高中地理教學中海洋素養的培養研究

韋寅暄

摘要：海洋維持著地球上的生命，隨著我們以前所未有的規模改變著海洋，海洋素養教育已經成為當前的研究重點。因此，本研究立足于新課改下高中階段的地理科目，依托素養教育理論，對高中地理教學中海洋素養培養的教學策略進行了探索。

關鍵詞：高中地理；海洋素養；地理教學策略；

前言：高中階段的地理學科進行海洋素養教育包括五個維度的素養培養，其中海洋認知素養側重海洋的自然屬性；海洋道德素養側重人海關系；海洋意志品質側重于在知道國情的基礎上捍衛主權；海洋行為素養側重于海洋的開發利用；而海洋情感素養貫穿始終，側重于對待海洋的態度。以下具體闡述之。

一、海洋認知素養——海洋的自然屬性

海洋認知素養主要側重于海洋的自然屬性，在海洋認知素養專題整合時應處理好海洋與其他圈層的相互關系，需要注意的點包括以下三個方面：①將海洋與水圈、與大氣圈、與巖石圈關系的知識點進行生活化處理；②給學生滲透海洋在自然環境整體性中的重要作用；③探究海洋演變規律。

例如，海洋是地球上重要的存在要素，不僅影響著氣候，也給沿海地區的發展提供了便利。廣東省擁有全國最長的大陸海岸線，濱海景觀類型豐富、多姿多彩，有自然景觀資源172處，這為沿海地區旅游資源的開發提供了資源，但海洋有時候也是一個頑皮的孩童，在心情不好的時候會通過撒潑的方式給人們帶來災難。①對比廣東沿海地區與粵北山區氣候差異，說明海洋對氣候環境的影響。②選擇一個感興趣的區域并搜集景觀圖片，辨識海岸類型、地貌類型，推測岸線進退、氣候與海平面變化。③通過資料數據明晰海洋自然資源與人類活動的關系。④登錄“中國海洋信息網”“中華人民共和國應急管理部”了解海洋災害的類型、成因、以及危害，結合生活感知列舉減災避災措施。

二、海洋道德素養——海洋污染、海洋環境保護

海洋道德素養主要體現在人-海關系上，這個維度的專題主要涉及海洋污染和海洋環境保護，在專題整合時需要注意的點包括：①呈現真實數據材料、身邊真實案例讓學生意識到現實中的“海納百川”；②通過人類活動對海洋的影響引導學生樹立海洋環境安全意識；③注重突出海洋水環境的全球聯系，引導學生從個人層面到國家層面樹立海洋環境保護觀。

例如，拯救現實中的“海納百川”。你想象中的“海納百川”是什么樣子的？據統計，每年約有1000萬噸塑料垃圾、80萬噸漁具碎片、1400萬噸微塑料污染物、600余萬噸石油流入海洋，這成為生物多樣性減少、生態系統惡化、人類生命健康受到威脅的重要問題。

三、海洋意志品質——海洋主權、海洋權益

海洋意志品質主要體現在認識海洋國情的基礎上進行海洋權益的維護，這個維度的專題主要涉及海洋主權、海洋權益方面，在專題整合時需要注意的點包括：①明確國家海洋主權、海洋權益；②在認識國情的基礎上對具體爭端進行剖析，樹立“萬里海疆，寸海不讓”的觀念。

例如，維護正當海洋權益，是構建世界公正合理的海洋秩序的前提和基礎。南海蔚藍遼闊，島礁眾多，整個面積相當于渤海、黃海、東海這三海總和的三倍還要多一點，一直是我國版圖神圣而不可分割的而重要部分，但南海周邊國家屢屢侵犯我國的合法島礁，美國、日本等域外國家也開始介入南海的主權和海洋爭議中。近日，穿插七連戰士與海軍新兵跨越71年接力報數的視頻實現霸屏，那“萬里海疆，寸海不讓”的穿越時空的誓言讓我們看到了海軍戰士衛國之心。①結合《聯合國海洋法公約》明確中國對南海的主權訴求。②呈現中國橫版和豎版地圖，借助地圖對比強化國家主權。③呈現周邊國家對南海區域強行進行占領的新聞時事，思考海軍應對方式，并為海軍的行為方式找到理論依據。④模擬法庭：通過組內成員角色扮演展開辯論的方式完成對事實材料的分析、認識，對群島、島嶼歸屬問題進行說明。

四、海洋行為素養——海洋開發

海洋行為素養主要體現在正視海洋價值的基礎上進行海洋開發，這個維度的專題主要涉及海洋發展戰略、資源能源的開發方面，在專題整合時需要注意的點包括：①正視海洋的自然、政治、經濟、人文價值，了解海洋開發利用方式，樹立海洋政策、海洋資源意識；②在正視海洋價值的基礎上合理開發、利用海洋，樹立可持續發展觀念。

例如，廣東省海域遼闊，岸線漫長，島嶼眾多，灘涂廣布，港灣優良，海域空間資源豐富，深海生物基因資源開發潛力可觀。

進入21世紀以來，人類對海洋的開發越來越深入，大小型海洋開發工程都讓人們備受關注，如港珠澳大橋的建設開通、全國首個掛牌出讓的無居民海島——珠海三角島的建設等，都引起了人們的廣泛關注。①查閱海洋水資源、生物資源、能源資源等圖表數據，總結海洋資源特點。②觀看海洋工程紀錄片，探討海岸帶開發、海上交通建設、海島工程開發的意義。③通過沿海地區開發實例說明其影響。④請為如何科學地開發利用海洋資源建言獻策。

結語：進入新時代，我國的國家發展戰略和國家安全越來越注重海洋安全，高中地理新課程為落實“立德樹人”加強的家國情懷和世界眼光教育，很大程度上倚重的是海洋教育，一線地理教師再教學中應立足于培養學生的海洋素養，不斷探索加強海洋教育的實施路徑，提升新時代高校人才培養質量。

參考文獻：

[1]徐發前. 高中地理教學中海洋地理教育微探[C]// 2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集（卷三）. 2020.

[2]彭俊芳. 高中地理必修課程新增海洋教育重任的分析與對策[J]. 地理教學.

[3]汪德良. 高中地理教學中如何滲透海洋安全意識教育[J]. 新課程導學， 2021（8）：0222-0222.