十四五規劃背景下的大學生綠色行為現狀調查分析
——以新疆農業大學為例

趙雨 張晶晶 么麒舒 祁璐 段玉燕

新疆農業大學（新疆烏魯木齊市 830052）

1 引言

綠色行為是在具備綠色知識、綠色意識、綠色態度的基礎上，在生活方式及習慣上的一種實際表現。2019 年政府工作任務中提出了綠色發展是構建現代化經濟體系的必然要求，是解決污染問題的根本之策。“十四五”規劃綱要草案把“生態文明建設實現新進步”作為經濟社會發展主要目標之一，為推動綠色發展，促進人與自然和諧共生指明了方向。大學生作為未來建設的主力軍，可以為推廣綠色發展理念提供力量支撐。為了解目前大學生綠色行為現狀，本文以新疆農業大學為例，通過實地走訪調查了解大學生踐行綠色行為現狀及阻礙因素。

2 大學生踐行綠色行為現狀及存在的問題

針對新疆農業大學學生踐行現狀項目組主要從大學生對綠色食品標識的了解情況、綠色消費的現狀、綠色意識與可持續發展的關系以及日常踐行綠色行為情況等四個方面進行問卷調查和采訪。

2.1 大學生對綠色食品標識的了解程度

認識指導行為，對綠色知識的了解是踐行綠色行為的第一步。綠色知識包括綠色食品，綠色商標，綠色生活方式等的知識，綠色食品標識是屬于綠色知識中的一部分。綠色食品標識[1]代表著綠色食品是出自良好生態環境的安全、無污染食品，對這一標識的了解和熟知反映了大學生對綠色知識的了解程度。根據調查問卷所得的數據可知，有55.2%的大學生對綠色食品標識的了解程度不深，而了解綠色食品標識的大學生不足50%。接近一半的學生不了解，這說明大學生整體缺乏有關綠色食品的相關知識。

2.2 綠色消費與生活質量關系調查

綠色消費也稱可持續消費[2]，不僅是指對綠色產品的購買，還包括對資源的充分利用，以及對自然環境的保護等，是具有環境與健康意識的理性消費。有人認為，綠色消費從某方面來講會降低生活質量，所以會因提高生活質量而選擇非綠色行為。

結合大學生對綠色消費與生活質量之間關系的調查數據來看，50.4%的學生認為綠色消費會降低生活質量，而有28.80%的學生認為綠色消費不會降低生活質量，20.8%的學生對此情況不太清楚。將近一半的學生認為綠色消費會降低他們的生活質量，這說明了學生對于綠色消費興趣不大。大學生作為未來發展的主要力量，如果不重視綠色消費，而注重精美包裝去過度消費的購買產品，將會出現資源浪費的問題。

2.3 綠色意識與人類可持續發展間關系的調查

只有明確了綠色意識與可持續發展的關系，才能了解綠色行為的重要意義。

結合問卷調查和實地訪談學生得出調查結果，有58.4%的大學生認為綠色意識與人類可持續發展之間存在著必要聯系，但也有41.6%的大學生認為綠色意識與人類可持續發展之間并不存在必然聯系，這說明大學生對綠色意識的理解還不夠深遠，并沒有理解十四五規劃下的總體目標。

2.4 大學生日常生活中綠色行為分析

綠色行為與大學生的日常生活息息相關，踐行綠色行為活動可以推動綠色行為發展。項目組主要對大學生日常生活中的塑料袋使用情況、綠色出行、垃圾分類、一次性餐具使用情況進行了調查。

2.4.1 超市購物時攜帶購物袋情況

塑料袋使用是非綠色行為，大學生超市購物時是否會攜帶購物袋是大學生踐行綠色行為表現。通過對學校大學生的調查，有68%的大學生在校內超市購物時都不會攜帶購物袋，這將會加大白色污染，加劇環境污染。

2.4.2 大學生綠色出行情況

綠色出行是低碳環保意識的重要體現，項目組將其作為大學生踐行綠色行為的重要方式。在短距離內出行時，67%的大學生會選擇走路，還有部分人會選擇共享單車或共享電動車。長距離的出行，53%人會選擇搭出租車，超過一半，14%人在出行時不論距離的遠近，都選擇私家車。選擇公共交通的人僅僅33%，更多人選擇了非綠色的出行方式、

2.4.3 大學生垃圾分類意識現狀

垃圾分類有利于有效利用資源，減少污染。根據采訪得知，53%的學生表示不會將宿舍垃圾進行分類。20%的學生甚至于在取快遞過程中將包裝盒扔到已經堆滿的垃圾箱中，使垃圾溢出在道路上影響校園環境。大學生垃圾分類意識相對薄弱。

