淺談小學語文對話式閱讀教學方法

江小娟

摘要：閱讀過程中，師生共同對話，形成了高效的閱讀課堂。這不由得讓我想起曾經讀過《什么是教育》這本書，最打動我內心的一句話就是雅斯貝爾斯富有哲學意蘊的一句話，他揭露的教育的本質是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”，我想他告訴我們教育者，教育是要影響別人，通過施教者的施教的方法，去影響學生，特別是學生的心靈成長。本文以對話式閱讀為例，探索小學語文閱讀課堂的高效之路。

關鍵詞：小學語文對話式閱讀閱讀教學

對話的含義之一：兩個或更多的人用語言交談。即意味著交流。人與人只有通過對話，不論是文本的還是口語的，才能明了別人的心思，才形成了交往，才有社會的發展。”作為學校教育主要途徑的教學必然會與“對話”聯姻，從而生成一種新的教學形態，我們稱之為“對話教學”。 “對話教學”，是對當代社會對話精神呼喚的回應。

一、當前語文閱讀課堂現狀

小學語文學生語文長期發展的基礎，也是各科進步的基礎，其重要意義可見。而其中閱讀課程、閱讀內容，又在小學語文教學中占有非常關鍵的地位。然而，在實際教學中，我們不難看到這些現象：

1. 灌輸式閱讀

教師多采用講授法，將自己的理解與主觀感受灌輸給學生，力圖打造無數個一模一樣的人。學生閱讀量不足，欣賞不足，感受不足。表面上閱讀進展很順利，本子上滿滿都是筆記，而實際上教師牽著學生的鼻子在走，學生無法對作品進行深入理解，感情不能投入其中。

2. 放任式閱讀

學生悶頭讀書，無法表達自己的情感想法，既沒有鍛煉學生的口語能力，也不能保證學生的閱讀情況。而在學生進行閱讀之后，教師沒有進行講解，一味地放權給學生，小組討論、同桌交流，其效果哪里比得上教師對文章的剖析？

二、對話式閱讀教學方法的作用

在教學中，教師經常運用的談話法便是對話式閱讀教學。談話法可以充分照顧到每個學生的特點，充分激發學生的思維活動，有利于發展學生的語言表達能力。

（一）對話式教學，精彩紛呈

教學即對話，對話是一種創造性活動。真正的對話式教學，通常認為有兩層涵義：一是把對話作為一種教學方法；二是把對話作為一種理念，而這種教學理念喻示著一種教學理想或教學精神。以“對話”為標志和特質的對話式閱讀教學則是對話理論在閱讀教學中的應用。《坐井觀天》是一篇寓言類的文章，我引導學生在閱讀的過程中，體會文章中角色各自所站的角度，進而結合這個角度，我又引導學生在寫作中也要具備這樣的視角，童真對于一個兒童甚至是成人來說，都是一種珍貴的性格特點，更是寫作的內蘊。

將對話式教學運用到導入課文，既能激發學生對課堂的興趣，又能迅速吸引學生的注意力，為一節良好的課堂打下基礎。例如我在導入中說到：“小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。”這不但回顧了舊知識，更是為接下去的課堂創造了條件。

（二）對話式教學，激發興趣

教學是在教師與學生平等對話中進行的。在教學中，師生的頻繁對話不僅能使學生注意力集中，更能使學生的學習熱情高漲，從而教學效果更上一層樓。

《坐井觀天》這篇文章的重點就在于小鳥與青蛙的三次對話。學生應當從淺白的對話中發現本質，發現青蛙的性格，小鳥的性格。因此，我讓學生分角色朗讀對話，先有一個初步的理解。其次，深入理解對話內容。而這理解的過程，我便用師生對話來引導學生理解青蛙與小鳥的對話。在第二次對話的教學中，我說：“為什么青蛙認為小鳥在說大話呢？他們有不同的看法的原因是什么？”讓學生理解什么是“說大話”，再由教師拋出問題提問學生，與學生如同聊天般將答案引出來。教師的教學目的達到了，學生也能深刻理解這意思了。

又如讓學生感受小鳥與青蛙看到的天空的不同，我先問了：“在操場上看到的天有多大？”再讓學生用紙卷成紙筒看藍天，進行對比。聯系實際生活，學生會對文本內容有個直接感受，便于體會文本所隱藏的真實含義。更是利用這些趣味的聊天，讓學生上課不會枯燥，讓注意力最大化的集中。

（三）對話式教學，發人深省

心理學指出，處于小學階段的學生有著較強烈的叛逆心理，他們對于不少問題的想法、看法容易片面理解，對于學生的不良行為，如果進行簡單的批評、教育，不但收不到良好的成效，反而會引起學生心理上的不滿，這樣一來，勢必會給學生的學習、生活帶來困擾。所以在對話式閱讀課堂中，我盡量營造一種和諧的、向上的教學氛圍，通過小組合作學習、師生評價等方面全面展開，讓小學語文課堂更具有積極向上的意義。

在閱讀《坐井觀天》這篇課文的時候，我引導學生一起交流、說說“坐井觀天”的含義，通讀歸納、整理，形成如下認識：弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。知道青蛙和小鳥的位置。明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

在閱讀中，我引導學生仔細分析學習青蛙和小鳥的第二次、第三次對話，感受兩者的性格，品味對話時的語氣。更通過表演的形式將文本內容深入學生的內心，徹底將文本所要表達的東西變成學生自己的東西。而語文課正是在這些有趣的交談、活動中一步步走向成功。

傳統教學方法講授法給人灌輸知識，學生枯燥地聽，教師枯燥地講。或許我們也可以轉變下教學方法，試一試對話式教學，讓教師與學生共同進步，讓整個課堂變得有生氣，而不是死氣沉沉的樣子。成功的對話式教學，不但不會讓學生不專于課本知識，反而更能促進對知識的理解和吸收。

參考文獻：

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