我是勞動小能手
——“勞動最快樂”主題班會

□ 黃巧云 翁夢園

【班會背景】

當(dāng)前，勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。以我執(zhí)教的二（7）班為例，在班級問卷調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家中的勞動實(shí)踐機(jī)會較少，家務(wù)多由父母或祖輩一手包辦，大部分學(xué)生生活自理能力較弱，個別學(xué)生甚至連鞋帶都不會系。同時，在學(xué)校勞動時，老師在的時候，學(xué)生勞動興致高漲，搶著掃地、拖地，但是，老師一離開，學(xué)生就開始懈怠了。

因此，開展一堂勞動教育主題班會，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀，習(xí)得勞動方法，形成良好的勞動品質(zhì)和勞動習(xí)慣，讓學(xué)生在勞動的過程中收獲勞動的樂趣，感知勞動的意義，刻不容緩。

【班會目標(biāo)】

1.知識與認(rèn)知目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛之情，發(fā)現(xiàn)自身存在的勞動問題，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。

2.方法與能力目標(biāo)：學(xué)生通過觀看視頻和動手實(shí)踐，掌握“清死角”“會分類”和“巧美化”等勞動方法，提升勞動技能。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)方志敏的故事，通過談感悟，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，體會勞動的意義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

【班會準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、音頻和視頻、便利貼、小黑板及美化貼畫。

【班會過程】

一、勞動委員要辭職？“勞動秘籍”來救急

師：同學(xué)們，老師前兩天收到了勞動委員小曾的辭職信，這是怎么回事呢？我們一起來了解一下。（出示書信，播放音頻）

師：如果你是小曾，是不是也會遞上這樣一封辭職信呢？同學(xué)們，教室的干凈整潔離不開我們每一個人的辛勤勞動。今天，老師帶來了一本“勞動秘籍”，幫助大家成為勞動小能手。看看誰會的勞動技能多，而且還做得好，學(xué)期末的時候，看看誰能被評為勞動小能手。

【設(shè)計意圖】從班級的實(shí)際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對勞動的思考和重視。出示“勞動秘籍”，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣。

二、三招技能學(xué)到手，用心勞動更美好

（一）勞動第一招——清死角

師：小曾在辭職信里說，有的同學(xué)掃地時留下許多垃圾。老師想，這些同學(xué)可能不是故意留下的，只是不會清理衛(wèi)生死角。所以，“勞動秘籍”的第一招就是清死角。同學(xué)們知道什么是衛(wèi)生死角嗎？

生1：衛(wèi)生死角就是很難被發(fā)現(xiàn)，但是有很多垃圾的地方。

生2：有很多垃圾和灰塵的小角落。

師：不錯，那你們知道我們教室里有哪些衛(wèi)生死角嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：我們該如何清除衛(wèi)生死角呢？老師在黑板上列舉了幾個你們剛剛說的最容易形成衛(wèi)生死角的地方。誰來說說該怎么清除這些衛(wèi)生死角呢？（學(xué)生回答，老師匯總學(xué)生的妙招，板書在黑板上）

師：同學(xué)們，還有一些死角特別不好清理。比如，墻上的雙面膠和地上的口香糖，需要一定的智慧和方法才能清理干凈。（出示兩段視頻，演示方法）

【設(shè)計意圖】板書死角區(qū)域，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，收集清死角的妙招。通過觀看視頻讓學(xué)生懂得可以運(yùn)用智慧來解決勞動過程中遇到的問題。

（二）勞動第二招——會分類

師：“勞動秘籍”第二招是會分類。我們先來看兩張圖片。誰來說說你看到這兩張圖片后有什么想法？（出示班級圖書角與衛(wèi)生角圖片）

生1：亂糟糟的，衛(wèi)生角的勞動工具很亂，圖書角的書擺放得也不整齊。

師：那你們有什么好的建議嗎？

生1：可以把一樣大小的書放在一起。

生2：也可以按類型擺放，百科類的書放一起，故事類的書放一起。

生3：衛(wèi)生角也可以分類放，同一種工具放一起。

生4：抹布不能放在桶子上，要掛起來晾干，不然會有細(xì)菌。

師：是啊！分類才能放整齊，還更衛(wèi)生。現(xiàn)在，老師請兩位勞動小能手分別整理一下咱們教室的衛(wèi)生角和圖書角，其他同學(xué)看看他們是怎么做的。（兩名學(xué)生現(xiàn)場整理衛(wèi)生角和圖書角，老師拍照對比）

師：我們一起來看看分類前和分類后的樣子吧！分類后的衛(wèi)生角和圖書角多整齊啊!老師根據(jù)大家的建議總結(jié)了兩個小口訣，大家一起來讀一讀：

（1）搭檔組合放，抹布高高掛，高矮擺整齊。

（2）同樣大小放一起，正反千萬別弄錯，最后記住理一理。

師：剛才兩名同學(xué)為我們做了很好的示范，大家都學(xué)會分類了嗎？現(xiàn)在，我們來一場“整理大比拼”吧！請把你們書包里的書和本子全部拿出來，在桌上打亂，看誰整理得又快又好。

【設(shè)計意圖】用教室里的真實(shí)情景引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，提煉分類小口訣。用“整理大比拼”活動調(diào)動學(xué)生參與的積極性，幫助學(xué)生在活動中掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，感受勞動的樂趣。

