新時代聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)初探

【摘要】中國發(fā)展進入了新時代，軍隊建設向著世界一流目標穩(wěn)步向前推進。計算機技術的發(fā)展引發(fā)了軍事技術領域變革，戰(zhàn)場態(tài)勢信息化促進了聯合作戰(zhàn)的發(fā)展。聯合作戰(zhàn)指揮人才指揮調度多軍兵種力量，確保打贏新形態(tài)戰(zhàn)爭，發(fā)揮著重要的作用。從科技發(fā)展、軍事變革、適應職業(yè)特點三方面分析聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的現實需求，總結了聯合作戰(zhàn)指揮人才政治、作戰(zhàn)、軍事和創(chuàng)新相關能力，從發(fā)展、課程、師資、任用和保障五個方向探討了聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)路徑。

【關鍵詞】聯合作戰(zhàn)∣指揮人才∣培養(yǎng)路徑

在我軍聯合作戰(zhàn)體系中，聯合作戰(zhàn)指揮人才發(fā)揮著關鍵性作用，其培養(yǎng)使用直接影響著軍隊改革效益的提高[1]。軍事領域變革，對新時代聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)提出了新的要求。

一、聯合作戰(zhàn)指揮人才現實需要

（一）應對科技發(fā)展的需要

中國進入新時代前后幾十年，新一輪科技革命迅猛發(fā)展。計算機GPU算力的提升促進了神經網絡向深度學習領域迅速邁進；5G技術的落地商用促進了物聯網技術快速普及；手機等移動設備的普及，促進了大數據誕生與發(fā)展。科技的進步是影響綜合國力的重要因素，中國的科技發(fā)展不應該落后[2]。聯合作戰(zhàn)指揮人才應該順應科技發(fā)展，研究先進科學技術，成為新時代科技轉化戰(zhàn)斗力的紐帶。

（二）順應軍事變革的需要

全球軍事領域變革正進入加速發(fā)展階段。武器裝備逐漸高科技化：遠程目標打擊精準化提高、裝備隱身性能加強、裝備無人化與智能化不斷發(fā)展；戰(zhàn)爭信息化建設迅速發(fā)展并且具有明顯局部特性；軍事指揮戰(zhàn)術更加靈活，強調單兵戰(zhàn)斗力[3]。聯合作戰(zhàn)指揮人才應該適應軍事變革，熟悉并參與研發(fā)新型武器裝備，模擬戰(zhàn)場環(huán)境訓練指揮戰(zhàn)術，不斷提高作戰(zhàn)人員單兵作戰(zhàn)能力。

（三）適應職業(yè)特點的需要

聯合作戰(zhàn)職業(yè)領域有著明顯的特征：層次分明，注重分階段培養(yǎng)。首先，抓實基礎，培養(yǎng)基礎科學文化知識水平、軍事基礎知識水平和過硬政治素養(yǎng)；隨后，進行指揮專業(yè)能力專項強化，提高聯合作戰(zhàn)能力，引導形成科學軍事思維，激發(fā)強烈創(chuàng)新能力；最后，在不同級別、不同階段、不同指揮崗位上身兼多種職務，以適應戰(zhàn)場戰(zhàn)斗實際情況，提高聯合作戰(zhàn)指揮人才能力素質[4]。

二、聯合作戰(zhàn)指揮人才能力素質

（一）過硬政治素養(yǎng)

我軍是一支人民軍隊，必須堅持黨的絕對領導，牢固樹立政治意識，保證指揮人才隊伍思想高度統一[5]。軍事行動中指揮員要帶頭服從政治大局，保證從政治的高度思考解決軍事問題，始終堅持黨、國家和人民的立場。把聽黨指揮放在首要位置，始終保持政治上的清醒，確保在任何時候都做到對黨絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠。

（二）聯合作戰(zhàn)能力

聯合作戰(zhàn)過程中往往涉及多個軍兵種之間互相配合統一行動，這要求在聯合作戰(zhàn)中指揮人才需要熟悉各軍兵種基本知識。了解作戰(zhàn)對手的成員組成后，能夠進行相應的戰(zhàn)場態(tài)勢判斷和戰(zhàn)斗兵力布局。聯合作戰(zhàn)指揮人才要熟悉作戰(zhàn)指揮的幾個基本理念：雙方兵力對抗性、戰(zhàn)場態(tài)勢信息化、各軍兵種聯通性、軍事行動協同性。要強化聯合作戰(zhàn)指揮人才的作戰(zhàn)指揮素質，運用科學統籌方法，做到對戰(zhàn)場空間兵力部署和作戰(zhàn)行動時間規(guī)劃精準掌握。還需要不斷提高全方位主導作戰(zhàn)籌劃與實施的認知，保證各戰(zhàn)場軍兵種戰(zhàn)力部署形成合力，各階段作戰(zhàn)計劃有機銜接，最大限度發(fā)揮軍事行動中作戰(zhàn)協同整體威力，確保成聯合作戰(zhàn)目的準確、實施連貫、總體統一、指揮高效。

