戰略科學家是怎樣煉成的？

■ 西北工業大學軍民融合發展戰略研究中心副主任、管理學院院長助理 田慶鋒

習近平總書記在2021 年中央人才工作會議上著重指出“要大力培養使用戰略科學家”“有意識地發現和培養更多具有戰略科學家潛質的高層次復合人才”。戰略科學家集戰略家與科學家于一體，是科技創新的“帥才”，是國家戰略科技力量中的“關鍵少數”，培養使用戰略科學家是黨中央針對當前形勢和目標任務做出的重要戰略部署。

戰略科學家是中國式現代化的關鍵核心力量，是實施人才強國戰略的重要保障，是實現創新驅動發展的關鍵資源，是贏得大國戰略博弈的核心力量。

戰略科學家有什么樣的群體特征？

對國家權威媒體公開報道的我國73 位戰略科學家進行群體特征分析，群體共性特征主要表現在：

時空特征上，戰略科學家的出生時間大多在1911-1930 年，這一批戰略科學家出生在動蕩不安的年代，又處于思想解放時期，在形成價值觀、世界觀的關鍵時期，抗日救亡這一時代主題促使科學家們形成了愛國奉獻的價值底色。戰略科學家集中出生在華東地區，由于地理位置的優越性和國家開放政策的支持，華東地區在政治、經濟、文化等各方面都有顯著優勢，為戰略科學家的成長奠定了良好的經濟和教育基礎。戰略科學家在25 歲以前完成學業的占41%，在30 歲以前完成學業的占73%，在35 歲以前完成學業的占89%，這與我國本碩博教育體制一致，也說明在做出卓越的科學貢獻前，戰略科學家們需要經過系統性的教育，進行長期的知識和經驗積累。

學緣結構上，73 位戰略科學家均獲得了本科學位，最高學位為碩士及以上有51 人，占比69.86%，表明系統化教育對戰略科學家的成長至關重要。戰略科學家中有52 人有留學經歷，占比71.23%，歐美國家的經濟、科技水平發達，留學不僅能學習到前沿的科學思想和技術，而且可以提高其影響力，獲得更多科研資源。戰略科學家大多有名師的培育，研究方向、研究方法乃至治學態度、為人處世都深受導師影響，甚至有部分戰略科學家師出同門。

家庭特征上，戰略科學家的父親（或家庭主要勞動力）職業多為職員/商人和教師/醫生/律師/鄉紳這兩類，占比達到60.28%。這些職業一方面條件待遇較好，能為子女提供良好的生活條件，培育其興趣愛好，甚至支持其出國留學。另一方面思想較為活躍，易于接收新文化，對子女形成潛移默化的影響。

任職經歷上，所有戰略科學家均有在科研機構、學術共同體及其他研究機構擔任管理職務。戰略科學家做出主要成就的機構集中在兩院研究所、軍工集團以及一流院校。部分戰略科學家在領域內取得卓越成就后，還積極參與到社會行政管理中。

戰略科學家具備什么樣的自身素質？

專業知識及能力方面，戰略科學家具備扎實的跨學科知識基礎，還熟練掌握工程和項目管理方面的知識，能有效地協調團隊資源，保障項目順利進行。專業能力方面，戰略科學家具備敢為人先的科研擔當、布局謀篇的戰略能力和獎掖后學的育人實踐能力，敢于拿定科研主意，勇于擔當科研重任，同時在此過程中培養和吸納人才，為國家科技體系建設建言獻策。

思政素質方面，戰略科學家具有強烈的家國情懷和民族自尊感，志在振興中華。他們懷有“追趕超”的責任感，在我國科技發展不足的環境下，以憂患意識為基礎，不斷努力攻堅克難，促成中國科技事業騰飛。

職業素質方面，戰略科學家有著勤奮不輟的科學追求、實事求是的實干精神和積極樂觀的敬業精神，能發揮主觀能動性，勇于創新突破，在工作中求真務實、高標準嚴要求，作為帶頭人起到了榜樣作用。同時，他們富有工作激情，在面對挑戰時毫不氣餒，始終保持樂觀進取的態度。

性格素質與思維方面，戰略科學家通常具有和悅性、外向性、公正性、情緒性和創造性的性格素質，他們始終把國家利益放在首位，恪盡職守，以樂觀、自信、堅毅的態度在合作交流中營造積極的人際關系。在思維方式上，戰略科學家具備前瞻思維、批判思維、創新思維和系統思維，能夠跳出傳統的思維框架，預測未來技術發展趨勢，善于立足最復雜、最困難的局面研判科學的系統性問題，以創新的方式解決技術難題。

戰略科學家的主要成長影響因素有哪些？

戰略科學家作為科學共同體中具有高度創新力、領導力和影響力的群體，其成長過程受到了社會引導、學校培育、組織支撐、家庭支持以及自身素質的影響。

社會引導方面，戰略需求和政治引領引導其在科研領域攻堅克難，不斷取得突破。社會氛圍引導戰略科學家建立正確的價值觀，增強心理驅動力。榜樣力量指引戰略科學家“為國鑄劍”，是其成長的引路人。社會支持是其成長的重要資源，戰略科學家的成長離不開國家的鼎力支持。

