nèi)容中起著至關(guān)重要的樞紐作用。

從內(nèi)容來看，該課的三個子目之間呈遞進關(guān)系，按時間順序編排，展現(xiàn)了辛亥革命的發(fā)展過程及其影響。并且，該課所涵蓋的關(guān)鍵概念較多，知識點分布較為密集，學(xué)生接受難度較大，教師可選擇適當(dāng)?shù)氖妨蠈⑦@些知識點整合起來，讓學(xué)生在理解史料的過程中較好地消化知識點。

從初高中教材的對比來看，在部編版初中歷史教材（八年級上冊）中，辛亥革命相關(guān)的知識點主要集中在第三單元，初高中教材的內(nèi)容對比如表1所示。從對比中，我們可以發(fā)現(xiàn)：初中教科書中將辛亥革命分為三課來講述，而高中教科書把它濃縮成一課進行教學(xué)，雖然從課時來看二者差別較大，但講授的基本內(nèi)容是差不多的，高中的知識點概括性較強。……