黨建引領人才培養技能提升的探索與實踐

莊向婷, 高 睿, 白 軍, 賈燕青

(楊凌職業技術學院 動物工程學院, 陜西 楊凌 712100)

技能是職業學校學生的謀生之能、成功之本。具備扎實技能的大學生是未來經濟社會發展中最具活力的人力資源,也是企業爭相聘用的技能主力資源。國務院于2019年頒發《國家職業教育改革實施方案》(國發〔2019〕4號),明確了對高職教育發展未來的期望,要求完善職業教育和培訓體系,優化學校、專業布局,著力培養高素質勞動者和技術技能人才[1]。在職業教育發展新形勢下,高職院校肩負著為國家和社會輸送高素質技能型人才的責任,思想政治教育應時刻貫穿在人才培養的過程當中。加強黨的建設,決定著師生的思想政治方向、社會價值觀,學校的校貌學風、辦學理念和教學質量[2-3]。

楊凌職業技術學院動物工程分院動物醫學黨支部(以下簡稱“動醫黨支部”)堅守為黨育人的初心,牢記立德樹人的使命,秉承社會主義核心價值觀,充分發揮黨建在教育教學中的引領作用,以學生技能和教師教學能力提升為目的,積極搭建教師與學生的思想與學習引領平臺,探索人才培養的新方法,提高人才培養的質量,建設知識型、技能型、創新型新一代優秀人才隊伍,以弘揚工匠精神,展示在畜牧獸醫類專業上精益求精的敬業風貌、師生風采和建設成果。

1 黨建引領創造師生思想平臺

在雙高院校建設和改革發展的特殊時期,動醫黨支部通過落實“三會一課”制度,定期組織師生召開政治理論學習,加強對黨的教育方針、政策學習,全覆蓋認真學習貫徹雙高建設改革相關的文件精神,提高師生的理論水平和思想道德修養。在黨建工作引領下,在挖掘教職工自我價值和樹立學生正確價值觀等思想方面取得了較大成效。

1.1 挖掘教職工自我價值

動醫黨支部帶領教職工認真貫徹新時代中國特色社會主義價值觀以及黨對教育工作的重要指示,在教育教學工作中確保思想建設的正確發展方向,做好立德樹人,以新時代“四有好老師”的標準要求自己。尤其是針對數量占比較大的中青年教工的特點,提高教職工對教學能力提升的認知,引導教職工將人文理念、科學素養、工匠精神、職業道德貫穿于科研和教學中,堅持以學生為中心的“三教改革”,啟發學生對知識、技能的追求和渴望。最終,通過黨建工作,提升教職工的責任感、自豪感,明確教育教學的自我價值。

1.2 樹立學生正確價值觀

動醫黨支部堅守社會主義核心價值觀,科學設定人才培養實踐要求,充分發揮黨的政治優勢和組織優勢,正確引導學生價值觀的樹立和多元化的追求[3]。通過對思政教育實踐基地的參觀、對行業前輩的探訪、對先進人物故事的聆聽、對行業創新創業者事跡的學習等活動,激發學生的家國情懷、加深對社會責任、人文德育的理解,以及對本專業的傳承意識和自豪感[4]。關注行業新動向,解說國家新政策,通過對新修訂實施的《動物防疫法》的解讀,樹立本專業學生正確的價值觀導向,明白未來自己的職責所在,為我國畜牧業的發展做出努力,筑就人類公共衛生安全的第一道防護墻。通過黨史和時政的學習,培養學生愛國主義精神和民族自信,結合國家的發展目標和方向,引導學生將個人理想融入到國家和民族事業中,形成良好的學習觀和發展觀。

2 “黨建+”模式搭建師生能力全面提升平臺

動醫黨支部通過“黨建+系列活動”,將思政教育融入到課程建設和教學實踐當中,通過一系列多種多樣的教學活動,采取“黨建+自主交流”“黨建+開放實驗室”“黨建+技能大賽”“黨建+我為標本做代言”等舉措,為師生提供豐富、有效、完善的能力全面提升平臺。

2.1 “黨建+自主交流”促分享

充分借助黨小組會,堅持以學生為中心,推動學生針對在學習和實踐中的問題及解決方法、建議等進行交流分享,促進學生之間相互學習、相互交流、共同提升。在動醫黨支部的組織下,2020年,開展學生班級內及班級間自主交流 20 余次,主要針對思想政治、技能比賽、實踐鍛煉所遇問題、執業獸醫資格證考試、自考本科、專升本等問題進行學習交流,促進了學生的全面發展。

2.2 “黨建+開放實驗室”強技能

結合教學實踐實際情況,促進理實一體化教學,動醫黨支部組織黨員實驗教師及專業任課教師,在完成正常教學任務之余,采取“開放實驗室”舉措,增強學生學習專業技能的興趣,提高學生的動手操作能力及課外實踐能力。黨支部要求黨員教師通過引導學生自行設計創新實驗,培養科學的實踐、實驗、觀察和解決實際問題的能力,切實促進學生綜合素質的發展,為畜牧獸醫行業培養知識、技能與專業素養俱備的人才。

動醫黨支部通過“黨建+開放實驗室”學習平臺,要求教職工依托線上、線下渠道,把實驗實訓技能和科研成果與學生交流分享,培養教職工思考、總結、提煉、引導的綜合能力。在 2020 年新冠肺炎疫情期間,開展“線上 + 線下”實驗課30 余次,參與學生 300人次。鍛煉了教職工線上線下混合教學的能力,同時激發了學生主動學習的積極性,深刻領會了實驗原理,加深了對實踐操作步驟的理解,掌握了實驗技能,并拓寬了臨床問題解決的思路。

