新媒體信息時代下新型高校體育教學改革方法探索

□周 靈

隨著新媒體信息技術的快速發展，其逐漸滲透到社會生活的各個方面，對人們的日常學習、生活和工作產生了重要的影響，在一定程度上改變了人們的觀念和行為方式。其中，在高校教育中應用新媒體信息技術能夠將教學知識以豐富的形式表現出來，加強學生對知識的深層理解。在高校體育教學中引入多媒體信息技術能夠借助影片的形式將體育知識生動形象地講解出來，加深學生對體育基礎知識的理解，同時輔助實踐教學，提高學生的體育綜合能力。新媒體技術應用也能夠提高高校體育教學的趣味性，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與到體育教學過程中，提高體育教學效率。因此，教師必須正確分析新媒體信息技術在高校體育教學中的優勢，將其充分應用到教學過程中，引導學生正確掌握體育知識、強化體育技能，從而促進學生體育綜合素質的提高。

一、高校體育教學中應用新媒體信息技術的現實意義

(一)改善高校體育教學環境，創設良好學習氛圍。高校體育教學場所主要由田徑場、訓練室、體育器材等構成，具有很強的專業性。隨著新時代教育改革的推進，高校逐漸加強了對體育教學的重視，不僅將其作為公共理論科目，同時也意識到體育課程在強化學生身體素質、鍛煉學生機能方面的重要作用。因此，各大高校開始加強對體育實踐教學的重視，不斷優化完善教學環境。由于學校場地和體育教學資金的限制，部分院校在體育實踐環境的建設中存在明顯的不足，而新媒體技術能夠有效地改善這一問題。通過在高校體育教學課堂中引用互聯網上的體育教學視頻，能夠為學生實際演示體育教學場地，并為學生講解體育動作的實際操作過程和技巧，從而使教學課堂更加生動和立體。創設良好的學習氛圍，提高教學效率。

(二)建立良好師生關系，強化師生間教學交流。在傳統高校體育教學課堂中，大多都是由一位教師在課堂上授課，學生在課堂上被動地接受教學內容，這種一對多式的被動教學方式，限制了教師與學生之間的知識交流，教師無法掌握學生的學習情況，造成了教師與學生之間的知識反饋間斷，不利于學生體育能力的提高。新媒體技術在高校體育教學中應用，能夠使學生隨時隨地借助新媒體視頻教學學習體育知識，并根據自身的學習情況和需求進行反復觀看，彌補自身的知識不足和漏洞，加深自身的體育知識理解掌握程度。同時學生在進行自主學習后能夠隨時與教師進行知識交流，針對自身的學習情況與教師進行重點學習，從而激發學生的學習興趣，提高學生學習效果，促進學生綜合能力的發展。

(三)開拓學生視野，提高創新創造能力。新媒體技術在新型高校教育中的廣泛應用，給體育教學帶來了新的發展機遇。充分利用新媒體技術，學生不僅可以掌握體育知識、增強體力，還可以開拓視野，提高創新和創造力。體育多媒體技術的引入，讓教師可以在課堂上播放豐富的體育視頻，讓學生在觀看視頻的同時更多地了解體育，開闊學生的體育知識視野，構建體育學習體系。同時，視頻學習還可以增強高校體育教學的趣味性和豐富性，激發學生的學習興趣，鼓勵學生自覺參與體育教學過程，培養學習能力。

二、新媒體信息時代新型高校體育改革創新的路徑

(一)豐富教育資源，增加教育樂趣。將新媒體信息技術引入新型高校體育，需要將新型高校體育的理論知識與實踐課相結合，相輔相成，強化學生的知識體系。在教授體育理論知識的過程中，教師可以通過在互聯網上開發相關教育資源，對體育賽事和社會體育新聞進行分類，對學生進行分節強化指導，開闊學生的視野。拓寬課堂教學的知識視野，引導學生積極參與課堂教學，實現學生全面深入的學習。例如，在教授一個籃球項目的過程中，老師利用多媒體技術在課堂上播放了一個關于全國新型高校籃球聯賽的相關視頻，讓學生通過視頻介紹加深對籃球的理解。此外，老師還會安排科比、詹姆斯等著名球星的籃球比賽，激發學生對籃球學習的興趣，鼓勵學生積極參與籃球運動。同時，教師可以利用多媒體技術，對參與球員的籃球訓練生涯進行普及，讓他們在學習過程中接受良好的體育教育，培養體育精神，從而提高學生的內在素質，為學生未來的學習和發展打下堅實的基礎。

