新課標(biāo)背景下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐探索

黃富宇

（大連市旅順口區(qū)長(zhǎng)城中心小學(xué)）

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出：“倡導(dǎo)將教師的動(dòng)作示范、重點(diǎn)講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。”依據(jù)新課標(biāo)要求，農(nóng)村小學(xué)體育教師只有加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，探索新課標(biāo)背景下的教學(xué)實(shí)踐策略，才能為學(xué)生體育與健康的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、明確新課標(biāo)背景下的體育教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)引導(dǎo)、示范，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、質(zhì)疑、再練習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體所具有的能動(dòng)品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。當(dāng)前，新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)大致可以劃分為以下四個(gè)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要貫穿體育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

（二）培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用方面，就要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)體育鍛煉帶來(lái)的快樂(lè)，使其逐步樹立主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)方法

無(wú)論做什么事情，只有掌握了正確的方法才能做好，體育學(xué)習(xí)也是這樣。所謂的會(huì)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方法。所謂的善學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生避免盲目學(xué)習(xí)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，做到事半功倍。教師開展學(xué)法以及學(xué)習(xí)手段的研究是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要支撐。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難的心理品質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅(jiān)強(qiáng)意志、合作精神與公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒和與人交往的方法；使學(xué)生形成自尊、自信、不怕困難、坦然面對(duì)挫折的心理品質(zhì)。這些要求既是學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)，也是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求。

二、了解新課標(biāo)背景下的體育課程的意義

（一）體育課程是社會(huì)發(fā)展的需要

我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平已經(jīng)引起了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注。提高青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平需要社會(huì)各方面的共同努力。體育與健康課程是增進(jìn)學(xué)生健康，建設(shè)“健康中國(guó)”的重要途徑，對(duì)于提高全民族的健康素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

（二）體育課程是差異化教學(xué)的需要

“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益”是新課標(biāo)中提到的重要課程理念。農(nóng)村與城市相比，無(wú)論是學(xué)校的條件，還是學(xué)生的素質(zhì)，都存在著不同程度的差異。充分關(guān)注不同學(xué)校和學(xué)生之間的差異，就必須堅(jiān)持體育課程改革，這需要教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)確定體育與健康課程目標(biāo)，合理選擇和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，有效運(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

（三）體育課程是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要

體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)要始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心。體育教學(xué)過(guò)程中，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、探索新課標(biāo)背景下的體育教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自我探索

自我探索是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，即學(xué)習(xí)主體基于興趣所引發(fā)的對(duì)事物、環(huán)境、事件等各個(gè)方面的求知過(guò)程。有了興趣，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行自我探索。即使在探索的過(guò)程中遇到困難，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入研讀課標(biāo)，了解本地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大連是一座享有“足球城”美譽(yù)的城市。足球是本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育的主要教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生一開始對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解程度較弱，受場(chǎng)地等條件的限制，較少能在生活中進(jìn)行實(shí)踐。因此，學(xué)生對(duì)踢足球基本技術(shù)的掌握，不僅需要時(shí)間，更重要反復(fù)地練習(xí)，才能熟中生巧。但是，筆者在教學(xué)中往往會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：本來(lái)學(xué)生對(duì)足球很有興趣，可是當(dāng)他們經(jīng)過(guò)多次練習(xí)卻還是達(dá)不到技術(shù)要求時(shí)，興趣就會(huì)漸漸消失。

課堂上筆者通過(guò)反復(fù)觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在觸球練習(xí)的時(shí)候身體重心太高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者讓班級(jí)中一個(gè)體重較重、個(gè)子較高的同學(xué)和另一位體重較輕、個(gè)子較矮的同學(xué)同時(shí)雙腳前后站立，重心下蹲，再讓班上一個(gè)力氣大的同學(xué)分別去推他倆，讓學(xué)生預(yù)測(cè)大個(gè)子和小個(gè)子同學(xué)誰(shuí)更容易被推離原地。

學(xué)生一開始以為小個(gè)子同學(xué)會(huì)很容易被推離原地，結(jié)果正確答案卻是那個(gè)又高又重的同學(xué)。筆者順勢(shì)問(wèn)學(xué)生原因，學(xué)生通過(guò)討論最終得出答案：矮一點(diǎn)，重心低，才穩(wěn)當(dāng)。筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：足球運(yùn)動(dòng)不但需要體力、耐力，還需要在身體對(duì)抗時(shí)保持穩(wěn)定。不管是高個(gè)子的運(yùn)動(dòng)員，還是矮個(gè)子的運(yùn)動(dòng)員，只有降低重心，才能又快又穩(wěn)。

“推人”游戲不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在比較、討論中，理解和掌握了踢足球的基本技術(shù)。在以后的鞏固練球中，學(xué)生都能注意降低身體重心，踢球水平有了明顯的提高。

（二）擴(kuò)大教學(xué)信息傳遞，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)鋪路搭橋

小學(xué)體育教學(xué)中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題就是要擴(kuò)大教學(xué)信息傳遞。教師只有擴(kuò)大課堂教學(xué)信息的傳遞密度，才能為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生將接收的信息進(jìn)行再加工，將其轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的信息。

擴(kuò)大教學(xué)信息的傳遞有多種方式，如教師的語(yǔ)言和行動(dòng)提示、計(jì)算機(jī)輔助和多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用等。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整信息傳遞方式。

武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)武術(shù)不僅讓學(xué)生了解武術(shù)精神，還能讓學(xué)生掌握一些武術(shù)的基本動(dòng)作和簡(jiǎn)單的武術(shù)套路。在小學(xué)四年級(jí)的武術(shù)少年拳學(xué)習(xí)中，筆者先讓學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)視頻中的分解動(dòng)作，然后再組織學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，如學(xué)生動(dòng)作不到位、姿勢(shì)不對(duì)、左右手動(dòng)作相反等。

