常態化疫情防控下高職學生就業指導研究

薛璟

蘇州衛生職業技術學院（江蘇省蘇州市 215000）

新冠肺炎疫情暴發以來，在黨中央的堅強領導下，經過全國人民的共同努力，新冠肺炎疫情防控取得了重大戰略成果，但是各地疫情仍有分散性反彈，防控形勢依然嚴峻，我國仍然處于疫情防控常態化階段。與此同時，我國高校畢業生逐年增加，預計2022 屆高校畢業生總規模達到1076 萬，同比增加167 萬人[1]。就業作為最大的民生，高校畢業生就業問題牽動著千家萬戶，在國內外環境不確定因素增多的情況下，促就業任務愈發加重。如何在常態化疫情防控的背景下做好高職學生就業指導工作，是高職院校和教師研究的重點。

1 常態化疫情防控下高職學生就業的挑戰

1.1 就業人數顯著增加

教育部數據顯示，2019 年我國高等教育毛入學率已達到51.6%，在學總人數達4002 萬人，隨著高等教育進入普及化時代，大學生數量大幅增長，畢業生也逐年增長。2020 年我國高校畢業生874 萬，2021 年高校畢業生突破900 萬人，預計2022 年畢業生將突破1000 萬人。僅應屆畢業生每年就比上年高出幾十萬，加之上一年未就業人員，以及受國外疫情影響歸國人員等等急待就業人員規模日益龐大，就業形勢嚴峻。

1.2 部分企業就業需求減弱

一方面，當前我國正處于經濟結構調整期，伴隨行業動態調整，部分去產能、去庫存行業就業需求走弱。另一方面，新冠肺炎疫情爆發后，不確定、不穩定因素增多，部分企業用人計劃減少，以及一些準備自主創業人員趨于求穩暫緩離職創業等等，崗位的收縮加劇了近年的畢業生就業形勢。

1.3 就業招聘模式發生改變

疫情暴發以來，減少人員聚集一直是防止、控制疫情的有效手段之一，線下招聘會、現場面試等傳統招聘方式受時間空間等影響較多，各地各部門倡導紛紛推出“云就業”模式，各用人單位招聘也從線下逐步轉為線上，由此給求職者帶來新的挑戰，諸如如何收集線上招聘信息、如何在沒有了面對面親歷接觸的情況下應對新型面試模式等等。

1.4 學生就業心態出現變化

一是焦慮心態。長期以來，傳統校園招聘是畢業生求職的主要途徑，各個院校在招聘季均會舉辦大型招聘會、宣講會，日常也會不定期舉辦各類專場招聘會，畢業生除了參加本校舉辦的校園招聘以外，還可參加各地部門舉辦的大型專場招聘會，隨著進入常態化疫情防控，畢業生對能否參加招聘會產生疑慮，各地動態清零政策給線下招聘會能否舉辦帶來了不確定因素，學生對畢業時能否及時就業產生擔憂，進而影響求職的積極性和主動性。

二是求穩心態。在疫情的沖擊下，部分學生愈加青睞穩定的工作，很多畢業生把求職目標限制在大企業、機關事業單位，想要一步到位獲得一個“鐵飯碗”，考公務員、事業單位等情況激增，聚集的求職目標使得求職競爭更為激烈，在有限的招聘崗位下，必然有大量考試失利者，而其中一部分學生因自我定位偏差的同時又錯過了一些中小企業的招聘，將面臨畢業就失業的危險。

三是消極心態。高職學生除了存在普通大學生有的就業壓力外，許多學生還存在消極心理，認為本科研究生都找不到工作，自己作為高職學歷學生，就業希望更加渺茫，由此對求職缺乏主動性，出現躺平心理甚至自暴自棄。

1.5 就業指導工作的難度加大

2020 年后的學生在日常學習、見習實習時因疫情影響發生延遲開學、學校封閉管理、學生線上網課學習、實地實踐時間縮減等情況，輔導員面對不同的學生開展就業精準疏導難度增加，尤其是學校在畢業季想要通過增加專場招聘會、輔導員想要最后指導學生如何增長面對面招聘技巧等臨門一腳式的就業幫扶的難度加大。

2 常態化疫情防控下高職學生就業的機遇

盡快新冠疫情仍然存在，但我們已經取得了很大的勝利，進入常態化疫情防控下，高職學生在就業面臨挑戰的同時也存在機遇。

2.1 偉大的抗疫精神激發戰勝困難的動力

新冠疫情暴發后，中國人民克服了一切艱難險阻，進行了一場驚心動魄的抗疫大戰，取得了抗擊新冠疫情斗爭的重大戰略成果，習近平總書記2020 年9 月《在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話》中，提到青年一代的突出表現，不怕苦不畏難、不懼犧牲，展現出青春激昂的風采，我們在抗疫斗爭中取得的勝利極大的增強了人民的自信心和自豪感、激勵我們在新時代新征程上披荊斬棘奮勇前進。現階段進入常態化疫情防控，偉大的抗疫精神也必將激勵青年學生直面挑戰，勇于戰勝困難的信心[2]。

