生命科學館在醫(yī)學科普教育中的應用調(diào)查

高玉梅，王曉暉，陳來平，余正璽，王 利

（貴陽康養(yǎng)職業(yè)大學，貴州 貴陽 550081）

當前，全國各個地區(qū)積極貫徹落實全國衛(wèi)生與健康大會會議精神和《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，制定出相關(guān)的實施方案。其中，人民群眾健康水平的提升是“健康中國”建設的中心，普及健康的生活方式、增強國民身體素質(zhì)、提升國民健康素養(yǎng)、強化自我健康管理意識、形成“人人是自己健康第一責任人”的健康理念，是提升人民群眾健康水平的重要舉措[1]。

然而在長期應試教育的環(huán)境下，醫(yī)學科普教育的重要性往往被忽視，大學生醫(yī)學科學素養(yǎng)較差，對身邊發(fā)生的迷信活動、偽科學活動、愚昧的反科學活動缺乏辨別能力，漠視平常的醫(yī)療常識宣傳，加之我國的醫(yī)學科普工作目前仍比較薄弱，最終導致我國人民群眾醫(yī)學科普素養(yǎng)較弱[2-3]。故此，開展醫(yī)學科普教育是提高現(xiàn)代大學生科學素養(yǎng)必不可少的一環(huán)[4]。

生命科學館是學校和社會利用現(xiàn)代科學技術(shù)以及相關(guān)資源建立的一個多功能的現(xiàn)代化醫(yī)學展館，它既是深化形態(tài)學實驗教學改革的重要組成部分，又是面向社會公眾展示人體醫(yī)學科普教育的平臺。綜合性高等院校建設融科研、教學、社會服務功能于一體的生命科學館成為醫(yī)學科普教育的重要途徑和手段，通過此項研究了解貴州地區(qū)居民醫(yī)學科普知識現(xiàn)狀，并對生命科學館開展的科普活動滿意度情況進行總結(jié)分析，最終根據(jù)分析結(jié)果糾正優(yōu)化生命科學館在醫(yī)學科普教育中的不足之處，從而形成一套可行性強的醫(yī)學科普工作開展指南，為社會各界開展科普教育，提升居民的健康素養(yǎng)提供理論依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究分別以貴州的社會工作人員和貴陽市部分高校學生（貴州醫(yī)科大學、貴陽康養(yǎng)職業(yè)大學、貴州廣播電視大學/貴州開放大學、貴州省廣播電影電視學校）為研究對象，采用電子問卷和現(xiàn)場隨機咨詢相結(jié)合的調(diào)研方式，共發(fā)放問卷1 248份，收到有效問卷1 243份，有效問卷回收率為99.60%。其中男性548人，女性695人；年齡14～58歲，平均年齡22.38歲。

1.2 方法

采用橫斷面調(diào)查的方法和統(tǒng)一的調(diào)查問卷收集資料，調(diào)查、質(zhì)控、數(shù)據(jù)分析等人員均進行了相關(guān)培訓。調(diào)查過程遵循被調(diào)查對象知情同意原則，由被調(diào)查對象自行填寫并當場回收問卷。調(diào)查問卷內(nèi)容涵蓋以下6個方面：（1）對醫(yī)學科普知識的興趣和獲取途徑；（2）對正常心率、正常體溫、血壓值、血型等基本醫(yī)學常識的了解情況；（3）醫(yī)學科普知識的認知程度；（4）參觀生命科學館的途徑；（5）對生命科學館在醫(yī)學科普教育中的作用評價；（6）對生命科學館的建設及其在醫(yī)學科普中的宣傳形式和方式等的建議。采用Excel 2010軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2 結(jié)果

2.1 對醫(yī)學科普知識的興趣及獲取途徑

對醫(yī)學科普知識是否有足夠的興趣直接關(guān)系到高校學生和社會群體學習的主動性、積極性。在1 243名被調(diào)查者中，對醫(yī)學科普知識非常感興趣的有699人（56.23%），不感興趣的有28人（2.25%）；對參觀生命科學館非常感興趣的有344人（27.67%），不感興趣的有58人（4.67%），見表1。

表1 被調(diào)查者對醫(yī)學科普知識和參觀生命科學館的感興趣情況[n（%）]Table 1 Respondents' interest in medical science popularization knowledge and visiting Science Museum of Life[n（%）]

