新時代高校思政課親和力提升的對策思考

□萬 億

在高校的學習體系構成之中，思想政治課程是重要的組成部分，它影響著學生的政治素養與道德素養建設，是需要重點關注的層面。高校思想政治理論課長期被作為大學生在思想政治教育領域的關鍵途徑，是所有高校大學生的必修課程之一。然而，這樣一門關鍵性的課程，在具體的開展實踐中，卻面臨著出勤率低、抬頭率低等相關問題。為了挽救這樣的課堂“慘狀”，思想政治課程的改革迫在眉睫。在具體的改革實踐之中，增強課程親和力是首要步驟，這是由于，親和力的塑造在思想政治課程的教學管理之中擁有舉足輕重的地位和作用。因此，想要改變學生上課時的不良狀態，就必須從親和力入手，進行大刀闊斧的改革。而想要切實做到這一點，也并非易事。首先需要教師對于親和力這一特有名詞的內涵擁有明確清晰的認知和理解。“親和力”，顧名思義就是指使人長期處于放松、自在的氛圍之中。而將這一名詞具體應用到思想政治課程之中，就是指：在高校思想政治課堂上，教師通過多元化的教學方式方法與教學活動，營造生動和諧的課堂氛圍，以吸引學生的注意力，激發其學習熱情，使學生對于思想政治課程的學習產生認同感與求知欲，并在其后的學習過程中，能夠主動去探索與思想政治課教學內容相關的新聞、活動，自覺接受思想政治課堂之上所傳達的價值理念和意識形態觀點，在提升課堂教學質量的同時，培育學生的精神世界。

一、新時代高校思想政治課提升課堂親和力的重要性

(一)提升高校思想政治課堂親和力是政治要求。眾所周知，高校的思想政治課程是直接與我國現當代的政治社會發展相掛鉤、相聯結的，其主要組成內容包括：馬克思、列寧主義理論，以及我國歷代領導人的政治思想。由是，在這門課程的學習之中，容不得一絲的馬虎和大意。在這樣的先決條件下，理論密布的課堂、一絲不茍的課程氛圍，難免會使學生陷入枯燥乏味的學習困境之中，不利于傳遞正確的政治思想與價值觀念。這時就需要廣泛提升思政課程的親和力，以求通過最和諧、高效的方式完成思想政治課教學的政治要求。提升思想政治課親和力，是進一步鞏固我國治國理政的思想意識形態在高校學生群體中指導地位的基本要求，也是各大高校在教學實踐中堅持社會主義辦學方針的現實橋梁，更是促進高校思想政治課程改革，全面實現素質教育內涵式發展的必由之路。自步入新時代以來，我國最高領導人與諸多相關部門對于高校思想政治課的改革，都給予了關注的目光。自黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，對于培育新時期的社會主義接班人作出了全方位、多角度的周密化部署。其中，對于高校思想政治課程的開展提出了許多具有建設性的方向建議。其中，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力的針對性，滿足學生成長發展的需求和期待。”這進一步突出了高校思想政治課程的政治屬性，以及提升高校思想政治課親和力作為一項改革任務的政治指向性和政治意義。

(二)提升高校思想政治課親和力，是促進課程教學質量提升的基本要求。無論進行何種改革，其最終目標都是具有統一指向性的。對于高校思想政治課程進行親和力的特定改革，最直接的出發點就是要提升思想政治課程教學的質量與效果。這一改革方案的提出，立足于高校思想政治課程自身課程屬性偏向理論性與時政性，相比于其他課程會略微顯得枯燥和敏感；并且思想政治課程一般是全校公選的大課，在實際管理方面也會有一些難度。因而，就會導致課程本身不太受到學生群體的歡迎，課堂管理也經常陷入進退維谷的境地。面對這樣的情況，首先需要解決的就是學生在課堂之上缺乏獲得感的難題，全面提升課堂的親和力。具體就是要做到：在課堂之上表現出充分的人文關懷，將學生視為課堂的主體，通過一些教學活動與小調查去具體了解學生的思想水平現狀與接受水平限度。進而，以此作為課堂教學的基本出發點，通過多元的教學途徑向同學們展示最與時俱進的政治、社會現狀。在教學之中，教師可以多添加與學生日常生活所息息相關的教學內容，這樣可以進一步吸引學生的關注度，使學生意識到這門課程的實用性，從而對思想政治課程迸發出發自內心的喜愛與探知欲望。此外，以多元化的課堂教學為媒介提升課程親和力，營造生動鮮活的課堂氛圍，也有利于提升課程的趣味性，使思想政治課程從根本上做出改變，展露出其枯燥外殼下的有趣心靈，使學生能夠真正接受思想政治理論觀點。從真正意義上實現馬克思主義理論入腦、入耳、入心，并在潛移默化中融入“骨血”，內化到每個人的內心世界中。

