探究幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)方法

山東省日照市五蓮縣幼兒園 潘芳芳

將游戲與幼兒音樂課堂教學(xué)有效融合，讓幼兒在學(xué)習(xí)欣賞音樂、感受音樂內(nèi)在文化的同時(shí)，提高對(duì)音樂課堂教學(xué)的興趣，這是當(dāng)今社會(huì)以及未來音樂課堂教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)。幼兒的身心在音樂游戲化教學(xué)的過程中得到很好的發(fā)展，體現(xiàn)了音樂課堂游戲化教學(xué)的創(chuàng)新作用，游戲與音樂的有機(jī)結(jié)合，更加適合幼兒的學(xué)習(xí)水平，可以高效地推動(dòng)幼兒音樂教學(xué)的發(fā)展。

一、幼兒音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)的意義

幼兒階段的學(xué)生往往比較單純善動(dòng)、活潑可愛，相較于單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容，幼兒往往對(duì)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)更感興趣。因此，幼兒活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)促使其對(duì)通過形象的肢體活動(dòng)展現(xiàn)的課堂教學(xué)內(nèi)容更感興趣。幼兒的身心發(fā)展不完全，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出符合幼兒身心發(fā)展階段的音樂游戲教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，開展一些游戲活動(dòng)，讓幼兒與同伴進(jìn)行一些互動(dòng)，肢體上的互動(dòng)可以讓幼兒更加形象地感受音樂文化的魅力，并讓幼兒通過語言表達(dá)來展示出自己對(duì)音樂文化的體驗(yàn)與理解。這一系列的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，還與幼兒的學(xué)習(xí)能力、身心發(fā)展等相互照應(yīng)，可以讓幼兒在對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力，并讓幼兒的身心在游戲課堂教學(xué)中得到健康發(fā)展。

二、幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)存在的問題

（一）為了游戲而游戲

音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)是為了讓幼兒通過體驗(yàn)游戲而培養(yǎng)興趣愛好，讓幼兒從中學(xué)會(huì)一些知識(shí)和道理。但是有些幼兒園只是為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過程中過于形式化，為了讓幼兒開心，把重點(diǎn)完全放在了游戲的形式上，并沒有注重幼兒的體驗(yàn)過程。有些游戲看似新鮮，但是并沒有體現(xiàn)出其內(nèi)涵，更與音樂教學(xué)無關(guān)，幼兒只是被動(dòng)地觀看，卻無法融入其中，從而難以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。

（二）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，但是有些幼兒園普遍存在這樣的觀念：幼兒園的學(xué)習(xí)是在為小學(xué)打基礎(chǔ)，因此會(huì)過度重視文化課程的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒這一年齡階段的特點(diǎn)以及藝術(shù)方面的培養(yǎng)，不注重全面發(fā)展人才。幼兒教師忽略了幼兒愛玩愛鬧的天性，從入學(xué)就開始給其灌輸文化知識(shí)，讓幼兒從小便開始有了抵觸學(xué)習(xí)的心理，長此以往，會(huì)讓幼兒喪失對(duì)音樂的興趣，這樣音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的目的就落空了。

三、幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略

（一）選擇合理的教學(xué)材料

選擇合適的教學(xué)材料是游戲課堂教學(xué)的第一步，提高游戲化教學(xué)效率的關(guān)鍵在于教師應(yīng)選擇與幼兒的學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)相適應(yīng)的材料。由于音樂有不同的類型，音樂教學(xué)材料一般也被劃分為幾種類型。在應(yīng)用歌唱類型的音樂教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇內(nèi)容生動(dòng)有趣、節(jié)奏相對(duì)適中、音調(diào)緩和的歌曲，如歌曲《找朋友》，這首歌曲歌詞內(nèi)容簡單而不失生動(dòng)，節(jié)奏也比較適中，這種簡單的歌詞可以幫助幼兒快速記憶，與此同時(shí)，幼兒還可以根據(jù)歌詞重現(xiàn)情節(jié)，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)歌詞的印象。而律動(dòng)型的音樂教學(xué)材料節(jié)奏感比較強(qiáng)，幼兒可以隨著節(jié)奏自主地創(chuàng)造出一些動(dòng)作，激發(fā)自主創(chuàng)造能力。比如，《掀起你的蓋頭來》這首歌曲，幼兒在演唱的過程中，可以通過拍手、拍腿、跺腳等輔助動(dòng)作來形象地展示歌曲的節(jié)奏。而演奏類游戲教學(xué)和欣賞類游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇情緒飽滿、正能量、思路簡單、適合幼兒的材料。

（二）豐富游戲化音樂活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣

教師在開展音樂活動(dòng)的過程中，需要從幼兒身心特點(diǎn)、興趣喜好等角度出發(fā)，最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師應(yīng)保證教學(xué)的趣味性，更新以往傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)手段。教師可以設(shè)計(jì)一些具有濃厚趣味性的音樂游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，讓幼兒能在聆聽音樂的過程中主動(dòng)跟隨音樂節(jié)拍進(jìn)行游戲，幫助幼兒逐漸融入班級(jí)集體，更好地適應(yīng)幼兒園生活，通過音樂活動(dòng)的開展，強(qiáng)化幼兒的音樂感知能力。

