關于研究生面向青少年開展科普宣傳教育的思考

高大海，戴玉華，陳 飛

(北京石油化工學院新材料與化工學院，北京，102617)

一、引言

青少年科普教育主要目的在于通過多種教學手段，促進青少年群體對科學產生興趣，同時獲得創新能力的發展。[1]科普工作是宣傳科技成果、提高全民科學素質的必由之路。青少年關乎社會高質量發展的未來，是最主要的科普受眾群體之一。全面、扎實的科普宣傳教育有助于提高青少年整體的科學素養，促使他們掌握科學思維與科學方法的運用，進而有效提升全民創新能力。[2]青少年普遍具有更強的求知欲。然而，目前青少年獲取信息的主渠道之一——網絡平臺信息魚龍混雜，其中包含大量不準確的，甚至是偽科學或反科學的素材。青少年群體對此普遍沒有較強的辨別能力，需要科普人員加以引導。據中國科學技術部統計，2020年我國的專職科普人員為181.3萬人，專業科普講解人員僅有4.15萬人，面對龐大的青少年群體顯然力量有限，因而迫切需要具有一定專業素養的業余科普人員。[3]此外，受各種條件限制，社會力量對科普宣傳教育的支持力度不大。[4]利用高校的優勢平臺發展具有一定科學素養和專業素質的在讀研究生隊伍參與科普行業，有利于解決專職科普人員不足的問題，更有助于青少年群體的成長。

二、可行性

(一)研究生是青少年科普工作重要的后備力量

截至2021年底，我國在學研究生超過300萬人，他們經歷了本科四年的學習，熟悉本學科領域的理論基礎，具備一定的思維創新能力和動手能力。研究生三年普遍專注于某一個研究領域，對該領域的學科發展動態、研究熱點和應用價值等方面擁有較為全面的理解。因此，他們具有一定的專業能力和學科素養，具備就自己研究領域面向大眾開展科普宣傳工作的能力。

另一方面，在讀研究生與青少年群體差距較小，他們剛剛經歷青少年成長階段，對成長經驗保有鮮活記憶，因而比一般人群更加熟悉青少年的心理發展特點，很容易進入青少年的心理世界，成為青少年成長階段的知心人，這也為他們針對青少年開展科普工作奠定了重要基礎。

(二)研究生科普實踐活動有政策保障激勵機制

《中華人民共和國科學技術普及法》強調科普是全社會的共同任務。[5]因而，高校也應當肩負科普宣傳的重任，組織在校師生開展多種形式的科普活動。《全民科學素質行動規劃綱要(2021—2035年)》指出，要建立校內外科學教育資源有效銜接機制，組織高校、科研機構、醫療衛生機構、企業等開發開放優質科學教育活動和資源，鼓勵科學家、工程師、醫療衛生人員等科技工作者走進校園，推動學校、社會和家庭協同育人。[6]研究生作為高校科研工作的重要群體，可在高校科普工作中發揮主力軍作用，構成高校社會服務工作的重要組成部分。

(三)研究生面向青少年科普具有較便利的條件

相對其他人群，高校的場地、人才和科研成果優勢可以為研究生開展科普活動提供便利條件。[7]第一，高校普遍具有優勢資源和平臺，學校的教學儀器、教具、實驗室、創客空間等可作為展示素材；同時，高校擁有對外宣傳的公眾號和自媒體平臺賬號，便于對外發布科普宣傳信息。第二，研究生有條件充分利用個人研究課題，對相關領域的前沿科技進展有較全面的認知，身邊有較濃厚的科研氛圍，便于開展多樣化的科學報告、交流和實踐活動。第三，研究生所處高校普遍擁有人才優勢，研究生從事科普活動有導師、相關學者和學校相關部門把關其內容、質量和準確性。第四，研究生及其團隊擁有創新思維，在組織科普活動時可以加入個人創意設計，更有利于青少年群體接受。

三、意義

研究生所應具備的專業素養不僅在于科研能力和水平，也在于其溝通能力、表達能力、設計能力、寫作能力等。研究生參加面向大眾的科普宣傳教育活動，與當前的研究生培養目標一致，對研究生群體的全面發展起積極作用，具體表現為如下方面。