二、新時代高校思想政治課親和力提升的對策

(一)合理利用網絡流行文化提升思想政治課程親和力。隨著科技革命的持續深入，我國已經逐漸步入信息技術全面普及的信息化新時代。得益于此，網絡已經成為高校學生參與政治、了解政治的最主要途徑。面對這樣的社會現狀，高校思想政治課程的親和力提升，首先就需要將重點放在話語感染力的建設層面上。根據一組具有權威性的調查數據來看，在我國當代社會，學生已經成為互聯網用戶的核心組成群體，與此同時，他們也是把握網絡話語權的引導性群體。在通過互聯網進行參政、議政的過程中，他們創造出了許多在特定語境下進行使用的網絡熱詞。這些網絡熱詞一方面具有直觀性的特征，另一方面也是對這些學生內心體驗最直白的表述。諸如“佛系青年”“好生氣哦，但還是要保持微笑”等都是被廣泛使用的網絡熱詞。這些詞句的使用，使得學生可以在網絡的大環境中，以一種自嘲的幽默語境進行交流，全面釋放他們的壓力。在高校思想政治課堂的親和力提升過程中，為了牢牢把握住話語權，應該與時代進行全面的接軌，利用好學生在使用網絡熱詞方面的熱衷，以此為改革的途徑，去調動大學生內心的直接感官與情感塑造，使高校思想政治課堂在教學話語上表現出生動性，與學生日常生活進行全面接軌，提升課堂的感染力。“網絡熱詞進課堂”對于高校思想政治課親和力的提升，更突出的表現在：對于這些網絡熱詞的使用，能夠緩解學生的學習壓力。任何課程的開設都是以提升學生實際能力為目標導向的。但在當代社會，由于大環境的干擾，學生時常會處于重重壓力擠壓的環境之中，很容易致使心理健康問題的發生。在這時，如果以一種學生適應度高的、幽默詼諧的教學語境進行授課，就能夠使學生感受到一種師生間平等對話的交流氛圍，進而從某種層面上緩解學生的焦慮，引導其以輕松的心態去面對各種難題。

(二)提升思想政治課教師的思想道德修養，做到以身為范，以德化人。即使在高校階段，教師依然是學生發展進步的引路人，也是學生進行學習的第一模范力量。基于此，在提升高校思想政治課親和力的過程中，教師更要做到以德化人、以身為范。就教育教學的一般規律來說，具有高尚道德品質與職業操守的教師，往往會更加受到學生的歡迎與認可，也更容易使學生產生崇敬心理和學習欲望。這也就是說，學生會將自己心儀的教師作為自己的發展模范，長時期以其開展行動的標準作為自身的追求目標。而對于學生來說，他們將成為持久性的模范，發揮長久的榜樣作用。學生一旦被教師的授課風格或行事為人魅力所吸引，就會受到特定影響。在這一過程之中，其價值觀與行事準則也將會在無形之中發生改變。所以，高校思想政治課教師要有強烈的為人師表的意識，時刻以最嚴格的道德模范準則去要求自己，力求給學生樹立起榜樣力量；同時，思想政治課教師也要重視德行的感染力。在日常教學中，做到以德立身、以德立學、以德施教，公平公正地對待每一名學生，加強與學生的交流，切實幫助學生解決問題，以一名親和長者的身份去進行特定的課程教學活動，與學生建立起和諧的教學相長的關系，進而全面促進思政課親和力提升的前行步伐。

(三)改良思想政治課程教學內容，從根本出發，提升高校思政課親和力。對于任何課程來說，學習內容都是其靈魂所在。因而，如果想要從根本上改革高校思想政治課程，提升其親和力，變革教學內容便是關鍵所在。而想要切實做好這一點，一是教師要有“亮劍”精神，敢于去回應社會敏感問題。針對社會中存在的諸如貪污腐敗問題、誠信建設問題等各種不良現象，教師都不能一味地回避，而是要迎難而上，從歷史層面與現實成因兩方面對這種惡劣風氣的形成進行有深度的剖析，使學生從根源上去了解事件。同時，教師在進行問題分析的過程中，也要注重將思想政治課堂的理論性內容加入其中，使馬克思主義理論自由地生長于中國的土壤，在提升課堂親和力的同時也不放松理論教學。二是教師要時刻保持與時俱進，對社會問題具有敏銳的觀察力。面對各種席卷網絡與現實生活的錯誤理論與社會思潮，教師必須要保持正確的思想立場，用馬克思主義的觀點對其進行具有現實性的批判，幫助大學生“扣好人生的第一粒扣子”。三是教師要時刻關注學生在實際生活中所遇到的現實性問題，例如婚戀、就業、考證等，并針對特定問題幫助學生解決特定困擾，在溝通之中注意對學生思緒與情感的疏導，滿足學生在成長中的理論與經驗需要，體現思想政治課程“接地氣”的親和力。