（三）科學軍事思維

聯合作戰(zhàn)指揮人才必須培養(yǎng)分析判斷推理等邏輯思維能力，在軍事行動過程中，做到客觀分析現場狀況，結合實際進展反饋，不斷提高軍事思維能力。聯合作戰(zhàn)指揮人才要有能夠洞悉軍事變革動向的戰(zhàn)略眼光。思考問題要能站在全局的高度，綜合平衡各類矛盾訴求。聯合作戰(zhàn)指揮人才的核心能力，在于掌握和指揮作戰(zhàn)，實質上就是能駕馭戰(zhàn)爭打勝仗的本領。要培養(yǎng)聯合作戰(zhàn)指揮人才克敵制勝的全局觀念，強調全局謀劃、統籌謀略的意識，使決策快速、準確、高效地進行。

（四）強烈創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的先導。聯合作戰(zhàn)指揮人才要有創(chuàng)新意識，不斷求知，在實踐中勇于開拓創(chuàng)新；同時，把學過的知識積極轉化為實際應用，尊重科學和客觀規(guī)律進行創(chuàng)新創(chuàng)造。在軍事行動過程中，不斷創(chuàng)造帶兵新法、訓練新法、戰(zhàn)術新法，當好打仗的“設計師”。聯合作戰(zhàn)指揮人才要在理論上實現創(chuàng)新、在戰(zhàn)法上實現創(chuàng)新、在指揮方式上實現創(chuàng)新，借助創(chuàng)新能力在部隊建設中提高效益、在作戰(zhàn)指揮中提高效益。

三、聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)路徑

（一）發(fā)展規(guī)劃

目前院校與部隊聯合開展辦學訓練，是軍隊院校實戰(zhàn)化教學改革的重要手段[6]。聯合作戰(zhàn)指揮人才的培養(yǎng)規(guī)劃需要自上而下設計。首先，聯合作戰(zhàn)參謀部調研探討制定聯合作戰(zhàn)指揮人才職業(yè)能力和培養(yǎng)總體需求。其次，各級機關要加強對聯合教育訓練工作的指導、規(guī)劃和政策支持，促進部隊訓練與院校教育的緊密合作，制定出全軍聯合教育訓練的總體方案。制定聯合教育培訓工作規(guī)范，科學配套，操作性強，確保聯合訓練任務能夠有條不紊、有計劃、有保障地實施。最后，聯合作戰(zhàn)指揮學員一旦進入崗位，根據能力標準高低和成長經歷劃分不同批次進行培養(yǎng)，根據需要進行必要的訓練或強化訓練，為不同崗位提供各種級別的任職和晉升培訓，確保訓練層次分明、各階段之間銜接緊密。采取貼近實戰(zhàn)、野戰(zhàn)化等方式訓練，模擬戰(zhàn)場環(huán)境、熟悉作戰(zhàn)流程，使聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)規(guī)劃高效提出，有效落地。

（二）課程體系

根據聯合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)層次分明、注重分階段培養(yǎng)的特點打造相適應的課程體系。課程體系設計中要劃分初級、中級和高級三個層次。軍事專業(yè)領域課程要涵蓋各軍兵種訓練科目，重點加強聯合作戰(zhàn)指揮理論學習，重點研究增強作戰(zhàn)體系和力量構成、作戰(zhàn)力量部署和戰(zhàn)場運用等問題，培養(yǎng)作戰(zhàn)指揮和協同作戰(zhàn)的方法，做到理論研究在實際行動中靈活運用。注重加強對聯合作戰(zhàn)戰(zhàn)例（案）、想定作戰(zhàn)、綜合演練等知識的學習，在學習中做到融會貫通。