2.2 新經濟帶動新的崗位需求

盡管受疫情影響，一些外貿金融、實體零售、中小企業等受到打擊，用工需求減少，就業壓力增加，但隨之而來大數據、人工智能等一系列新的經濟形態嶄露頭角，數字經濟蓬勃發展，在線醫療、直播帶貨、線上教育、遠程辦公、在線娛樂、智慧物料等等新經濟形態帶動促進了新的崗位需求，給學生就業提供了機遇。

2.3 各部門政策保障力度加大

健全就業促進機制，推動高校畢業生更加充分更高質量就業，從國家到地方不斷出臺各項保障規定，各地也紛紛相應落實政策，如2020 年3 月4 日，教育部印發《關于應對新冠肺炎疫情做好2020 屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，就進一步指導推動各地各高校積極應對新冠肺炎疫情，開展網上就業服務、拓寬就業和升學渠道、強化就業困難幫扶等工作，作出部署安排。江蘇省、山東省、陜西省等省份下發通知，加大高校應屆畢業生的招聘力度，今明兩年，各地面向高校應屆畢業生的崗位原則上不低于招聘崗位總數的70%。2021 年8 月27 日，國務院印發《“十四五”就業促進規劃》。2022 年初國家八部門聯合印發《關于深入實施創業帶動就業示范行動力促高校畢業生創業就業的通知》開展創業帶動就業示范行動，力促高校畢業生創業就業。2 月人力資源和社會保障部舉行新聞發布會，張瑩司長強調2022年會將高校畢業生等青年就業作為重中之重，加大中小微企業先畢業生的就業舉措，簡化優化畢業生的就業手續，繼續組織開展系列服務活動，大中城市聯合招聘高校畢業生專場、百日千萬網絡招聘專項活動、全國高校畢業生就業服務行動等，拓寬市場化社會化就業渠道。

3 常態化疫情防控下高職學生就業指導的路徑

就業指導工作絕非畢業年級學生的專項工作，這是一項貫穿于學生學業始終的一項長期工作，也不是一個輔導員或者“輔導員”一支隊伍的工作，而是整個高校各部門所有老師的共同使命。

3.1 提高對就業指導工作的認識

就業指導工作是高校全員全過程全方位的系統工程。

學校層面，高校要把就業工作作為一項重要的政治工作，落實一把手工程，加強就業工作隊伍建設，統籌做好疫情防控下的學生就業，保障學生就業數量和質量。教師層面，樹立“三全育人”觀念，人人都是就業工作的責任人，輔導員是就業指導工作的排頭兵，對學生開展就業形勢分析、就業創業服務、困難幫扶等重點工作，專任教師是就業指導工作的重要力量，加強學生專業技能和職業素養教育，提高學生就業的核心競爭力。

對即將畢業的應屆學生，輔導員要引導學生正確認清當前就業形勢，我國各行各業受疫情影響遭遇了不同程度的打擊，國家有關部門出臺了一系列有利于應屆畢業生的就業政策，做好政策宣講，樹立積極向上的就業觀念，幫助學生掌握求職技巧，切實幫助畢業生解決思想問題和實際困難。面對不同的就業需求和就業目標，輔導員要著力在“精準”上下功夫，一對一、點對點、靶向幫扶，助力畢業生找到心儀的工作。針對非畢業年級的學生，輔導員要將就業指導融入于學生的日常學習生活中，疫情防控的“常態化”意味著持久戰，面對境外疫情輸入的風險和境內疫情仍有散發的不確定性因素，防控工作還要堅持相當一段時間，加之逐年增長的高校畢業生人數，由此帶來的一系列影響將在一段時間內持續顯現。引導學生樹立正確的就業觀、擇業觀，做好職業生涯規劃，增強職業技能，提升學生干事創業的本領和信心。