(一)科普活動促使研究生全面認識研究領域

研究生實施研究課題伊始，就需要對所研究領域的基礎概念、研究背景、應用前景做全面調研和深入了解。在此基礎上，研究生結合科普工作所運用的手段及受眾群體的教育水平，嘗試將相關領域的知識與前沿成果用深入淺出的方式加以表述，上述過程可以有效促進學生對所從事科研領域的深度理解，進而促進學生在學術領域的能力發展。

(二)科普活動促使研究生提高個人素養

傳統的科普傳播形式以科普文學、科教紀錄片和科技展覽等方式進行，受到時間、空間等方面的限制，不利于廣泛高效開展科普活動。而當前科普活動的媒介途徑呈現多元化發展趨勢，對科普宣傳者綜合能力的要求則是全方位的。研究生群體進入科普宣傳教育實踐中，將獲得更多交流實踐機會，如文稿撰寫、宣傳資料設計等，與業界廣泛采用的學術宣傳方式不謀而合。同時，研究生組建團隊完成科普項目，可以鍛煉成員的合作能力。總之，科普宣傳是提升研究生軟實力的重要抓手，客觀上促進了研究生科研能力和專業素養的不斷進步。

(三)科普活動促使研究生形成精準的溝通交流能力

面向青少年受眾群體，科普工作也應該精準實施，有的放矢。青少年認識事物普遍較為感性，缺乏深入的學科基礎，但同時對新事物富有好奇心。面對這樣的群體，科普人員需要通過鮮活的科學例證、啟發式的傳播形式、親切的語言、具有吸引力的素材激發青少年對科普內容的持續關注。通過了解科普受眾群體的特點，采用青少年容易接受的、輕松活潑的宣傳教育和溝通形式，能夠帶給他們耳目一新之感。經過若干科普活動訓練后，研究生在個人表達、溝通等方面的素養將更進一步。

四、基本原則

(一)認識到科研與科普的對立和統一

科研工作者走向科普戰線，既是工作職責的延伸，也是社會責任的體現。高校中有部分聲音認為，科普工作會占用研究生正常的科研時間。從形式上看，科普工作包括認真籌備、積累素材、人員對接、線上線下組織、反饋評價等環節，研究生在初期參與科普時，確實會投入大量的時間成本，與科研工作呈現對立的關系。但是，從長遠考慮，科研和科普卻具有高度的統一性。《全民科學素質行動規劃綱要(2021—2035年)》明確提出實施“科技資源科普化工程”[6]，為此中科院和科技部聯合提出“高端科研資源科普化”計劃，以豐富的科研資源服務于面向公眾的科學教育，培育專兼職結合的科普隊伍[8]，這表明科研的積累為科普提供了重要的原始素材。另一方面，研究者從最熟悉的科研課題和研究領域出發進行科普，可以擴展研究者對相關領域的認知廣度，從而提高科研能力。因此，對待青少年群體的科普宣傳教育要持有長遠眼光，科普工作為青少年打開通往前沿科技的大門，他們今后有可能走上科學研究道路，成為重要的科研后備力量。

(二)符合科普宣傳活動的原則和規范

與專業科普人員相比，研究生群體普遍缺乏社會服務經驗，因此，在面向青少年開展科普教育活動時必須把握相應的原則和規范，認清科學研究與科普工作的區別，重視面向青少年群體的科普宣傳方式。

1.觀點正確，有積極性

優秀的科普內容首先應不違反政治原則與科學原則，必須宣傳被科學研究證實或有科學依據的正確觀點。研究生科普團隊在科普內容選取上，必須嚴格加以甄別，嚴防“偽科學”滲透到科普內容中。科學內容大眾化過程中會損失一部分嚴謹性，這是可以接受的、必要的轉化過程，有利于公眾理解。目前，網絡上的部分科普內容有消極趨勢，追逐熱點卻沒有深度，或者在結構設計上故弄玄虛、夸大其詞，這些做法不可取。

