推進(jìn)21世紀(jì)馬克思主義入腦入心實(shí)踐
——以高校思政課為例

蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院 徐小婷

蘇州大學(xué)敬文書院 徐小婷 張 曉

21世紀(jì)馬克思主義是馬克思主義中國化、時(shí)代化發(fā)展的最新形態(tài)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展成果的鮮明理論呈現(xiàn)。推進(jìn)21世紀(jì)馬克思主義入腦入心，是一項(xiàng)重大的政治工作、思想工作、教育工作。推動(dòng)思想政治理論課創(chuàng)新，要“以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。以21世紀(jì)馬克思主義作為理論源泉、價(jià)值源泉、方法源泉，切實(shí)推動(dòng)廣大青年認(rèn)識(shí)理解真理，樹立正確價(jià)值觀，掌握科學(xué)方法論，提升廣大青年學(xué)生的政治素養(yǎng)，是高校思政課的重要職責(zé)所在。

一、重要意義

隨著第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我國邁上了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程。當(dāng)前，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正在以前所未有的方式推進(jìn)，中國特色社會(huì)主義建設(shè)也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，高校承擔(dān)著傳播21世紀(jì)馬克思主義時(shí)代價(jià)值的使命與責(zé)任，是21世紀(jì)馬克思主義理論中國化時(shí)代化的重要實(shí)踐基地，也是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和國家高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)者的重要平臺(tái)。高校推進(jìn)21世紀(jì)馬克思主義入腦入心工作，具有重要的時(shí)代價(jià)值。

（一）是必然要求

做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。因此，必須堅(jiān)持21世紀(jì)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，以黨的二十大精神為引領(lǐng)，推進(jìn)21世紀(jì)馬克思主義入腦入心工作。用21世紀(jì)馬克思主義理論武裝青年頭腦，就是要讓高校青年具備運(yùn)用馬克思主義基本原理的能力，堅(jiān)持用辯證唯物主義和歷史唯物主義認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題。堅(jiān)定他們的政治立場，是鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位的關(guān)鍵目標(biāo)。通過對21世紀(jì)馬克思主義的深入學(xué)習(xí)，青年學(xué)生能構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼軐W(xué)邏輯，積累豐富的理論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化理解并掌握系統(tǒng)性的馬克思主義理論知識(shí)，形成系統(tǒng)化的立場，從而進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。

（二）是迫切需要

黨的二十大報(bào)告鮮明提出并科學(xué)闡釋了“開辟馬克思主義中國化時(shí)代化新境界”這一時(shí)代命題。馬克思主義堅(jiān)定認(rèn)為，人民是歷史的創(chuàng)造者，擁有著“歷史上空前未有的巨大的革命力量”。青年是人民群眾中最積極、最有生氣的力量，是促進(jìn)馬克思主義理論創(chuàng)新和推動(dòng)思想解放的生力軍，也是把馬克思主義付諸實(shí)踐的重要?dú)v史主體。自中國共產(chǎn)黨成立以來，青年就始終在革命中扮演著重要的生力軍、后備軍角色，展現(xiàn)出蓬勃的朝氣和革命的熱情。理論一經(jīng)群眾掌握，也會(huì)變成物質(zhì)力量。讓廣大高校學(xué)生掌握科學(xué)理論，掌握科學(xué)實(shí)踐、科學(xué)生產(chǎn)和崇高的人生價(jià)值觀，是社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)不斷取得成就的重要保證。通過高校思政課教學(xué)，可以將21世紀(jì)馬克思主義的基本觀點(diǎn)以通俗化的形式傳授給學(xué)生，讓其與大眾生活緊密聯(lián)系，融入更多的中國元素和時(shí)代元素，實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化的相互協(xié)同，相互融合。

（三）是重大舉措

2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。這既符合現(xiàn)代中國高校“立德樹人”的教育目標(biāo)，又對幫助學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的理想意識(shí)具有深刻意義。從人生階段發(fā)展特點(diǎn)來說，青年時(shí)期是價(jià)值觀定型的關(guān)鍵時(shí)期。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)價(jià)值多元化的社會(huì)，部分青年尚缺乏獨(dú)立的判斷能力和深厚的理論功底，易受到腐朽文化和落后文化的控制。思政課是青年學(xué)生汲取理論知識(shí)的重要窗口，是提升思想道德水平和政治素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。因此，高校思政課有充分的義務(wù)和責(zé)任，切實(shí)推進(jìn)21世紀(jì)馬克思主義入腦入心工作，在關(guān)注青年學(xué)生科學(xué)文化水平的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)青年學(xué)生的思想道德建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會(huì)主義的自豪感和歸屬感，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、工作中存在的問題

