粵港澳大灣區高校專業集群建設研究
——以廣東白云學院為例

馮燕珠

(廣東白云學院教務處，廣東廣州，510000)

一、引言

近年來，為提高企業需求與高校教育供給的契合度，地方本科高校不斷嘗試向應用型高校轉型。專業集群作為一種新型的高教管理組織方式，為本科高校教育改革帶來源源不斷的創造力和原動力。

梳理專業集群相關文獻發現，許多高校已經構建或是實踐推進圍繞區域產業集群發展的專業集群建設思路。要促進粵港澳大灣區產業集群的發展，就需要打造具有大灣區特色的高校專業集群，讓產業集群的產業價值助力大灣區高校專業集群建設。2014年頒布的《關于加快發展現代職業教育的決定》指出：“要推動專業設置與產業需求對接。”[1]《現代職業教育體系建設規劃(2014—2020年)》也明確提出：“建設形成一批支持產業轉型升級、加速先進技術轉化應用、對區域發展有重大支撐作用的高水平應用技術人才培養專業集群。”[2]2015年發布的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》要求，地方本科高校要積極向應用型高校轉型，按需重組人才培養結構和流程，圍繞產業鏈、創新鏈調整專業設置，形成特色專業集群。[3]

二、粵港澳大灣區產業集群對接高校專業建設相關政策及實施手段

構建科學合理的粵港澳大灣區高校專業集群，促進粵港澳大灣區產業集群建設與高校專業建設充分對接，有關部門采取了多項舉措。一是支持廣州、深圳等市試點建設國家產教融合型城市，組織開展省級產教融合試點。2020年印發的《廣東省產教融合建設試點實施方案》指出，要建設培育1000家以上的產教融合型企業，重點打造200個以上產教融合創新平臺和實訓基地。[4]二是支持粵港澳高校合作辦學，推動粵港澳大灣區高校建設，提高人才培養能力。2019年，《粵港澳大灣區發展規劃綱要》明確指出，要推動教育合作發展、建設人才高地，共同建設國際教育示范區，創新內地與港澳合作辦學方式。[5]三是科技園或高新區毗鄰大學城或大學園區，搭建合作平臺，共建技術創新體系。如《中新廣州知識城總體發展規劃(2020—2035年)》提出，大力發展知識密集型產業、完善知識密集型產業服務體系、推動區域產業協同聯動發展等戰略規劃。[6]中新廣州知識城作為知識密集型高科技產業園區，毗鄰鐘落潭高校園區，目前注冊企業已超1524家，其中不乏阿里云的互聯網總部、寶能智能汽車研究院、創維智能基地等知識經濟產業。深圳虛擬大學園區還作為產學研結合創新園區，以“一園多校、市校共建”的模式吸引了國內外名校、科研所入駐，在高層次人才培養、科技成果轉化與產業化等方面取得卓越的成績。[7-8]四是利用區域優勢產業帶動高校專業集群建設。近年來，廣東省為進一步優化全省高等教育布局結構，各地級市陸續推進高校或高校新校區項目建設。因此，根據廣東各地產業發展方向，參照全省制造業總體空間布局，高校可以采用專業集群建設這一方法。

三、廣東白云學院專業集群發展現狀及未來規劃

廣東白云學院(以下簡稱我校)作為一所地方應用型本科院校，已將專業集群建設納入學校教育事業“十四五”規劃，開展專業集群建設工作以解決專業分散與能力弱、學科之間關聯性不強等問題。“十三五”期間，我校充分利用地處粵港澳大灣區、毗鄰中新廣州知識城的地理優勢、產業優勢和市場需求，以現代產業學院建設為抓手，發揮行業企業的重要教育主體作用，深化產教融合。通過校企合作，校企共建產業學院、共建示范專業、共建課程、共建實踐教學基地、共建大學生創新創業訓練與實踐平臺、共建師資、共建科學研究平臺等方式，不斷促進育人體系和產業體系中的人才、智力、技術、資本、管理等資源要素集聚融合、優勢互補，全面優化校企協同育人“3+1”人才培養模式。此外，瞄準智能制造、現代服務、數字創意等現代服務業產業集群，我校進一步擴大產教融合、校企協同育人影響力。