2.簡潔精粹，有啟發性

面向青少年群體，科普內容設計應體現一定的故事性和啟發性，將科學知識以一種精粹的形式展現出來，使青少年能盡快建立自己的知識體系。另外，科學研究是由解決關鍵問題組成的，科普活動也應促進青少年養成問題意識，幫助他們帶著問題邊接受知識邊思考，以實現啟迪青少年思想，激發其創新思維的成效。

3.新穎實用，有教育性

科學研究注重理論創新與技術創新，目的在于解決社會發展所遇到的實際問題。因此，科普內容也應做到“接地氣”。科普宣傳應向兩個方向發展：一是宣傳學科領域的前沿動態，快速傳播最新研究成果；二是發掘生活中有用的科學素材，闡釋其中的道理。研究生群體自身的專業素養使其有能力從上述兩個角度把科學素材轉化為可以服務大眾的科普信息。

4.多覺聯動，有感染力

采用單一的方式，如單純的宣講、撰文等，很難形成對受眾群體較強的吸引力。但是，多種方式結合，如在語言內容推送的同時借助實物照片、原理動畫、動態演示等方式，引導青少年從視覺、聽覺、觸覺等方面全身心投入，能給他們留下更加深刻的印象。能夠吸引受眾的科普內容往往具有充分的論據支撐，同時內容還需要一定的“溫度”，即體現原創者的思想感情，在科普宣傳的同時傳遞社會責任，使受眾的知識、思維與情感協同作用，產生心靈的共鳴。

(三)充分利用學校與行業提供的平臺

研究生依托高校完成課題研究項目，在開展科普活動時需要高校提供一定的幫助和支持，具體表現在政策、資金、活動對接、安全保障等方面。研究生群體數量較大，高校管理部門可因地制宜，為適合從事科普工作的優秀學生提供實踐機會，通過師生共創以及創客小組等方式提升其科普業務水平。2017年，中科院《關于在我院研究生教育中實施科普活動學分制的通知》將研究生完成科普工作計入研究生學業考核。高校可利用媒體賬號與微信公眾號發揮科普功能，支持研究生科普團隊走出學校，深入公眾群體，進入青少年中間，并為研究生科普團隊提供獎勵機制。另外，高校可以與相關行業協會合作提高科普工作效能，促進科技成果轉化，同時提升研究生群體對行業的認識。

(四)采用適合青少年群體的創新形式

青少年群體有較為繁重的課堂學習任務，千篇一律的宣講形式與課堂教學并無實際區別，不容易使青少年對科普內容入腦入心。因此，面向青少年的科普教育活動應采用較為新穎的形式，結合現代科技聲、光、電的輔助。例如，基于現代教育理念，采用注重實際體驗的虛擬現實(VR)技術[9]；在科普內容設計上，可發揮研究生的內容組織能力，增強內容的故事性，并與音視頻材料結合，幫助青少年留下更深刻的記憶；開展科普活動時宜引導青少年親身參與，使他們獲得較好的體驗，增強科普活動的吸引力。

五、實現途徑

研究生可借助多條與社會接軌的渠道完成面向大眾的科普工作，這方面已有較多成功的案例。根據研究生參與社會服務工作的特點，本文提出以下四條青少年科普教育實現途徑。

(一)借助各類賽事與社會實踐活動

國內已針對研究生群體開展多種賽事活動，這些活動是研究生與企事業單位、社會團體、特定人群(包含青少年)等對接的重要渠道。研究生可參與的具有較強社會實踐屬性的全國性賽事活動如表1所示。創新創業賽事為研究生提供了面向社會的展示舞臺，間接提供了科研工作服務社會的窗口，鼓勵他們更好地宣傳個人研究領域和技術成果。社會實踐類活動則為研究生提供了與社會人群(包含青少年)對接的有效渠道，使他們能利用專業知識有效開展數據調研、訪談、宣講、互動等社會服務活動，為研究生科普工作提供了重要的實施途徑。研究生可參加的賽事活動還包括各類行業協會發起的不定期舉辦的特色賽事活動，如中國化工學會舉辦的青年科技創新大賽、北京腐蝕與防護學會舉辦的北京青年學術演講比賽等。