3.2 開展思想教育，樹立正確的就業觀念

提高學生自身對于就業工作的認識，就業不是簡單的畢業前幾天的投遞簡歷，就業是自己安身立命的保障，也是建設社會國家的方式。一是將抗疫精神融入到學生的日常教育中，輔導員和思政教師在學生思想政治教育中引導學生樹立主動擔當、奉獻青春力量的信念和勇于奮斗、戰勝困難的信心，專業課教師進一步提升課程思政教育理念和實踐，在專業課教育中融入抗疫精神的引導，使學生不畏困難勇于拼搏。二是在就業指導過程中正確解讀各類公務員、事業單位崗位招聘政策，幫助學生分析自身特點和職業發展目標，引導學生將個人奮斗融入到建設祖國的浪潮中，鼓勵引導學生到基層、到社區、到農村一線就業創業。三是樹立“先就業、再擇業”的求職擇業觀念，學校就業指導部門和教師高度重視疫情防控下的就業發展趨勢、職業發展動態、就業崗位變化，加強從職業宏觀到具體崗位變化的研究，了解新形勢、新業態、新的招牌方式對學生的新要求，積極引導學生把握機遇，敢于爭先。

3.3 增強專業技能，提高核心競爭力

就業的關鍵是學生的綜合能力，其核心是專業技能。從學生入校開始，將專業技能提升和職業素養教育相結合，充分發揮專業教師、輔導員的協同作用，加強學生專業知識的學習，針對高職學生特點，針對部分學生對自身高職學歷不如本科、研究生學歷的自卑心理，開展職業規劃教育、強化實踐教育，使學生從被動學習轉變為主動學習，通過實習實踐，一方面全面提高學生動手能力、頂崗操作能力，增強學生安身立命的本領，另一方面，搭建校企合作平臺、實習實訓基地等方式增加學生實習就業留用率，提高就業質量。

3.4 加強線上招聘求職方法指導服務

常態化疫情防控下，“云就業”逐漸成為就業的主渠道，要指導學生主動適應用人單位招聘模式的轉變，從以往等待用人單位入校、參加線下招聘會，轉變為積極參與線上各類招聘活動，提升學生線上應聘能力。

一是，常態化疫情防控下，各地政府、用人單位加大了線上招聘會這類形勢，除了傳統的春招、秋招，日常也不間斷地有各類網上招聘啟示，就業部門要不斷關注掌握企事業單位用人需求，利用大數據技術等智能挖掘適合本校學生的崗位，將適宜學生推出去。同時，學校層面要主動搭建線上招聘平臺，提供方便快捷的網上招聘發布通道，優化流程，簡化各類程序性手續，提供更加簡潔的技術支持，將用人單位主動引進來，有效推動學生與用人單位精準對接。

二是，輔導員要對學生加強線上求職技巧的培訓，指導學生結合自身需求，對各類網絡資源進行有效取舍，面對日新月異的信息化技術，始終保持學習的習慣和技能。指導學生制作適用于網上應聘的求職簡歷，開展線上模擬面試、線上備考培訓等等，提高應聘成功率。全面提升遠程服務效能，做好畢業生簽約管理和指導。

同時加強就業安全教育和法制教育，幫助學生識別虛假信息，抵制欺詐誘惑，嚴防招聘陷阱，特別是網絡安全教育，提高維權意識，切實保障學生利益。

3.5 精準施策，靶向幫扶

及時關注最新就業政策，掌握了解學生就業動態，根據學生的個人情況、求職意向、困境難點等情況，量身定制就業幫扶方案和措施，加強對建檔立卡貧困家庭、零就業家庭、少數民族學生、女生等重點學生群體的幫扶，利用學校、校友等資源有針對性的給予學生心理疏導、經濟支持、崗位推薦等，在求職創業補貼申請、專業技能和成績提升、就業指導等方面實施分類指導，開展一對一、點對點、靶向幫扶，切實解決學生實際困難。針對非畢業年級學生，加強在線指導，通過學習通、QQ 微信、騰訊會議等軟件與學生實時互動，解答學生的職業選擇困惑、完善職業生涯規劃、疏導就業心理問題等。針對畢業年級學生，做好周報、月報工作，建立“一生一檔一策”的幫扶臺賬，對畢業未就業學生重點摸清未就業狀況，了解遇到的問題和困難，助力困難學生充分就業。

3.6 加強就業指導隊伍自身建設

在當今高速發展的時代背景下，高職院校就業指導工作應轉變傳統的開設就業指導課程的單一手段，傳統的課堂說教已無法滿足新時代對就業指導的高要求，尤其在常態化疫情防控階段，開展就業指導隊伍交流與培訓，舉辦輔導員、就業指導課教師、專業課老師的業務培訓，提升就業指導隊伍的就業指導能力和水平更顯重要，必須加強就業指導隊伍自身建設，熟悉提升專業技能、實時把握行業動態、掌握新興網絡技能、獲取傳遞最新政策，方能更好地開展個性化的就業指導。