（三）勞動第三招：巧美化

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了“清死角”和“會分類”這兩個小妙招。現(xiàn)在，大家應(yīng)該可以很好地完成打掃任務(wù)了，但是，有些地方很難清理，甚至清理不干凈！這時候我們該怎么辦呢？（學(xué)生陷入思考）

師：老師再告訴大家一個好方法——巧美化。清理不干凈的地方，比如這塊小黑板，我們可以用漂亮的圖案來美化，讓它成為教室里一道亮麗的風(fēng)景線。（出示有污漬的小黑板，請學(xué)生選擇貼畫來美化小黑板）

（四）課堂小結(jié)，培養(yǎng)意識

師：同學(xué)們，光靠這三招還不夠，還有一招“終極秘訣”一直躲在你們的心里面，是什么呢？

生 1：用心。

生2：還有認(rèn)真。

師：是啊！除了掌握打掃衛(wèi)生的方法外，更需要認(rèn)真和用心的態(tài)度！這才是“勞動秘籍”里最難掌握的技能呢！

師：瞧，這一塊清理不干凈的小黑板經(jīng)過你們的用心美化之后，變得如此不同了。這就是勞動的快樂和意義。

【設(shè)計意圖】富有趣味地呈現(xiàn)“巧美化”這一妙招，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化無法去除的污漬。引導(dǎo)學(xué)生明白，用心才是最好的“勞動秘籍”，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到勞動的意義和快樂。

三、勞動故事傳美德，對比討論變思想

師：同學(xué)們，自古以來，熱愛勞動就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，許多革命英雄從小就養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣。咱們江西的革命家方志敏同志就是其中一位，我們一起來聽一聽他的故事吧！（播放音頻）

師：同學(xué)們，對比方志敏同志和他同學(xué)的言行，你更喜歡誰？為什么？

生1：我更喜歡方志敏，因?yàn)樗粌H不亂扔垃圾，還主動打掃同學(xué)丟的垃圾。

生2：我也更喜歡方志敏，因?yàn)樗偸菭奚约旱男菹r間，主動幫工友打掃衛(wèi)生，懂得關(guān)愛他人。

生3：我也更喜歡方志敏，因?yàn)樗且粋€熱愛勞動的人。

師：同學(xué)們說得真好！那么，我們在打掃教室衛(wèi)生的時候，該怎么做呢？

生1：看到垃圾隨手撿起來，扔進(jìn)垃圾桶。

生2：把教室當(dāng)作自己家那樣認(rèn)真打掃。教室干干凈凈的，誰來到我們班都會有好心情。

生3：輪到自己值日時，認(rèn)真責(zé)任，不能逃跑。我想對勞動委員說一聲“對不起”，我以前做得不好，以后不會這樣了！

師：同學(xué)們說得真好！大家如果都能像方志敏同志那樣熱愛勞動，懂得關(guān)愛他人，做好力所能及的事，我們的教室環(huán)境就會越來越好，勞動委員的工作也就輕松多了！

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)方志敏的故事，接受榜樣的感召。學(xué)生通過自我反思，增強(qiáng)勞動觀念和責(zé)任意識。

四、對照手冊做家務(wù)，爭當(dāng)勞動小能手

課后，同學(xué)們手拿“勞動秘籍”學(xué)習(xí)勞動技能，對照“勞動手冊”，每天做一件家務(wù)，爭當(dāng)勞動小能手。

?

【課后拓展】

班主任在班會課上隆重表揚(yáng)在校與家庭勞動中做得好和有進(jìn)步的學(xué)生，播放學(xué)生自己拍攝的勞動小視頻，激勵那些勞動積極性還不高的同學(xué)。學(xué)期末，舉行勞動小能手頒獎儀式，為班上勞動表現(xiàn)最好的前5名同學(xué)頒發(fā)獎狀和紀(jì)念品。

【反思與總結(jié)】

1.本節(jié)班會課，立足小學(xué)低段學(xué)生的實(shí)際情況，通過創(chuàng)情境、學(xué)技能和聽故事三大主線，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識衛(wèi)生死角、學(xué)會分類美化、樹立勞動意識,從而發(fā)自內(nèi)心地體會到勞動的意義和快樂。

2.傳授勞動小妙招時，引導(dǎo)學(xué)生說、看、練、比。既充分調(diào)動了學(xué)生課堂互動參與的積極性，又幫助學(xué)生在活動中掌握勞動技能，對學(xué)生的日常勞動具有真正落地的指導(dǎo)意義。

3.學(xué)生在勞動故事中感受榜樣的感召，進(jìn)行自我教育，反思自己平時勞動中的不足。讓“勞動最光榮”不再停留在口號上，而是深化成學(xué)生內(nèi)心的一種潛意識。

4.本班會課主要聚焦“打掃衛(wèi)生”這一校園活動展開。事實(shí)上，勞動的種類和形式還有很多。在課后延伸活動中，我特別為學(xué)生設(shè)計了家庭版“勞動手冊”，輔以激勵措施與跟蹤表揚(yáng)，讓學(xué)生的勞動積極性與習(xí)慣養(yǎng)成常態(tài)化。此外，班主任還要不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)與班情再開發(fā)構(gòu)建系列勞動教育班會課。通過多主題、多形式的勞動教育，全方位地深化學(xué)生對勞動的認(rèn)識，真正培養(yǎng)出懂得為親友分擔(dān)、為大家服務(wù)的勞動小能手。