2.4.4 大學生其他綠色活動情況

綠色消費[3]是從滿足生態需要出發，以健康和保護生態環境為基本內涵，符合人的各種消費行為和消費方式的統稱。而超前消費違背了綠色消費及綠色發展的理念。通過采訪得知，大部分學生網購次數頻繁，對于喜愛的東西不會過度在意包裝和材質，而是購買在消費范圍之內，甚至還有一部分選擇分期支付的方式進行超前消費。

2.5 綠色行為倡導及監督情況

綠色行為意識[4]的培養是高校綠色發展的基礎，為了更好的為學生樹立綠色行為意識，新疆農業大學在校園內設立了標語，以約束學生行為。其次，在學校的支持下大學生社團組織也積極開展變廢為寶等活動，更好的倡導學生踐行綠色行為。通過采訪學生得知，學校會在相關節日時安排環境保護類公眾平臺推文，組織手工品制作等社團活動，通過一些方式貫徹綠色行為理念。但這些活動的舉辦更集中于專業知識技能的普及宣傳，對于綠色發展的宣傳還略有欠缺，還需進一步提高。例如宣傳海報的制作，新媒體推廣，主題班會的開設等措施還不到位。

綠色行為實踐因綠色意識不到位、往往自主踐行的學生不多，有了校方或權威部門監督將有助于這一行為的推廣。從監督方面來看，學校在食堂對學生剩菜剩飯情況進行監督，通過舉辦三進兩聯一交友活動鼓勵學生參與光盤行動并為踐行光盤行動的學生提供獎勵。此外，積極組織班級開展班會活動，對非綠色行為進行提醒，但針對此類行為并沒有相應的規章制度進行懲罰。雖然校園文明監督隊作為學生組織針對宿舍用電安全方面進行管理，但對于從宿舍樓內向窗外拋出雜物等現象沒有實質性的懲罰措施，對于綠色行為的監督管理較弱。由此可以看出學校對于綠色行為的重視程度較高，但在監督管理的力度上還需要進一步的提升。

3 大學生踐行綠色行為存在的問題

3.1 綠色行為意識淡薄

目前，大學生普遍存在知行脫節，缺乏對綠色發展理念認知。在傳統教育模式下，學生長期處于被動式的接收知識，對于綠色發展理念現狀以及相關政策知之甚少，缺乏系統性。其中存在部分學生認為環境保護極其重要，但言行不一致，會出現亂丟垃圾，浪費水電等行為，還有大部分學生在消費及出行方式上不能自覺遵守綠色低碳要求。這就可以看出綠色發展理念還尚未深入學生的思想意識并內化為自身人格修養，對綠色行為意識存在一定缺失，阻礙“綠色發展”理念教育活動的開展。

3.2 對綠色行為存在諸多誤解

綠色行為[5]是綠色發展重要的實踐途徑，是建設生態文明的重要途徑，主要表現在生活理念及日常生活的行為習慣上。調查顯示，大學生對于綠色行為的了解程度不同，由于綠色行為所覆蓋的范圍較為廣泛，大部分人對于綠色行為的認知相對較為片面，對綠色行為與可持續發展之間的關系不明確，對綠色消費與生活質量提高之間的關系沒有正確的認識，各自采取踐行綠色行為的方法也會大有差異。

3.3 缺乏綠色行為踐行的態度

踐行態度[6]是一個人基于對綠色行為的了解程度，通過思想觀念的轉變從而改變自身的做法。這種踐行綠色行為的態度能夠推動綠色發展，倡導生態文化和引導他人起帶頭榜樣作用，維護個人環境權益。根據問卷數據顯示，占比58%的同學認為對于大學生缺乏對綠色行為踐行的主動性，27%的同學認為大學生對綠色行為的踐行是具有主動性的，還有小部分14%的大學生并不確定其綠色行為的踐行是否具有主動性。由此可見，大學生對于踐行綠色行為的思想觀念還需要進一步得到提高，以積極主動的態度，共同為綠色環境獻出一份力。

3.4 知行不合一

大學生作為新時代的主力軍，應擔負保護環境，踐行綠色行為的責任。但大學生對綠色行為的認知與踐行無法相結合，大學生對于綠色意識持積極態度，但對于綠色經濟相關的時事不太關注，根據問卷調查結果可知，只有37.6%的大學生關注相關實事，44.8%的大學生不太關注，此外還有17.6%的學生不關注。這類現象的存在也使得大學生的對綠色行為的了解不夠深入清晰，因此會存在對綠色行為的認知與踐行相互獨立，并沒有共同完善實施。