根據《廣東省人民政府關于培育發展戰略性支柱產業集群和戰略性新興產業集群的意見》，到2025年，在瞄準國際先進水平的基礎上，應落實“強核”“立柱”“強鏈”“優化布局”“品質”“培土”六大工程，打好產業基礎高級化和產業鏈現代化攻堅戰，培育若干具有全球競爭力的產業集群，打造產業高質量發展典范。[9]《中新廣州知識城總體發展規劃(2020—2035年)》進一步提出應大力發展知識密集型產業、完善知識密集型產業服務體系、推動區域產業協同聯動發展等戰略規劃。[6]

基于以上兩個規劃，我校結合學校學科建設、專業建設體系、優勢特色及支撐條件，以服務粵港澳大灣區產業經濟為目的，對接地方產業結構，實現應用型本科院校人才培養目標，形成了完整的三環聯動、十二式聯通專業集群體系，建設了學科專業集群超級平臺：一方面，對接粵港澳大灣區及中新廣州知識城的產業結構，以“核”建群的方式建設了三個專業集群，如表1所示；另一方面，依托二級學院建群，推動“以院建群”模式，形成了十二個專業集群。在建設過程中，重點建設基礎較好、與廣東省產業集群契合度高的專業集群，即對接粵港澳大灣區及中新廣州知識城的產業結構的三環聯動，如智能制造專業集群、智慧商科專業集群、文化創意專業集群。對仍處于規劃設計中的十二個專業集群，依托“以院建群”模式，從專業與產業鏈、創新鏈某個點上進行培育試點，從學校頂層設計自上而下地推進。

表1 廣東白云學院專業集群列表

四、應用型本科高校專業集群與粵港澳大灣區產業集群對接措施

(一)產業集群融入專業集群，解決產業結構與專業結構契合度問題

1.精準定位

我校依據辦學任務和要求，結合自身現狀及發展目標，分析學校所服務的產業需求和區域經濟社會發展的要求，以對接粵港澳大灣區經濟發展和產業轉型升級為出發點，精準對接具體的服務產業鏈、創新鏈，制訂專業集群建設規劃，即為粵港澳大灣區經濟發展培養具有國際視野、創新意識、工匠精神和實踐能力的高素質職業性應用型人才。

2.強化特色

在建設過程中，我校重點選擇發展成熟、基礎良好的優勢專業、重點專業、品牌專業作為核心專業，遴選與優勢專業關聯度高的相近專業，著力打造創新特色專業集群。同時，根據自身發展定位，結合我校專業集群建設方案，以服務粵港澳大灣區產業經濟為目的，建設與廣東省產業集群契合度高的專業集群。

3.對接產業

我校以產業需求為導向，以人才培養為核心，對標廣東省十大戰略性支柱產業集群和十大戰略性新興產業集群[9]，抓住產業集群快速發展紅利，選準具體服務的產業鏈、創新鏈，精確分析學科專業(專業集群)與產業鏈、創新鏈的對應關系、供需要求，設置符合學校發展的專業集群，具體如表2所示。

表2 廣東省戰略性產業集群

(二)校企共建，打造專業集群核心體系

1.校企共建產業學院

我校充分利用學校地處粵港澳大灣區的地緣優勢、產業優勢和市場需求，打破傳統“圍墻”式的辦學模式，以開放的眼光和姿態，與產業、行業、社區建立多樣化的產業學院，建立了互利共贏的資源共享機制、協同育人機制和聯動發展機制，打造了一批產教研深度融合的現代產業學院，形成“院院有品牌”的新發展格局。

2.校企共建示范專業

我校以產業需求為導向，以人才培養為核心，重點服務廣東區域及粵港澳大灣區產業集群，按照“優化+調整+升級+換代+新建”要求，與企業共同改造升級傳統專業，淘汰落后專業，建設示范專業。需要注意的是，校企共建示范專業要明確以下三點：一是建設目標，結合應用型本科院校教學育人目標和國家教育改革新形勢，制訂實施方案；二是建設內容，將粵港澳大灣區產業發展融入專業建設，解決專業精準對接和精準育人的難點和問題；三是建設過程，示范專業建設要有明確的目標管理保障、團隊力量保障、合作機制保障。