(二)引入立體化示范教學，加深學生知識掌握。體育是一門應用性學科，教育目的是提高學生的身體素質，豐富學生的體育知識，培養學生的體育意識。但是，由于體育教學中部分訓練內容的難度較大，教師在實際教學示范過程中花費大量時間向學生傳授訓練技巧，造成教育時間的嚴重浪費，同時學生在學習過程中缺乏系統的體育教學，可能存在運動學習不規范、不切實際等問題，教師應積極利用多媒體技術改善目前的教學狀況。在體育教學過程中引入新媒體技術，視頻分解訓練可以逐步分解連貫的動作，讓動作訓練具有可視性和立體感，讓學生可以具體直觀地學習教學動作。同時，教師應在視頻演示過程中通過口頭強調重點內容，加深學生對知識的理解。

(三)形成新的師生交流方式，提高教學效率。在現有的體育課程中，一個班級或一個年級的大部分學生都是在老師的指導下進行體育課的，這種一對多的教學方式導致學生無法及時與老師進行交流。由于體育教育的盲點和漏洞，針對性學習是不可能的，而如果將新媒體技術應用到大學體育教學中，就可以應用到師生交流中。一是新媒體信息技術具有信息存儲功能，通過在后續的講座中將每節體育課的重點和難點進行再轉移，可以滿足部分學生的再學習需求。自學方式也解決了學生因性格內向而害怕向老師尋求學習幫助的問題。二是在新媒體時代，騰訊視頻、微課堂等各種實時互動軟件層出不窮。教師可以在網絡軟件中教授體育知識，打開彈幕和評論功能，讓所有學生都可以在學習過程中積極表達對教學方法和內容的看法，以便教師收集學生的反饋，為學生答疑解惑。三是互聯網為學生提供了眾多的體育資源，學生可以根據自己的學習需求選擇適合自己的教學內容，拓展課堂教學知識；教師將在線教學資源與教材資源相結合，幫助學生提高學習成績。通過師生之間的交流，學生可以發現自己在學習中的不足，全面有效地提高學習能力。

(四)明確學生的主體地位，樹立學生良好的學習意識。在高校體育教學課程中，教師是學生學習的主要引導者和輔助人員，學生占據課程教學的主體地位，但是由于傳統教學觀念的影響，目前部分教師仍然忽視了學生在學習過程中的主體性，限制了學生在體育學習中的發展。在高校體育教學中應用新媒體技術能夠有效提高學生的教學地位，從而使學生積極參與到課堂教學過程中，提升學生的學習積極性。比如，教師可以在課堂教學中播放與學習內容相關的影片，要求學生在影片觀看結束后提煉出里面教授的重點體育動作，并以小組的形式進行學習交流，同時教師也可以在影片觀看結束后有目的地引導學生進行知識的回顧，并通過提問問題的方式加深學生對知識的印象，并積極發揮自身的思路思考問題，增強學生的知識掌握程度，提高學生的學習水平。

(五)利用新媒體延伸課堂覆蓋場景。新媒體技術在體育教學中的應用，可以使體育教學不受時間和空間的限制。在傳統高校體育教學過程中，大部分講座都是在戶外進行。教師往往受課堂時間的限制，講解理論所花的時間很少，學生無法充分理解正確的概念和規范的體育鍛煉，使課堂高效推廣受到阻礙。教師在課堂上應用互聯網技術，讓學生在課余時間組織自己的學習和復習。比如：老師可以錄制微課、公開網課等，教授有關體育的理論知識，讓學生在合適的時間觀看，掌握完整的理論知識，讓學校真正注意到在線、智能化、電子化教學。此外，利用互聯網進行教學可以讓教師不受地域限制進行教學，讓學生無論身在何處都能體驗到體育鍛煉的好處；利用互聯網技術可以豐富教學資源，讓學生開闊視野，不斷完善自身的體育知識體系，調動學生學習體育的積極性，讓學生將體育與生活相結合，養成良好的體育鍛煉習慣。只有將互聯網與課堂不斷融合，大學體育教學才能得到創新。

三、結語

高校體育是當前學校全面深化改革的核心內容，對提高學生的體力和綜合能力具有重要意義。在教學過程中，教師利用多媒體技術豐富教學資源，引入三維試點教學方法，形成新的師生交流方式，提高學生的學習能力。新媒體激發了學生的學習熱情，牢固了體育知識的掌握，為新型高校大學生持續健康發展奠定了堅實的基礎。