人們獲得醫(yī)學科普知識的途徑是多方面的，1 243名被調(diào)查者獲取醫(yī)學科普知識的途徑（多選題）：傳統(tǒng)媒體（電視、雜志、廣播、報紙等）669人（53.82%）、網(wǎng)絡媒體（微信、抖音、快手、今日頭條等）930人（74.82%）、醫(yī)療機構(gòu)宣傳491人（39.50%）、社區(qū)宣傳323人（25.99%）、生命科學館類224人（18.02%）、圖書館352人（28.32%）、其他途徑139人（11.18%），見表2。接觸醫(yī)學科普知識的頻率：幾乎每天299人（24.05%）、一周 1～2次 274人（22.04%）、一個月 1～2次 255人（20.51%）、半年一次149人（11.99%）、幾乎沒有266人（21.40%）。生命科學館在醫(yī)學科普教育中的作用不容小覷，但從目前狀況來看，這種渠道作用沒有得到很好的發(fā)揮，其原因可能在于一直以來，各級生命科學館的管理人員對生命科學館在醫(yī)學科普教育中作用的宣傳不夠重視，且貴州在此方面的基礎設施建設還不到位，人們的醫(yī)學健康意識不強。

表2 被調(diào)查者獲取醫(yī)學科普知識的途徑（多選題）Table 2 Approaches for respondents to acquire popular medical science knowledge（multiple choice questions）

1 243名被調(diào)查者對基本醫(yī)學常識的了解情況：大體了解的有345人（27.76%），了解一點的有739人（59.45%），完全不了解的有159人（12.79%）。

以上結(jié)果顯示，在高校學生和社會群體中開展醫(yī)學科普教育勢在必行，而生命科學館在醫(yī)學科普教育中的應用前景廣闊，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾卫蒙茖W館來激發(fā)人們對學習醫(yī)學科普知識的興趣，提高他們學習醫(yī)學科普知識的積極性。

2.2 對生命科學館的基本認知情況和發(fā)展建議

生命科學館是教學、科研、社會服務的重要場所，是對社會群體進行醫(yī)學科普教育，使廣大群眾認識生命、了解醫(yī)學知識的重要基地[5-6]。正確認識生命科學館在醫(yī)學科普教育中的角色及作用是生命科學館發(fā)揮醫(yī)學科普教育功能的前提，1 243名被調(diào)查者中有224人（18.02%）參觀過生命科學館，有1 019人（81.98%）沒有參觀過生命科學館。

1 243名被調(diào)查者中認為生命科學館能夠幫助人們提升醫(yī)學相關(guān)方面知識素養(yǎng)的有1 023人（82.30%），認為能夠讓人們了解生命奧秘的有900人（72.41%），認為能夠提升人們健康意識的有899人（72.33%），有843人（67.82%）認為生命科學館是進行科普教育的平臺之一，有37人（2.98%）認為生命科學館在醫(yī)學科普教育中沒什么作用，見表3。

表3 被調(diào)查者認為生命科學館在醫(yī)學科普教育中的作用（多選題）Table 3 The role of Science Museum of Life plays in medical science popularization education（multiple choice questions）

1 243名被調(diào)查者對生命科學館給出的相關(guān)建議中，868人（69.83%）認為應該擬定合理的開放時間和開放制度；894人（71.92%）認為可適當安排人員進行講解；715人（57.52%）贊同在展品旁增加展品介紹的視頻或語音；670人（53.90%）提議定期組織開展科普知識比賽；655人（52.70%）建議將各個標本數(shù)字化，通過網(wǎng)絡方式介紹人體解剖知識；也有少數(shù)其他建議，見表4。

表4 被調(diào)查者對生命科學館的建議（多選題）Table 4 Suggestions of respondents on Science Museum of Life（multiple choice questions）

3 討論

科普工作是科教興國、科技強國戰(zhàn)略進程中的一項基礎性工程，科普事關(guān)廣大群眾認識科學、走進科學進而參與科學，事關(guān)全民科學素質(zhì)的提升。醫(yī)學高校作為教學、社會服務、科研以及文化傳承的承載者，擁有與醫(yī)學科普相關(guān)的各種優(yōu)勢資源，應該依靠這種優(yōu)勢進行充分的醫(yī)學科普[7]。醫(yī)學科普途徑很多，生命科學館作為醫(yī)學科普重要的實踐學習基地，對其充分開發(fā)利用對提升國民素質(zhì)和健康意識意義重大。

