2023，教育數(shù)字化的新嘗試，新起點

魏寧 北京市東城區(qū)教育科學研究院

習近平總書記在二十大報告中指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。而要加快建設(shè)教育強國，就要“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。

2023年，是全面貫徹落實二十大精神、大力推進教育數(shù)字化新征程的新起點。在宏觀的國家戰(zhàn)略層面，教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型與建設(shè)正在如火如荼地進行中——實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動、建設(shè)國家智慧教育公共服務(wù)平臺……

而具體到我們每一位教師，在感受到國家大力推進教育數(shù)字化的氛圍中，應(yīng)該做的就是努力將數(shù)字化融入日常教學實踐中，只有千千萬萬教師的努力踐行，才能讓教育數(shù)字化落地生根、蓬勃發(fā)展。

其實，對于教學而言，數(shù)字化早已扎根在每一位教師日常工作的“最后一公里”——在每位教師備課使用的電腦中，在每間教室授課的講臺上，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用。但要想全面實現(xiàn)教育數(shù)字化，還需要我們在更多領(lǐng)域應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，將其滲透到教育的全方位、全過程中。為此，2023年，我們還要嘗試更多的改變。

2023年，我們不妨嘗試一下課程數(shù)字化。對教師而言，日常教學早已數(shù)字化了，但教學的數(shù)字化不等于課程的數(shù)字化，我們還需要從更完整的視角、更加體系化的內(nèi)容上思考教學。用好國家智慧教育公共服務(wù)平臺、各類教育云平臺、慕課微課資源平臺等，補充完善自身課程的不足。

2023年，我們不妨嘗試一下評價數(shù)字化。在教學之前、過程中和結(jié)束后，能夠應(yīng)用PC端、Pad端或手機APP中的評價工具收集學生的學業(yè)測評數(shù)據(jù)和行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的分析呈現(xiàn)出每個學生的“個人能力畫像”，進而改進教學。特別要重視過程性數(shù)據(jù)，而不只是最后的成績檢測；重視對學生綜合能力、素養(yǎng)的考察，而不只是知識的掌握情況。

2023年，我們不妨嘗試一下德育數(shù)字化。隨著立德樹人根本任務(wù)的明晰，課程育人逐漸深入。每位教師都要有意識地將理想信念、核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等德育內(nèi)容滲透進自己的課堂，如何用數(shù)字化技術(shù)支持課程育人，對每位教師都是一個新的挑戰(zhàn)。如果您同時是班主任，又會面對班會、團隊活動、各種儀式，以及家校溝通，數(shù)字化技術(shù)同樣是應(yīng)對這些工作的一把利器。

2023年，我們不妨嘗試一下教研數(shù)字化。這里所指的教研，不只是學校備課組或者區(qū)域教研機構(gòu)組織的教研活動，而是教師有需求的教學研究活動，它既包括傳統(tǒng)意義上的教研，也包含科研。教師要能夠借助數(shù)字化工具開展自己的教學研究，包括用數(shù)字化工具檢索國內(nèi)外最新的教育資訊，用數(shù)字化工具收藏自己需要的各類教學資源，用數(shù)字化工具與同行進行頭腦風暴和協(xié)作研究。

……

教育數(shù)字化不僅是宏觀層面的國家戰(zhàn)略，更體現(xiàn)在每一位教師日常的教學行為實踐中，并且，只有當數(shù)字化滲透到教育的方方面面，成為每一位教師的自覺行為，教育數(shù)字化才可能實現(xiàn)。2023年，我們除了繼續(xù)讓日常教學享受數(shù)字化的便捷之外，不妨嘗試一下課程數(shù)字化、評價數(shù)字化、德育數(shù)字化、教研數(shù)字化……讓教育數(shù)字化體現(xiàn)在教育的全方位、全過程中，教育數(shù)字化應(yīng)從你我的一次嘗試做起，從2023年做起。