致敬星河

鄭信華 湖北省武漢市江夏區金口初級中學

彭敦運 湖北省教育廳重大項目組專家

榜樣的力量是無窮的。

師生中也有大家學習的榜樣，但如果只是把這些榜樣“標注”出來再無其他行動跟進，教育效果是有限的，怎樣才能讓榜樣發揮最大的引領功效呢？

● 全校禮尊

在一次假期開啟前，全校師生依序列隊，在校長的帶領下一起來到辦公樓前的廣場上。當體育組長喊出了一組強有力的口令后，幾百人的隊伍立刻在巨大的電子顯示屏前立正站好。

屏上由遠而近推出“向金口初中本期新星致敬”11個紅色的大字，隨著畫外音的響起，一幅幅生動俊秀的師生照片從左到右慢慢滑過，當9位教師和24位學生的圖片播送完畢后，顯示屏上又進行了一次歸總，只見33位“新星”分成四排，整齊地陳列在熒屏上。緊接著，廣播里傳來校長的口令：“全體都有，向校星敬禮！”在場的所有師生在校長的帶領下，是少先隊員的行隊禮，不是少先隊員的一律行注目禮。

禮畢，校長領頭高呼：“學習榜樣，強國有我；致敬星河，興校有我！”

高亢的口號響徹校園，驚飛枝頭幾群小鳥，把透視欄桿外的家長們看得熱淚直流，不少人說自己長這么大都沒有見過老師向學生敬禮，更沒有聽過校長喊出向學生和老師學習的口號……

在散學典禮結束后，每位師生都收到了一份校報——《龍床磯》。大家發現這份校報與以往不同，本期公布的“金口初中之星”欄目中每幅圖片下都有一個專用的二維碼，用手機一掃，立馬就能讀出該“星”的姓名、所在班組和主要事跡。

當天下午，各班的微信群里都出現了學校表彰新星的通知，通知后面就是以校歌為背景音樂自動播放的本期“星河圖”；“新星”的家長們還都收到了一份校長簽發的電子喜報，祝賀他（她）的子弟榮獲本期學校某某星，并希望他（她）再接再厲，來期再勝。

各班的微信群都引發了一陣跟帖潮，隨即成了社區的熱議……

● 不斷創新儀式教育

“每周一星”是筆者所在學校德育常規中的一種榮譽稱謂，也是師生們對這種立德樹人活動的一個簡稱。

它最早出現在2019年，旨在表彰學生中的先進，以促進校園文化的立德樹人。

一開始，評選這些新星并沒有統一的標準，只是一些優秀的學生被稱為“誠實守信星”“助人為樂星”“團結友愛星”“感恩孝道星”“關愛集體星”“勤奮好學星”“進步最大星”“責任擔當星”“熱愛勞動星”“文明禮儀星”“勤儉節約星”“創新鉆研星”“拾金不昧星”“環保低碳星”等。當這些“星”被學校政教處通報表揚后，在一段時間里的確推動了校園中各年級的道德實踐。由于這些“星”的稱號并不固定，而且絕大部分都是由班主任依據實際確定并上報政教處批準后采用的，因此當一個月后全校匯總起來時，“星”的種類竟然多達32種，到學期結束時，“星”的種類更是多達40多種。本來，有這種激勵對正在成長的初中生并不是壞事，校園里也需要各種各樣的正能量來推動大家前行，但不久筆者就發現，這種因“星”催生的新榮譽在助力學風校風建設的同時，也帶上了過密與泛化的偏頗，使嚴肅的先進表彰出現了庸俗化的苗頭，降低了先進引領的力度，削弱了立德樹人的效果。

在黨支部的引領下，從第二學期開始筆者對發生的扭曲進行矯正。矯正是公開進行的，用校長的話說，矯正也是教育，是一種怎樣建立和建立怎樣的規范的教育。

我們的矯正，首先是通過微信平臺，廣泛征求各年級師生和家長們的意見。大家覺得，學校里的“星”種類不宜過多，圍繞德智體美勞，再加上第二課堂、志愿者服務，有七八種就足夠了。確立了這幾種“星”后，就開始制訂班級、年級和校級“星”的不同標準。學校規定：“班星”只在班內表彰，“級星”只在年級信息欄表揚，只有“校星”才能在學校的“明星走廊”和校刊《龍床磯》上發布。連續三次被評為“班星”的可以上報“年級星”，連續兩次被評為“年級星”的，可以申報“校星”，而連續兩次被評為“校星”的，可以在期末時進入“學校星河”，接受校長為首的全校師生致敬，并通過微信平臺、《龍床磯》發布，成為金口初中的榮譽人物，并進入校史。

經過這樣一系列的討論與調整，“每周一星”活動越來越正規，“星”的榮譽感越來越強，引導力也越來越大了。

筆者還發現，近年來進入學校的年輕教師越來越多，其中還有部分志愿者。為此黨支部又經過慎重研究，決定借助“學校星河”平臺在教師中也開展評“星”。這個“星級教師”的級別雖然比教育局的榮譽稍低，但對年輕教師的促進卻很大，尤其是經過全校致敬和微信平臺發布后，得到了家長和社區的普遍認可和交口稱贊，教師們的積極性也大為提高，專業發展速度明顯加快。

從“評星”的“草創期”到“廊展期”，再到“星河致敬期”，盡管每個時期都在進行不同形式的激勵，但筆者還是感到“致敬儀式”越隆重效果越好，“星”們的道德引領作用也越強。

其實，學校教育從來都不缺乏儀式，如升旗、開學、誓師……儀式作為一種古老的文化現象，一直都在伴隨教育文明并被廣泛采用。不過通過“致敬星河”還是讓我們進一步認識到，一種教育行為若是能上升到“儀式”層面，這種教育的效能就會成幾何級數提升。實踐證明，學校里舉行恰當的儀式，也能從知、情、意多個側面促進師生的思想和行為，推動校園德育創新，激勵大家踔厲奮發。

我校的“致敬星河”是從“每周一星”的沃土上生長起來的，又經過信息技術的加持而得到普遍的認同，因此它所具有的塑造功能、引領功能不言而喻。有家長說，這是一種縮微了的“功勛表彰”，如果真的有“星章”，激勵功能將更強。這一建議，也引起了我們的高度重視。

轉眼間寒假將至，“致敬星河”又要發布新的版本，我們決心將這次組織得更好，使其產生的影響更大。

怎樣才能做得更好？

頂層設計、精心籌劃、隆重舉行、信息技術支撐！

家長委員會則建議學校的“致敬星河”能不能也吸收部分家長參加，社區領導也向校長征求意見，希望能讓社區工作人員參加“致敬星河”，自媒體人打來電話，詢問想采訪一下我們每期末的“致敬星河”行不行。

說實話，我們舉行過許多教育儀式，但像這樣引起社會關注的還真不多。

為什么呢？

這可能就是它育人于有情、化人于無形，形式新穎、特色鮮明、莊嚴肅穆，且效果良好的緣故吧！