學(xué)生觀看視頻只是視覺(jué)接受了信息，教師還必須通過(guò)語(yǔ)言和示范來(lái)擴(kuò)大信息的傳遞。于是，教師邊分步講解，邊做示范。如第一節(jié)學(xué)習(xí)的震腳架打可分三個(gè)動(dòng)作完成：一是震腳。右腳提起在原地震腳，這個(gè)動(dòng)作學(xué)生都完成得較好；二是架。左腳隨即向左跨一步，向左轉(zhuǎn)體90 度成左弓步，同時(shí)左臂內(nèi)旋屈肘向上橫架于頭左側(cè)斜上方，掌心向上。學(xué)生在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候左臂在頭上架的位置五花八門，教師這時(shí)需要強(qiáng)調(diào)架左臂是為了保護(hù)頭部，因此左臂不能擋住眼睛，這樣不利于觀察周圍的情況；三是打。教師在強(qiáng)調(diào)打的時(shí)候，邊示范邊講要領(lǐng)：沖拳有力、有氣勢(shì)，拳心向下，眼平視。經(jīng)過(guò)教師的示范和講解，學(xué)生不僅理解了拳術(shù)要領(lǐng)，而且少年拳也打得有模有樣。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，將課堂與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)體育教學(xué)中一定要重視教師的引導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是片面地讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，而是在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生熱情參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把教師讓學(xué)生學(xué)，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)要學(xué)。將課堂與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，有助于學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)能力。

例如，在五年級(jí)的雙手頭后前擲實(shí)心球?qū)W習(xí)中，教師讓學(xué)生先通過(guò)看視頻自主學(xué)習(xí)，然后組織學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)很不理想。針對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)分解教學(xué)：蹬地—送髖展胸—收腹—揮臂—甩腕，同時(shí)做示范，但是學(xué)生還是掌握得不太好。全班四十一名學(xué)生，只有四五名學(xué)生掌握得還可以，而這四五名學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)：都經(jīng)常幫父母干農(nóng)活。

這一現(xiàn)象引起了教師的思考：為什么經(jīng)常干農(nóng)活的學(xué)生掌握得好呢？經(jīng)過(guò)分析教師發(fā)現(xiàn)：刨地勞動(dòng)和擲實(shí)心球的用力原理有相似之處。農(nóng)村學(xué)生基本上每家都有土地，所以教師就給全班學(xué)生布置一個(gè)家庭勞動(dòng)作業(yè)：每個(gè)學(xué)生回家用镢頭刨十分鐘地，并且在刨的過(guò)程中，體會(huì)身體的用力順序，分析怎樣才能刨得深。

通過(guò)這個(gè)家庭作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生基本都掌握了擲實(shí)心球的用力要領(lǐng)，知道用力的方向是由下而上，最后集中發(fā)力在揮臂甩腕上。雙手頭后前擲實(shí)心球的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐也可以有效地幫助農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生自主選擇

小學(xué)體育教學(xué)需要教師為學(xué)生創(chuàng)造適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在自主選擇中主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由選擇的程度越高，探索的積極性就會(huì)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好。

豐富的體育設(shè)備和專業(yè)的場(chǎng)地是滿足農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，也是達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的重要物質(zhì)條件。為了滿足不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)條件的需求，教師必須為學(xué)生提供富有情境的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

例如，在小學(xué)三年級(jí)的跳躍能力訓(xùn)練，教師在學(xué)生的自主選擇下設(shè)計(jì)了“種菜”這一游戲，教學(xué)情境貼近農(nóng)村學(xué)生的日常生活，激發(fā)了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成跳躍能力訓(xùn)練。

課前，教師按人數(shù)準(zhǔn)備了三種顏色、邊長(zhǎng)為60厘米的正方形小體操墊，顏色分別為綠、黃、白，綠代表莊稼，黃和白分別代表土和石頭。學(xué)生分成兩組，選出小組長(zhǎng)并按人數(shù)等分三種顏色的體操墊。以四十人為例，分成二十人的兩個(gè)小組。每個(gè)小組配發(fā)綠、黃、白體操墊各為7、7、6塊。

準(zhǔn)備部分：教師首先組織學(xué)生參與擺墊子，進(jìn)行“平地播種”，之后讓學(xué)生結(jié)合《春天在哪里》舞蹈，與地里的“種子”共享春天的陽(yáng)光雨露，共同期待“菜苗”的茁壯成長(zhǎng)，從而達(dá)到活動(dòng)身體各個(gè)關(guān)節(jié)的目的。

完成部分：“菜苗”一天天長(zhǎng)起來(lái)了。為了好好呵護(hù)“菜苗”，教師要求學(xué)生在不踩踏“菜苗”的前提下，從“菜地”里通過(guò)，觀察每株“菜苗”的長(zhǎng)勢(shì)。教師通過(guò)講解、示范正確的跳躍動(dòng)作后，通過(guò)單腳跳、雙腳跳、兩腳交換跳等形式，運(yùn)用用踏土跳、踏石跳、踏土石跳等動(dòng)作躍過(guò)“菜苗”，并能從“小菜苗”到“大菜苗”逐漸增加跳躍高度。

結(jié)束部分：教師采用放松的舞蹈，與學(xué)生一起載歌載舞慶祝豐收，總結(jié)收獲。最后，組織學(xué)生“收菜”，就是將器材收好。

結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，教師有效創(chuàng)設(shè)了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快地參與跳躍能力訓(xùn)練。

總之，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)建生動(dòng)有趣的、能讓學(xué)生自主選擇、自主探索的教學(xué)情境，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中既能鍛煉身體，又能掌握方法，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。