表1 研究生可參與的主要賽事和實踐活動

科普宣傳可作為上述賽事活動的重要表現形式，因此，各類賽事活動是研究生開展科普活動的助推劑。各類賽事和實踐項目給予研究生團隊較大的設計與活動空間，研究生可結合實踐地域和主題開展特色鮮明的專項實踐活動。在創新創業型項目中，公益性項目和“紅旅”主題均可將科普宣傳教育活動作為參賽項目，針對特定人群、特定地域做好知識普及和思想傳播工作。一年一度的全國大學生“三下鄉”社會實踐活動以及地區組織的社會實踐項目也為研究生提供了理想的社會服務窗口，科普主題可以與傳統的支教、幫扶等公益服務主題結合起來，更加彰顯研究生群體的素養和特色。

(二)整合學生黨支部特色主題建設

長期以來，作為學生思想建設和展示創造力的重要平臺，基層學生黨支部除了引領學生黨員將先進的思想和理念“引進來”，更要“走出去”，懷揣新思想和創造力與地方基層單位、中小學校、科教文化事業單位開展共建活動。研究生黨支部建設應當體現新時代研究生群體的知識、能力與素養，因此，科普宣傳也可以成為支部活動與支部建設的重要主題。除深入中小學等單位開展直接面向青少年的科普活動外，研究生黨支部還可組織研究生線上發布科普內容，例如通過發布短視頻，將各自研究領域、相關成果用通俗易懂的語言加以展示。上述做法既能擴大研究生支部工作的影響力，也有利于科研專業資源快速轉化為重要的科普資源。

(三)利用網絡自媒體平臺

當前網絡自媒體平臺包含大量的創作型內容，不僅數量多而且覆蓋面廣。這些自媒體內容往往不具備客觀性和權威性，充斥大量不準確甚至錯誤的內容和表述，容易對青少年產生誤導。相對大多數在自媒體平臺上發布科普內容的社會人士，研究生掌握了更準確、細致、前沿的學科知識與研究進展，他們能利用學科知識積累與個人現有成果，充分利用自媒體平臺發布高質量、具有前瞻性的科普視頻，起到傳遞真知、引領思想、傳播社會正能量的作用。高校可定期開展科普短視頻比賽，引導研究生群體報道相關科學研究領域，提升研究生群體利用自媒體平臺的技術能力與創意設計能力。

(四)發表內容新穎、可讀性強的科普文章

研究生的一項重要任務是發表科技論文，因此，必須經歷嚴格的寫作訓練以具備較強的寫作能力。撰寫科普文章或綜述既可成為寫作訓練的重要內容之一，也是對外發布科普內容的途徑之一。這些研究生“習作”很有可能成為青少年學生重要的課外閱讀材料。研究生將自己對課題的前期調研工作改寫為科普內容予以發表，對自身的信息收集整理、組織加工能力發展都有促進作用。此外，高校在安排研究生課程時，也可將科普型綜述作為一項課程任務，任課教師或導師對其中優秀的作品加以打磨，使文章達到可以發表的高度，在科普傳播的同時進行研究生課程建設。研究生還可以在學術或行業公眾號上發表科普文章，采用實用的公眾號文體，面向普通社會大眾和青少年。此外，高校可以吸納研究生壯大科普圖書的編著隊伍，研究生與行業專家學者共同參與科普圖書的素材收集整理、撰寫潤色、排版配圖等，繪制吸引青少年群體的卡通插畫。這些舉措會為社會奉獻更多、更高質量的科普著作。

六、結語

研究生可依托高校優質資源從事科普工作。面對與自己年齡相差不大的青少年群體，研究生可以通過多種渠道實現科普宣傳，揚長避短，采用適當的表現形式，成為新時代的科普內容制作者和傳播者。這樣可以切實解決當前科普專業人士的稀缺問題，壯大科普工作隊伍，豐富科普宣傳途徑，增強科普內容創意，從而保證青少年群體能夠吸納足夠的科普內容。通過系統的培養和精準的組織，會有更多的研究生加入科普創作者隊伍，持續不斷地為青少年提供更優質的科普內容，而科普事業也將與研究生群體的成長相輔相成，為我國人才強國戰略做出貢獻。