2.3 “黨建+技能大賽”展風采

結合高職院校學生特點,強化《動物微生物》《豬病防治技術》等省級精品課程和教育部思政示范課程中思想政治內容,改革教學方法,重置教學內容,優化教學結構,并在實施過程中充分發揮專業課教學中的德育功能,形成了優秀的課程建設團隊,培養并提升了青年教職工的優秀教學能力[3]。黨員教師在2020年楊凌職業技術學院舉辦的微課比賽中獲得二等獎,在2021年全國涉農教學能力大賽中獲得一等獎,在教職工和學生當中樹立身為師范的標桿,教師教學能力的提升同時也激發了學生的技能競技熱情。

在楊凌職業技術學院的大學生技能競賽月,黨支部鼓勵教師學生積極參與,從報名、賽前輔導、技能培訓,操作練習等,安排黨員教職工進行參與指導,并安排支部委員跟蹤落實。學生積極參與雞新城疫比賽和動物防疫大賽人數達到50余人,其中楊凌職業技術學院在陜西省選拔賽中脫穎而出,代表陜西省參加2021年全國高職院校雞新城疫抗體水平測定技能大賽總決賽,榮獲二等獎。在黨支部的強力組織領導下,黨員師生模范帶領,入黨積極分子參與和協助,通過教學能力大賽和技能大賽賽出了專業水平,突顯了專業素養,展示了師生風采,激發了師生共同進步的熱情,形成了良好的學風氛圍。

2.4 “黨建+我為標本做代言”創新貌

在動醫黨支部組織的安排下,由黨員教職工給同學們組織了“我為標本做代言的”教學活動。同學們根據自己學過的知識結合搜集的信息,通過文字或視頻等方式為現有實驗室標本制作標簽,或對標本進行保養或重新制作,描述這些標本的故事,對優秀的作品將制作二維碼,張貼于標本上或收納到分院電子標本博物館中,讓更多人了解到標本的故事。通過教師給同學們講述標本的制作過程,包括典型部位的采集、病理變化的描述及標本制作的注意事項,并舉例給同學們講述實驗室標本的由來,使同學們對標本的制作和標本在教學中的作用有了深入的認識,進一步理解工匠精神在專業當中所體現的內涵與特征。

“黨建+”系列活動在學生解剖、病理等專業課程教學中的開展,不僅促進學生的思想發展,也增加了實踐操作能動性,揭開了課堂教學變革創新的面貌。

3 黨建引領高職院校人才培養的思考

3.1 發掘黨建引領人才培養的特色方法

高職院校人才培養必須具有目標明確,專業理論與技能扎實的師資隊伍。在師資團隊的建設和教學能力的提升過程中,充分發揮黨支部的組織作用,通過組織學術演講、學術研究交流來帶動教師的科研學術熱情[5]。組織教授及學術委員會成員對中青年教職工的實驗公開課進行旁聽,并針對其在教學過程中遇到的各種難點問題,給出解決建議,經驗引導。在提升教師教學能力的同時,督促教職工尋找差距、補足短板,努力提升專業知識、技能和教學能力。對學生的培養,要注重思想引導,將中華民族的復興和投身祖國的社會主義現代化建設與自己的人生理想相結合,引導學生具備正確的價值觀、擇業觀,注重結合崗位工作實際,以滿足社會對人才技能的需求。同時要有針對性,要結合學生的能力水平現狀和實際要求,個性化的培養,才能收到更好的育人效果。動醫黨支部發揮黨建引領作用,在課程建設與實施過程中搭建專業教資隊伍,在教學工作、技能大賽、學風建設等方面所取得的成效為人才培養模式的創新與改革提供了新的發展方向與目標。

動醫黨支部結合實際,開展“黨建+系列活動”,搭建“自主交流”“開放實驗室” “技能大賽”“我為標本做代言”等學習交流平臺,具有鮮明的專業特色。“黨建+常規教學”舉措,將課堂思政融入教學活動、科研工作當中,對教師“以身示范”“以賽促教”、對學生“以技強身”“以競促優”共提升的培養方式在全院范圍內具有借鑒推廣價值,以推動全院在教師隊伍建設上取得更好的效果,為社會輸送優質的技能人才做到有的放矢,為學校高質量發展奠定基礎。

3.2 創新黨建引領人才培養的機制

由黨支部引領,師生參與,通過優秀黨支部、先進班集體和優秀黨員的評選和獎勵,發揮先鋒模范作用。在日常教學和學生活動過程中,通過定期座談、視頻觀看讓師生對黨史知識進行常態化、滲透式的學習,加大黨的思想教育和宣傳,以提高其政治思想覺悟和業務水平。建立教職工人才隊伍晉升機制,在各類比賽中取得成績的教職工應當更好地激勵鼓勵,在晉升時給予充分考慮;建立優秀黨員師生典型的宣傳機制,大力宣傳優秀師生典型的成長成才事跡,以此激勵師生奮發進取、創先爭優。

動醫黨支部以黨建為引領,發揮思政育人的強大作用,統領和指導教職工的教學創新工作,激發教職工立足崗自身價值的發掘,助力教職工專業技能水平大幅提升和青年教工的快速成長,為雙高建設期打造堅強有力的青年教工隊伍做出了應有的努力。通過教師教學能力提升與教學方法的改革創新,促進學生學習的能動性,提高成才的積極性、主動性。通過技能大賽,塑造了“比趕超”的良好學風,學生的專業知識、技能水平通過教學和賽事得以加深和提升,更重要的是培養學生的人文素養和職業精神,為我國技能人才的培養做出應有的貢獻。