通過傳播醫(yī)學科普知識，能夠增強人們的健康素養(yǎng)，減少疾病的發(fā)生率，節(jié)省醫(yī)療花銷；對于一些可治療的疾病，可使人們嚴格遵守醫(yī)囑，從而達到更好的治愈效果；對于不能治愈的疾病，也希望能正確調(diào)整患者及其家屬的預期，避免不必要的醫(yī)療資源投入，使得社會更安定。醫(yī)學科普教育是醫(yī)生工作的升華，如能把疾病預防做好，人民健康就能得到保障[8]。但我國的醫(yī)學科普教育發(fā)展仍較薄弱，有待加強。貴州作為中國一個欠發(fā)達省份，近年來在國家政策的大力支持下，經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們的健康意識也大大提升，對醫(yī)學相關(guān)科普知識的訴求越來越迫切。生命科學館的建立不僅為學校學生提供了良好的學習環(huán)境，而且充分發(fā)揮了科普基地的作用，真正讓大學服務于社會[9]，并達到寓教于學的效果，激發(fā)部分中小學生想要治病救人、未來從醫(yī)的偉大志向，且為廣大群眾了解醫(yī)學、接觸醫(yī)學提供了良好的途徑，同時提高學校的知名度和榮譽感[10]。

3.1 生命科學館的醫(yī)學科普教育功能未能很好發(fā)揮

由調(diào)查情況可知，貴州地區(qū)的醫(yī)學科普教育和群眾的醫(yī)學科普知識掌握程度等方面還存在諸多問題：高校學生和社會群體雖然對醫(yī)學科普知識和生命科學館比較感興趣，但醫(yī)學科普知識獲取途徑還很缺乏，大部分僅限于通過網(wǎng)絡途徑獲取，而從這些途徑獲取的醫(yī)學科普知識往往缺乏科學性，由于難以辨認其正確性，從而發(fā)生誤導性，同時也缺乏實地參觀的經(jīng)歷和科學性的指導[11]；在本調(diào)查中僅有18.02%的人參觀過生命科學館，這說明生命科學館在貴州部分地區(qū)的建設、運用和宣傳力度不足[12-13]，生命科學館的醫(yī)學科普價值沒有充分體現(xiàn)。

3.2 生命科學館在醫(yī)學科普教育中宣傳方式較為單一

由調(diào)查結(jié)果可知，生命科學館應擬定合理的開放時間和開放制度，增強生命科學館與群眾的適配性；適當安排人員進行講解，并在展品旁增加展品介紹的視頻或語音，讓生硬難懂的醫(yī)學專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為簡單易接受的知識，達到醫(yī)學科普教育中“知信行”的目的；定期組織開展科普知識比賽，實現(xiàn)以賽促學、以賽促育；將館中標本數(shù)字化、信息化，通過網(wǎng)絡方式介紹人體解剖知識，以更加多元化的方式呈現(xiàn)醫(yī)學知識。

4 對策

4.1 重視大學生的醫(yī)學科普教育

各類院校要著重把醫(yī)學科普教育規(guī)劃到人才培養(yǎng)方案和教學計劃中，定期邀請醫(yī)務工作者或醫(yī)學科普專業(yè)人員到校開展各種形式的醫(yī)學科普活動，讓醫(yī)學科普知識常規(guī)化地進入學生的學習生活，使學生更有效地接觸和了解醫(yī)學科普知識，形成信仰科學、崇尚科學的生活習慣；各類院校要積極招納醫(yī)學科普教育方面的人才，加強醫(yī)學科普知識在教師隊伍中的普及力度，推進師資隊伍醫(yī)學科普素養(yǎng)建設，為學校開展醫(yī)學科普教育保駕護航；作為非醫(yī)學類大學生獲取醫(yī)學科普知識重要來源和途徑的報紙雜志、書籍、電子光盤等醫(yī)學科普讀物，學校要加強這些方面的資金投入，讓圖書館更好地服務于學校醫(yī)學科普教育。作為省內(nèi)建有生命科學館的醫(yī)學類高等院校，要充分利用生命科學館來實現(xiàn)高效的醫(yī)學科普教育。除此之外，高校之間在做好安全措施的前提下實現(xiàn)互聯(lián)互通，開通資源共享通道，讓醫(yī)學科普教育在高校之間流動起來。