學校培育方面，豐富的學校資源、愛國向上的校園文化、有益的群體結構營造了和諧的校園環境，通過開展有組織的科研使戰略科學家在汲取科學文化知識、磨練科研本領的學生時期快速成長，更快地邁入科研大門。

組織支撐方面，強有力的平臺支撐可以凝聚創新資源和人才，繼而通過健全的人才評價制度，合理的遴選機制等科研管理機制快速催生戰略科學家。而魅力型領導能夠充分挖掘戰略科學家，給予足夠的鍛煉機會使其少走彎路，快速成長。

家庭支持方面，良好的原生家庭氛圍有助于培養戰略科學家健康的人格，激發其好奇心和求知欲，并提供更好的教育和擇業機會；而配偶的支持則為其免除后顧之憂，激勵戰略科學家全身心地投入科研之中。

自身素質方面，個人學習能力和知識吸收能力有助于戰略科學家形成跨學科理解力，使其加強對科研的探索能力；而對專業領域的熱愛能使其樂在其中，從而取得科研進展；探索性的思維能力使其在長期的科研攻關中保持求知欲，最終實現突破。

戰略科學家的成長過程有哪些重要時期？

將戰略科學家成長過程可以劃分為學習期、成長期、立業期和維持期，分析其階段性作用規律有助于認清戰略科學家的成長路徑。

處于學習期的戰略科學家與家庭和學校的聯系更為密切，但主要依靠學校進行知識啟發和能力培養，并且學校平臺的影響力能讓戰略科學家在之后持續受益。

進入成長期，戰略科學家更多受到社會整體氛圍的影響，而其戰略性又決定了需要有以自身科學才智為國家事業不懈奮斗的政治立場，否則科學成就將因失去價值歸依而暗淡。

立業期的戰略科學家可以獨當一面，能貼合國家戰略需求進行科學研究，在配偶的支持和自身能力基礎上成長為成熟的戰略科學家。

從學習期到立業期，戰略科學家的能力和經驗都處于不斷積累的過程。到了維持期，戰略科學家不再有較大的能力發展，減緩了創新活動，反而更多是利用成熟的綜合素質為科學社會發展出謀劃策。

此外，戰略科學家不同于一般創新型人才，從事的研究復雜精深，需要大量的資金以及基礎資源支持，因此平臺支撐在其職業生涯中作用顯著。

如何促進戰略科學家的培養？

培養戰略科學家應當遵循人才成長規律，需要統籌考慮不同成長階段的社會、組織、學校、家庭和自身因素。

深化社會引導，厚植成長沃土。強化社會引導是首要之策。一是給予潛在戰略科學家充分的物質保障與精神激勵，幫助其盡快進入成果頻出的立業期。二是將戰略科學家配置到最匹配的重大科技任務中擔綱領銜，最大化發揮“帥才”作用。三是大力弘揚科學家精神，激勵戰略科學家愛國敬業、進取奉獻、求實創新。四是賦予戰略科學家參與社會行政管理的權力與責任，發揮自身影響力為民族復興獻計獻策。

提升組織支撐，精準護航發展。工作初期組織能有效助力戰略科學家成長。結合國家重大科技任務搭建一線歷練科研平臺，給予成長期的戰略科學家充足的基礎資源和資金支持。在組織內部建設一支價值認知高、創新活力強的人才隊伍，從中發掘有戰略科學家潛力的人才，并在組織發展戰略和行業發展信息上為成長期的戰略科學家指明正確的方向，助其逐步成長為科研組織領導者。

夯實學校培育，催化守正創新。學校是培養戰略科學家的搖籃。一是聚焦“六個思政”推進協同育人，加強學生的愛國主義教育和職業生涯教育，引導學生為實現國家科技自立自強躬身篤行。二是聚焦戰略需求，加強大中小學科普教育、通識教育，在學習期播下科學“種子”；優化學科設計，促進學科交叉融合，“寬口徑，厚基礎”培育人才。三是建立健全畢業生跟蹤聯系機制，通過畢業生了解用人單位的發展戰略、規劃路線、人才需求，針對性優化人才培養策略。

鞏固家庭支持，筑牢堅實后盾。原生家庭要做好表率，成為孩子愛國教育的榜樣，激勵子女以家國為先、以集體為重。呵護子女對科學及自然規律的好奇心和探索欲，塑造子女以興趣為基礎的多元化認知，為之后邁入科學研究大門積基樹本。戰略科學家從事的工作往往高難度與高保密性并存，對家庭難免疏忽，需要配偶理解其工作特殊性，守好“小家”、顧好“后方”。

鍛造自身素質，加速內外兼修。有志于成為戰略科學家的個體，一是要發揮自身主觀能動性，重視科研實踐，真刀真槍提本領。二是修煉人格魅力，磨練科技領導力，精準識別他人長短，提升團隊戰斗力。三是以國家戰略需求為工作出發點和落腳點，研判世界科技發展要勢，主動為重大戰略規劃出謀劃策。四是重視身體素質，勞逸結合，精力充沛地投入到科學研究中。