4 大學生踐行綠色行為存在問題的原因分析

4.1 缺乏綠色環境營造

一項社會活動的推行，需要一定的環境營造，比如垃圾分類。通過調查我們發現新疆農業大學在引導學生踐行綠色行為方面做了一定的工作。首先新疆農業大學在學校官方公眾號農大小薇中有宣傳過有關綠色理念，綠色知識等信息，也以綠色為主題舉辦過相關活動。主要集中在節約糧食、光盤行動等方面。大多數活動會集中于專業知識技能的普及宣傳，對于綠色發展的政策宣傳還不夠到位。還未將綠色知識的活動帶進每個學院，帶進每個課堂。其次新疆農業大學應積極主動地開展有關綠色行為的活動，如舉辦畫展，海報等活動，為大學生提供一個良好的綠色氛圍。

4.2 學校綠色教育重視程度不夠

只有學校對綠色教育提高認識，才能有效貫徹相關要求，積極探索試試路徑。大學生在學校的主要活動是課堂教學。能將綠色理念融入教學將有效提高同學們的綠色意識。根據調查研究顯示，在新疆農業大學現有的課程中，綠色意識的培養會作為課程思政的一部分內容，但關于綠色行為的課程相對有限。雖然學校也會組織相關綠色活動，但對學生思想影響效果不明顯，使得大學生綠色發展觀培育的教學目標無法全面落實。且學校缺乏相關政策鼓勵師生主動參與綠色發展相關的科研工作以及綠色課程的講授。

4.3 監督制度不完善

監督制度[7]對踐行綠色行為起著至關重要的作用。首先法律監督制度是踐行綠色行為的基礎保障。第二建立良好的法律監督制度并確保其實施，是踐行綠色行為的基本途徑。除此之外，高校是大學生完善自我，獲取知識的場所，也是監督并規范大學生行為準則的地方。

由于我國綠色監督需要完備的制度體系，但目前我國綠色法規體系尚不健全，環保監管法律覆蓋面窄。主要立法是針對資源環境方面，而在其他經濟領域的法律法規中很少涉及。經過調查發現新疆農業大學在監督大學生踐行綠色行為活動主要體現是光盤行動，缺乏一套完整的體系用來全面監督大學生踐行綠色行為。

5 大學生踐行綠色行為效率提升思路

5.1 營造高校大學生踐行綠色行為的大環境

學校作為教育機構，對大學生踐行綠色行為具有重要的引導作用。需要為學生營造一個踐行綠色行為的大環境，從而引導學生自主踐行綠色行為。可以通過廣泛宣傳，利用重要節日組織開展環境教育實踐[8]，例如主題班會、校園展板等實踐活動，營造綠色環保氛圍從而提高師生“綠色”意識。同時，對學生進行環境保護教育，開展環保類征文大賽，從實踐和教育提升學生的環境保護意識以及踐行綠色的自覺性，養成綠色習慣。其次，提高軟件和硬件措施，鼓勵師生參與綠色發展相關的科研工作以及綠色課程的講授，從課堂教學中貫徹環保教育，讓學生在課堂學習過程中加強對于環境保護的了解，營造環保氛圍。

5.2 不斷提高學生綠色意識

中國要真正走上可持續發展之路，必須培養具有綠色意識的一代新人。因此，應當將綠色意識教育作為大學生思想發展教育[9]的重點。大學生不缺乏理論知識，但是環保意識和環保素養仍然是有提升空間。要做到這一點，首先要認識到環保的重要性，改掉錯誤的觀念，從小事做起。做到節約資源，綠色消費[11]，讓環保成為生活的一部分。大學生做到出門即斷電，綠色出行，減少白色垃圾，一水多用等。充分利用資源價值，做到用有限資源創造更大價值。

5.3 充分發揮高校學生組織的積極性與能動性

大學生不同于其他階段的學生，充分發揮學生自己的作用，可以在一定程度上彌補學校無暇顧及的情況。新疆農業大學學生社團組織多，社團活動也多。積極開展綠色發展的實踐活動或義工，讓學生積極參與，加深學生對綠色環保的理念。其次加強宣傳力度和監督管理。學校可以在學校草坪，食堂，垃圾桶旁等放置一些提示牌提醒學生，也可充分發揮學生組織的作用，對于亂丟垃圾、浪費糧食等一系列非綠色行為采取監督。

6 結語

通過上述調查，我們得出大學生踐行綠色行為的現狀并不令人滿意，仍存在諸多問題，當然，背后的原因不僅僅是高校及學生本身，全社會也缺乏營造踐行綠色行為的大環境，這不僅需要學生自己學習和踐行，知行合一，也離不開學校的組織與引導，需要發揮學生的積極主動性，增強學生踐行綠色行為的內驅力。期望通過多方努力，能從高校做起，從大學生做起，形成全社會踐行綠色行為的風氣，為我國完成十四五規劃中的生態文明建設貢獻高校智慧和力量。