基于公平理論視域下高職院校教職工績效分配模型分析研究*
——基于中部地區典型高職院校的分析

河南經貿職業學院 王延召

一、公平理論概述

公平理論又稱社會比較理論，是1961年由霍曼斯提出、1964年由布蘭增補、1965年由亞當斯在其系列著作中最終定型下來的內容型激勵理論，1987年格里博格對公平理論作出進一步拓展，進而成為現代社會績效分配制度制定的主要理論依據之一。

公平理論認為，人的工作動機和積極性不僅受其所得的絕對報酬影響，而且也受相對報酬影響；一個人既關心自己收入的絕對值（實際收入），也關心自己收入的相對值（與他人收入的比較），人們往往通過縱向比較和橫向比較來判斷其所得的報酬。公平理論還指出，人們對公平的感受是一種客觀存在的主觀心理認知，主要包括外部公平性、內部公平性、個人公平性和程序公平性（格里博格拓展內容）四方面的內容。當教工在這四個方面有損己不公平的感受時，會對員工心理狀態產生消極影響，進而在工作中采取消極行為。因此，在設計績效分配方案時，要充分運用公平理論，遵循公平性原則，做好外部、內部、個人和程序公平性的設計。

二、對中部地區5所典型高職院校績效分配現狀分析

（一）現狀及特點

本次調查采用典型調查，綜合考慮區位分布、學科類型、管理權限、教師學歷層次、職稱結構和“雙師型”師資比例等因素，選取東部A校、南部B校、西部C校、北部D校和中部E校為典型代表樣本，其中，A校是工程類、省屬、偏重研究型高職；B校是綜合類、市屬、教學科研并重型高職；……