4.2 加強醫(yī)學科普隊伍建設，依托生命科學館助力醫(yī)學科普教育

目前，貴州省內(nèi)專業(yè)醫(yī)學科普成員隊伍較少，應該盡快建立相關(guān)醫(yī)院和社區(qū)服務等兼職隊伍，以達到量變引起質(zhì)變的科普效果。以我校為例，醫(yī)學科普隊伍主要以學校教師中的科普志愿者為主，這些教師的主要工作是專業(yè)課授課，在醫(yī)學科普教育宣傳方面沒有花費過多精力，這容易造成醫(yī)學科普教育走向形式主義。醫(yī)學科普重點是科普教育的內(nèi)容及可接受度，只有科普者真正在科普中受益了，才能使科普活動健康并長久地發(fā)展。科普團隊還可借助生命科學館科普基地這一平臺，整合相關(guān)社會資源[12]，讓醫(yī)學科普教育走出形式主義，走向生活。此外，作為生命科學館的管理人員，應爭取相關(guān)部門的支持，更好地發(fā)揮科普宣傳陣地作用，讓社會資源達到最大化利用，更好地建設社區(qū)健康基地，增加線上線下溝通，共享健康科普教育成果[13]。與此同時，還可以采用科普與教學及生活相融合的方式，采取“你中有我、我中有你”的模式進行日常的教學和社會的科普教育，以達到更深遠、更持久的效果。

4.3 采用人工講解、電子導覽系統(tǒng)與標本展覽相結(jié)合的方式，促進科普教育實效性

在考察了貴州醫(yī)科大學生命科學館和我校生命科學館后，發(fā)現(xiàn)兩所學校的生命科學館雖然館藏豐富、展品多樣，但整體展示效果趨于“沉默化”，在展品的旁邊僅用有限的文字描述，沒有過多的解讀和引導。想通過這樣簡單的方式來達到科普醫(yī)學知識的目的，往往效果不佳，因此深入解讀展品需要傳遞給參觀者的真正內(nèi)涵是十分重要的。人工講解優(yōu)勢較多，可使參觀者從被動、陌生的狀態(tài)里解放出來，使本來枯燥靜態(tài)的歷史或知識變得生動有趣，參觀者被激起好奇心，可提高醫(yī)學科普教育的質(zhì)量。此外，僅依靠人工講解還不夠，還需要利用現(xiàn)代先進科技技術(shù)電子導覽系統(tǒng)。電子導覽系統(tǒng)有規(guī)范性的設置與操作，講解文字描述準確、內(nèi)容完備。在電子導覽錄制時選取最優(yōu)秀的講解員進行講解，講解時語調(diào)抑揚頓挫，讓參觀者體驗到規(guī)范準確的講解，電子導覽系統(tǒng)與人工講解相結(jié)合，解決了簡單學習效果不佳的弊病。

4.4 定期在生命科學館內(nèi)舉辦健康保健系列講座，開展科普知識競賽

醫(yī)學科普教育的目的是提升國民基本醫(yī)學素養(yǎng)，減少可預防疾病的發(fā)生，僅靠書本上能夠?qū)W習到的理論知識和展館展品傳達的醫(yī)學科普知識去解決許多實際生活中存在的基本醫(yī)學問題是遠遠不夠的。生命科學館需定期在館內(nèi)舉辦醫(yī)學科普知識講座和知識競賽，以提高人們對醫(yī)學科普知識的實踐能力。講座以通俗易懂、風趣幽默的語言聯(lián)系實際生活，解析疾病發(fā)生的原因，將健康知識融入日常行為與生活中，并通過與聽眾互動，使大家在輕松愉快的氛圍中有效獲取豐富的健康科普知識；知識競賽可以圍繞生活中常見的疾病應急處理和預防知識，以激發(fā)人們對醫(yī)學科普知識的興趣。

4.5 醫(yī)學和衛(wèi)生類高校組織師生建立專業(yè)義務宣傳隊伍

醫(yī)學和衛(wèi)生類院校在醫(yī)學科普教育中具有絕對的專業(yè)優(yōu)勢，這類院校的師生具備專業(yè)的醫(yī)學知識和疾病預防能力，能夠快速、高效地進行醫(yī)學科普宣傳教育工作。因此，醫(yī)學和衛(wèi)生類院校要充分調(diào)動師生的參與性，組織師生成立專業(yè)義務宣傳隊伍，使專業(yè)教育向醫(yī)學科普教育延伸。