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中國實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在啟航新征程的時(shí)代背景下，對高校思政課提出了新要求、新內(nèi)涵、新思路。作為“三進(jìn)”教育工作的重要環(huán)節(jié)之一，高校思政課推進(jìn)21世紀(jì)馬克思主義入腦入心工作得到全社會(huì)廣泛重視。為進(jìn)一步鞏固21世紀(jì)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)青年學(xué)生成長的健康有益校園氛圍，圍繞綜合性學(xué)習(xí)要求，高校在實(shí)踐中仍需要思考和關(guān)注一些問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)性欠缺

高校思政課講授內(nèi)容以理論為主，特別是部分課程具有相當(dāng)強(qiáng)的理論性和抽象性。這些客觀特點(diǎn)導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性和趣味性，往往容易停留在上課做筆記、單純記憶，不做實(shí)際運(yùn)用的機(jī)械式學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生領(lǐng)會(huì)和理解21世紀(jì)馬克思主義理論思想精髓的難度較大，難以增強(qiáng)其對21世紀(jì)馬克思主義的認(rèn)同感，更談不上熟練地把理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。教師需進(jìn)一步提升教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性與生動(dòng)性，有效地將21世紀(jì)馬克思主義理論的核心觀點(diǎn)與學(xué)生日常生活、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，以鮮活的現(xiàn)實(shí)案例，驗(yàn)證21世紀(jì)馬克思主義的科學(xué)性，完善課堂教學(xué)討論氛圍。總之，應(yīng)當(dāng)處理好理論的抽象性和高校思政課生動(dòng)性的要求，緊密把知、情、意、行相結(jié)合，向?qū)W生表達(dá)立體、多元的理論和現(xiàn)實(shí)話語，讓21世紀(jì)馬克思主義成為他們在現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)過程的行動(dòng)指南。

（二）教學(xué)模式仍存在傳統(tǒng)守舊風(fēng)氣

近年來，高校思政課廣泛采用線上教學(xué)方式，確保“停課不停教、停課不停學(xué)”，確保思政課程正常開展，21世紀(jì)馬克思主義教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)，立德樹人工作持續(xù)進(jìn)行。同時(shí)，由線下教學(xué)向線上和混合式教學(xué)的理念和模式轉(zhuǎn)變，對探索思政課教學(xué)方式，提升教學(xué)效果提出了挑戰(zhàn)。由于課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)特點(diǎn)，思政課教學(xué)形式往往偏重于理論知識(shí)講授，與學(xué)生的課堂互動(dòng)交流難以全程兼顧，容易影響學(xué)生的課堂參與意愿和課堂體驗(yàn)感。另外，實(shí)踐教學(xué)、田野教學(xué)及相關(guān)教學(xué)形式往往難以做到全過程、全覆蓋，會(huì)影響學(xué)生對理論的現(xiàn)實(shí)感知。這些情況，要求高校思政課教學(xué)進(jìn)一步提升創(chuàng)新意識(shí)，教師進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)思政授課觀念，課堂教學(xué)模式依據(jù)教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念的完善而進(jìn)一步完善，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)供給，滿足學(xué)生的知識(shí)需求。

（三）教學(xué)目標(biāo)仍顯單一

高校思政課教學(xué)的目標(biāo)和考核形式單一，以期末集中考試為主，且期末考試成績在總評中占比較高。在這種考核機(jī)制下，容易造成學(xué)生不注重平時(shí)課堂學(xué)習(xí)積累，滿足于應(yīng)付期末考試，對學(xué)習(xí)研究思政課程的熱情和興趣不高。同時(shí)，有些教師只注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，未能真正地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程，忽視了對學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的正確引領(lǐng)。思政教師不應(yīng)只是傳統(tǒng)的“知識(shí)搬運(yùn)工”，更應(yīng)是學(xué)生思想價(jià)值和學(xué)習(xí)方法的“領(lǐng)路人”；思政課也不應(yīng)只是枯燥抽象的單向授課，而應(yīng)是與青年學(xué)生溝通心靈，為他們啟智潤心、激揚(yáng)斗志的關(guān)鍵課程。

（四）教學(xué)理念亟待系統(tǒng)化完善

建構(gòu)主義科學(xué)教學(xué)理論表明，學(xué)習(xí)過程就是概念轉(zhuǎn)變的過程，將學(xué)習(xí)者原有的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念。部分高校思政課的教學(xué)理念傳統(tǒng)專注于單方面向?qū)W生灌輸新的科學(xué)理論知識(shí)，而忽視學(xué)生在思政課程中的獲得感，教師的教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)之間的關(guān)系還沒有完全處理好。從深層次角度上來說，是需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)，幫助他們提升能動(dòng)性創(chuàng)造性，開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這就要求高校思政課要完善教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，關(guān)注學(xué)生既有的觀點(diǎn)和立場，解答學(xué)生疑惑，匡正誤解，鞏固學(xué)生積極的價(jià)值觀和人生觀。