3.校企共建課程

一是制訂課程標準，從企業生產需求出發，兼顧工作崗位對人才能力和素質的需求，立足課程內容，研究探討課程培養方案，制訂課程標準；二是改革教學內容和方法，如利用將實際生產圖片或視頻等內容融入教學、理論教學與典型案例相結合、企業工程師入課堂分享生產經驗和前沿技術等方法[10]，優化課程內容；三是建設優質在線課程資源，通過企業導師和專業教師共同建設在線課程資源，針對課程內容和實踐環節，加入企業實踐生產案例、綜合實訓等內容[11]，建設高質量的在線課程。

4.校企共建實踐教學基地

根據企業實際生產、服務要求的工作技能，我校建設創新型實踐教學基地，學校和企業協同共建校內外實踐共享平臺，以滿足產學研協同育人平臺使用要求。一方面，以學校為主導，企業協同建設，在校內共同建設實踐教學基地，可充分利用已有的實驗教學中心等硬件設施，引入企業資源，模擬生產實踐操作環節；另一方面，以企業為主導，學校協同建設，在校外建設實踐教學基地，可通過開展生產(專業)實習、畢業實習，讓學生學習實際生產技能，掌握崗位工作知識，了解生產流程全貌。[12]

5.校企共建大學生創新創業訓練與實踐平臺

我校組織校內大學生創新創業訓練導師團隊、就業與職業發展導師團隊、校外創業導師團隊和企業導師團隊共同組建一支專創融合的創業師資隊伍，為學生就業創業提供指導服務。同時，以國家級、省級眾創空間建設標準為指引，以建成省級創新創業(孵化)示范基地為立足點，以建設校級大學生創新創業示范中心為抓手，搭建“三創”與產教融合平臺，培育公司化運營創新創業項目，舉辦各類創新創業類培訓工作坊，舉辦SYB培訓班，為自主創業團隊提供全方位的實踐平臺。

6.校企共建師資

第一，拓寬人才引進渠道，引進企業、行業專業人才，聘請有工作經驗的技術人才、管理人才和高技能人才擔任專職教師或專業建設負責人。第二，推進產教深度融合，利用校企合作平臺，聘請具有工作經驗的企業、行業專家擔任特聘教師，負責如專業課程教學、課題研究、學術講座等任務，并指導學生進行畢業設計(論文)和畢業實習。第三，鼓勵教師到企業實踐、到企業掛職鍛煉，解決教師知識儲備豐富而實踐經驗不足的矛盾。第四，聘請企業行業技能領軍人才建立大師工作室，出臺管理辦法和支持政策，重點打造大師工作室，帶動特色專業建設和教學團隊建設。

7.校企共建科學研究平臺

我校按照學科專業布局，搭建支撐重點培育學科的科研平臺，與行業企業共建實驗室、研究中心、產業創新中心、技術創新中心等，并根據學科的研究發展方向，組建應用學科研究團隊，重點打造學科創新研究團隊。同時，加強學科團隊建設，引進政府有關部門和企業的專家，打造雙贏局面。通過校企共建科學研究平臺，實現學校的智力資源與企業資源的有效對接，讓共同研發的產品直接服務于經濟社會發展，能進一步促進高校人才培育和科研水平的提升。

(三)產業集群與專業集群協同發展，提升產業能力

我校以產業學院為抓手，以科學研究平臺為基礎，深化拓展學校與行業企業的戰略合作，創新校企合作模式和對接落實機制[13]，建設聯合實驗室(技術研發中心)，與行業企業開展企業項目聯合攻關、產品技術研發、成果轉化、項目孵化等橫向課題，構建教研共同體，共享研究成果，在“學習—教學—科研”的過程中傳授、創新、傳播知識。通過教學服務技術、技術反哺教學的模式，把技術創新轉化為教學內容，把教學內容轉為技術資本，有利于提升專業發展與產業發展的契合度，實現以教促研、以研促產的目的。

五、結語

高水平建設的專業集群不僅是市場經濟發展的發動機，也是產業轉型升級的動力站。應用型本科高校專業集群和粵港澳大灣區產業集群協同發展是產學研結合的新模式，以粵港澳大灣區特色產業為主導，構建專業集群，加強教育與經濟聯動效應，有利于創新專業集群發展模式，推動粵港澳大灣區產業轉型升級，塑造產業技術新格局。