其次，教師應(yīng)融入全新的教學(xué)素材，豐富音樂活動(dòng)形式，革新傳統(tǒng)教學(xué)理念。教師應(yīng)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)思想，設(shè)計(jì)出能讓幼兒主動(dòng)接受的音樂游戲活動(dòng)，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┤の镀危層變耗茉诳鞓非榫w的陪伴下學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)和技巧，強(qiáng)化音樂素養(yǎng)和實(shí)踐能力。比如，在開展音樂活動(dòng)“活動(dòng)小魚”期間，教師則需要從幼兒的智力、能力實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，借助正確的引導(dǎo)，利用音樂教學(xué)啟迪幼兒，挖掘幼兒的潛力，強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂的情感認(rèn)知，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

再次，教師需要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)開展音樂活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)幼兒欣賞一些符合幼兒發(fā)展需求的音樂作品，將幼兒的生活環(huán)境與音樂意境融合在一起，將音樂活動(dòng)與游戲方法結(jié)合在一起，保證整體課堂教學(xué)的趣味性，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的快樂，從而主動(dòng)參與其中。

最后，教師應(yīng)重點(diǎn)開發(fā)幼兒智力，強(qiáng)化幼兒感官能力，促進(jìn)幼兒腦部發(fā)育。比如，在指導(dǎo)幼兒欣賞《金蛇狂舞》的過程中，教師應(yīng)主動(dòng)與幼兒互動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒展開聯(lián)想，幫助幼兒獲取真實(shí)感受。幼兒模仿能力相對(duì)較強(qiáng)，教師可以根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)、組織類型多樣、內(nèi)容豐富的音樂游戲活動(dòng)，滿足幼兒的趣味需求，開發(fā)幼兒的智力、體力，啟發(fā)幼兒的思維。

（三）設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)情境

音樂課程設(shè)計(jì)的初衷是讓幼兒提高其音樂欣賞能力，讓幼兒在感受音樂文化的同時(shí)自身也可以得到全面發(fā)展，教師如果以傳統(tǒng)的方式向幼兒傳授音樂知識(shí)，則很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，為了幫助幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，教師可以利用在課前設(shè)計(jì)音樂游戲，為幼兒營造歡快的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的音樂課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)強(qiáng)拍與弱拍的區(qū)別的過程中，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：“今天，媽媽在商店買了一塊兒非常美味的奶酪，老鼠們聞到了這個(gè)奶酪的香味，想要去偷一些回來吃，但是家里還有一只大黃貓，所以老鼠們需要偷偷地開展計(jì)劃。”在這個(gè)情境中，一部分幼兒踮起腳走路，類似于音樂中的弱拍；另一部分幼兒則邁出大步踏步走，模仿音樂中的強(qiáng)拍，同時(shí)感受并模仿情境中的動(dòng)物心理。由此可見，結(jié)合了游戲項(xiàng)目的音樂課堂教學(xué)，可以使幼兒快速地融入音樂中去。另外，在針對(duì)幼兒的音樂課堂教學(xué)中，教師結(jié)合游戲開展教學(xué)，可以幫助幼兒快速接受課堂教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《小狗抬轎》這首歌時(shí)，教師將幼兒分為幾個(gè)小組，讓幼兒以小組為單位根據(jù)歌曲的節(jié)奏來自主設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。期間教師表揚(yáng)表現(xiàn)較為優(yōu)秀的幼兒，并對(duì)其他幼兒給予鼓勵(lì)，以激發(fā)幼兒的參與興趣。而幼兒在自主為音樂設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作之后，將會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)音樂的印象，并熟記歌詞。

（四）明確音樂活動(dòng)游戲化的開展原則

幼兒教師要想設(shè)計(jì)游戲化音樂活動(dòng)，則需要明確活動(dòng)的開展原則，認(rèn)真做好教學(xué)調(diào)研工作，掌握幼兒的實(shí)際需求。此外，教師要體現(xiàn)出自身的主導(dǎo)作用，尊重幼兒主體地位，擁有正確的幼兒教育思想觀念，遵循以生為本的教育原則，為幼兒提供更多展示自身才華的舞臺(tái)，與幼兒之間形成和諧的師生關(guān)系，從而真正解決以往教學(xué)中出現(xiàn)的重大問題。在設(shè)計(jì)游戲化音樂活動(dòng)期間，教師要制定相應(yīng)的規(guī)則，最大程度地集中幼兒注意力，避免幼兒受到外界因素的不良影響。

比如，在進(jìn)行“變石頭”音樂游戲活動(dòng)的期間，在音樂聲響起之后，幼兒需要根據(jù)活動(dòng)規(guī)則，利用自身的模仿能力模仿不同類型的動(dòng)物動(dòng)作。在音樂停止后，所有人都不能動(dòng)，如果誰動(dòng)，將違反游戲規(guī)則，會(huì)受到來自教師或者其他伙伴的“懲罰”。通過這一音樂游戲活動(dòng)，幼兒能擁有更好的體驗(yàn)，也會(huì)樹立起規(guī)則意識(shí)，感受到音樂活動(dòng)的樂趣。

四、結(jié)語

幼兒音樂教育，對(duì)幼兒情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著極為重要的作用。而以游戲?yàn)槭侄蔚挠變阂魳方逃梢宰層變簭囊魳坊顒?dòng)中獲得愉快的體驗(yàn)，在快樂的游戲與輕松愉快的活動(dòng)中不知不覺地感受音樂的美，享受大膽參與和自由表現(xiàn)的樂趣，并學(xué)習(xí)一些音樂知識(shí)和技能技巧，從而更好地促進(jìn)自身身心健康、和諧地發(fā)展。