三、現(xiàn)實(shí)路徑

高校思政課根本目的是協(xié)同育人，要借助思政課的渠道，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。推進(jìn)21世紀(jì)馬克思主義入腦入心教學(xué)的研究必須圍繞這一根本目的展開，從教材開發(fā)、課堂教學(xué)形式、課程考核方式、思政教師隊(duì)伍建設(shè)和高校“三風(fēng)”建設(shè)5個(gè)方面改革高校思政課，堅(jiān)持用21世紀(jì)馬克思主義理論武裝學(xué)生頭腦，真正做到在改革中求發(fā)展，在實(shí)踐中求創(chuàng)新。

（一）推動(dòng)教材開發(fā)

教材內(nèi)容是高校思政課的重要基石，“是把黨的理論創(chuàng)新成果充分體現(xiàn)在教材中，實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)化”。青年學(xué)生學(xué)習(xí)21世紀(jì)馬克思主義理論，需要教師提供正確的引導(dǎo)和闡釋，所以將21世紀(jì)馬克思主義基本原理化繁為簡、化抽象為具體的工作，對于思政課程來說就顯得尤為重要。這要求各類教材能全面反映21世紀(jì)馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)和核心要義，科學(xué)構(gòu)建教材內(nèi)容框架，最后形成具有完整性和系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容體系。此外，應(yīng)注重提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容貼近時(shí)代，貼近學(xué)生生活，引進(jìn)可視化資料，補(bǔ)充完善紙質(zhì)教材內(nèi)容，做到生動(dòng)趣味性與學(xué)術(shù)理性相結(jié)合、統(tǒng)一。這不僅便于學(xué)生理解和把握21世紀(jì)馬克思主義的理論知識(shí)和時(shí)代價(jià)值，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感和自信心。

（二）豐富課堂教學(xué)形式

思想政治理論課是推進(jìn)21世紀(jì)馬克思主義“三進(jìn)”工作的主陣地和主渠道，所以必須推進(jìn)高校思政課的時(shí)代化，敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，勇于豐富課堂教學(xué)形式。高校應(yīng)當(dāng)注重線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分利用新媒體，以慕課、公眾號、短視頻、微電影等形式豐富課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解21世紀(jì)馬克思主義的難點(diǎn)、要點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的方式推動(dòng)21世紀(jì)馬克思主義入腦入心。但是思政課堂過度利用新興多媒體也可能出現(xiàn)課堂“泛娛樂化”的現(xiàn)象，這就要求思政教師合理把控課堂氛圍，科學(xué)有效地提升課堂教學(xué)效率，以防新媒體對思政課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響。另外，還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)第二課堂的重要性，開展21世紀(jì)馬克思主義經(jīng)典原著閱讀的讀書分享會(huì)、21世紀(jì)馬克思主義主題知識(shí)競賽和學(xué)術(shù)演講等多元化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用課堂知識(shí)的同時(shí)，提高知識(shí)的獲得感和充實(shí)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生將一般的理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)同。

（三）轉(zhuǎn)變課程考核方式

“進(jìn)頭腦”是推進(jìn)21世紀(jì)馬克思主義“三進(jìn)”工作的重要目標(biāo)，探索過程性、多元化考核，是科學(xué)檢驗(yàn)高校思政課教學(xué)效果的重要手段。優(yōu)化課程考核方式成為高校思政課改革的重大環(huán)節(jié)。課程考核不僅要對21世紀(jì)馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，還應(yīng)注重平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和理論運(yùn)用能力的考查，促使學(xué)生將21世紀(jì)馬克思主義內(nèi)化于心，外化于行。這種知識(shí)與實(shí)踐并重的考核方式有利于發(fā)揮思政課的價(jià)值引領(lǐng)作用，重塑學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論。將課后實(shí)踐納入考核范圍，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力和人際交往能力提出更高層次的要求，有利于促進(jìn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來走出校園進(jìn)入社會(huì)做好積極鋪墊。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

思政教師要扎實(shí)落實(shí)21世紀(jì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)與研究，認(rèn)真研究馬克思主義中國化時(shí)代化的最新成果，了解黨和國家的歷史發(fā)展脈絡(luò)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)政治大局意識(shí)，提升業(yè)務(wù)能力。教師團(tuán)隊(duì)要結(jié)合高校學(xué)院學(xué)科建設(shè)和思政課教學(xué)改革特點(diǎn)，圍繞21世紀(jì)馬克思主義理論開展教學(xué)研究，將教學(xué)與科研相結(jié)合，不斷提高教學(xué)水平。另外，互聯(lián)網(wǎng)上的各類授課憑條，開辟了思政課的第三課堂，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能力培訓(xùn)。在第三課堂中，思政教師可以多途徑進(jìn)行思想教育宣傳工作，及時(shí)為學(xué)生解答疑惑并提供豐富的學(xué)習(xí)資源。因此，應(yīng)切實(shí)提升教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)范意識(shí)，確保推動(dòng)21世紀(jì)馬克思主義入腦入心工作的正確方向，為推進(jìn)21世紀(jì)馬克思主義入腦入心研究提供有力保障。