（三）師資隊伍

為聯合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)打造一支業(yè)務能力強，結構更合理，教學水平高、師德師風好、思想政治硬的師資隊伍。首先，提升教師隊伍的知識結構和專業(yè)水平，不斷強化聯合作戰(zhàn)理念更新，借鑒實踐經驗提高理論素養(yǎng)，熟練掌握聯合作戰(zhàn)的基礎知識和作戰(zhàn)理論，熟練掌握指揮和運用聯合戰(zhàn)場兵力和熟練運用聯合作戰(zhàn)訓練方法[6]。其次，不斷優(yōu)化教師隊伍的結構。制定相應人才引進計劃，由院校專家、外聘專家組成領軍隊伍，對聯合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)教員隊伍進行指導。最后，不斷更新教師隊伍的聯合作戰(zhàn)培養(yǎng)方法，采集分析聯合作戰(zhàn)人才培訓后到部隊崗位履職經驗和問題，分批組織院校師資隊伍到軍隊交流調研，提升優(yōu)化教學方法，提高教學實效[7]。

（四）激勵任用

聯合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)要注重過程激勵、任職經歷和考核評價。首先，注重精神物質激勵。要提高聯合作戰(zhàn)人才的心理滿足度和自尊心，多角度、多層次地用情感留住人才。要綜合考慮聯合作戰(zhàn)人才實際需求和家庭生活狀況，特別是在他們遇到福利待遇、住房安置、家庭成員就業(yè)和子女就學等方面的實際困難時，一定要切實為他們排憂解難。其次，增加任職經歷。聯合作戰(zhàn)指揮人才至少要有三個方面的實踐經驗，分別是：院校中高級培訓；不同軍兵種任職經；聯合訓練等軍事活動[8]。讓聯合作戰(zhàn)指揮人才在不同崗位任職中歷練業(yè)務本領。第三，考核評價。建立和完善考核機制，注重人才培養(yǎng)過程中形成性資料采集整理，準確反應人才培養(yǎng)過程基本素質和業(yè)務能力，打造全過程、多層次、多角度考核評價模式。

（五）法律保障

我軍要著眼于發(fā)揮戰(zhàn)區(qū)在聯合作戰(zhàn)中的作用，構建符合我國國情特點的體系完備的聯合作戰(zhàn)法規(guī)體系，形成以《聯合作戰(zhàn)條令》為核心的聯合作戰(zhàn)條令群[9]。持續(xù)推進我軍聯合作戰(zhàn)法規(guī)制度建設，適應各軍兵種和戰(zhàn)區(qū)各特點，依法加強監(jiān)督，提高整體作戰(zhàn)能力。

四、結語

聯合作戰(zhàn)指揮人才指揮調度多軍兵種力量，是戰(zhàn)斗力生成的關鍵。從科技發(fā)展、順應軍事變革、適應職業(yè)特點三方面分析聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的現實需求。總結了聯合作戰(zhàn)指揮人才必備的政治素養(yǎng)、聯合作戰(zhàn)、軍事思維和創(chuàng)新意識，從課程體系、師資隊伍、發(fā)展規(guī)劃、激勵任用和法律保障五個方向探討了聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)路徑。確保聯合作戰(zhàn)指揮人才戰(zhàn)場上，業(yè)務素質超常，協同作戰(zhàn)意識好，作戰(zhàn)指揮能力強，提高新時代聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)質量。中國軍轉民

參考文獻

[1]王艷娜.聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的若干思考[J].教育現代化，2017（1）：19-20，31.

[2]李勝杰.加強聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的思考[J].人才資源開發(fā)，2020（23）：19-20.

[3]何俊林.新型聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的幾點認識[J].政工學刊，2019（4）：64-66.

[4]張馨，張瑋.信息化條件下聯合作戰(zhàn)指揮人才核心能力培養(yǎng)思考[J].海軍工程大學學報（綜合版），2018（2）：6.

[5]張功貴.關于加強聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的幾點思考[J].國防，2017（6）：7-9.

[6]程鍇，李暉宙.軍隊院校實戰(zhàn)化教學改革探析[J].教學實踐研究，2018（24）：179-180.

[7]喬軍.試論聯合作戰(zhàn)政治工作教學體系的構建[J].西安政治學院學報，2010（2）：111-114.

[8]秦紅燕，秦曉君.聯合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)機制研究[J].繼續(xù)教育，2018（4）：2.

[9]王皓.淺談培養(yǎng)聯合作戰(zhàn)指揮人才法律意識的重要性[J].繼續(xù)教育，2017（10）：39-40.

（作者簡介：單體慧，武警士官學校助教，碩士，研究方向為深度學習、微表情檢測、軍事教育）