新時代警校大學生理想信念及價值觀培育探析

彭金

云南司法警官職業學院（云南省昆明市 650212）

1 引言

堅持政治建警建校、全面從嚴治警治校，鍛造一支過硬學警隊伍，是做好新時代警察教育工作的重要保證。針對特定時期下警校大學生的理想信念、價值取向培育能促使警校大學生在意識形態建設認同上實現從外部“灌輸”到自覺踐行的轉變，研究警校大學生成長中的思想及行為規律，發揮思想政治教育的培根鑄魂的重要作用，增強其自覺踐行社會主義核心價值觀、踐行“中國夢”的主動性與自覺性，提高大學生理想信念與價值觀教育的針對性，對增強新時代警校大學生的理想信念與價值觀培育具有重要意義。

2 當前警校大學生理想信念及價值觀培育存在的主要問題

思想政治教育是警校第一教育，確保思政教育實效和學生忠誠責任奉獻的品質養成，始終是警校工作的核心。對照新時代警校人才培養標準，目前警校在培養大學生理想信念及價值觀取向上尚有不足。

2.1 信念培育未形成完整體系

目前警校的信念培育普遍存在重知輕行傾向，單純地進行“填鴨式”知識教育，未將知、信、行相互融通。同時，信念培育在實施過程中存在碎片化問題，在目標、內容、手段、方法上泛化，過度強調整齊劃一，未針對不同年級、層次、受眾對象的差異做到因類施教。如在新生剛入學時應端正其入警動機，培育忠誠觀念；在大二大三時，要強化忠誠教育，履行相關職責；大四時，要進行信念培育，強化對黨忠誠及踐行為民服務情懷。

2.2 教師隊伍投入思政教育少、部分理念滯后、無法形成合力

警校學生思政教育工作普遍把學生當作管理對象。部分教師素養欠缺，管理理念落后、方式單一，過度強調學生服從，不能從科學管理、價值認同、心教勝過言教等角度正確認識教師與學生之間關系。學生的主體地位得不到彰顯，無法發揮學生的內在潛力與主觀能動性，思政教育效果不佳。同時，負責警校學生思政教育的中隊長除承擔教學科研、黨團活動、心理輔導外，還組織學生日常警務訓練，且考核指標繁重，工作強度和壓力大，大都疲于應付日常警務化管理工作，很少兼顧學生思政教育及學生成長成才指導工作。還有部分警校內部仍然存在著各自為戰，未將學生思政教育當作本單位的重要工作內容，全員育人的積極性和主動性不足，難以形成育人合力。

2.3 課程思政體系構建不完善，教學與育人存在脫節現象

部分警校在育人過程中，各主體間的協調配合存在脫節現象。首先，警校學生的理想信念教育多依賴思政教師和學生管理干部，忽略了其它課程教師的協同育人作用，導致缺乏整合課程思政資源的能力。而在課程教學中，專業課程教師教學時間遠大于思政課程教學時間，為了完成專業課程教學任務，對加強課程思政建設的大趨勢仍裹足不前，在學生思政教育工作方面缺少作為與擔當，僅重視“思政元素”，未實現“課程思政”，人才培養主體單一，離構建符合警校人才培養目標的課程思政體系相距甚遠。其次，部分警校僅強調學校知識教育的作用，忽視警察實戰部門對學生的客觀需求，未考慮到學生成長是否健康、品格是否忠誠、人才培養質量是否符合實戰需要，未做到與實戰部門的深度溝通，導致在人才培養過程中出現了崗位針對性差、忠誠意識不強等問題。

3 當前警校大學生理想信念及價值觀培育面臨的主要挑戰

警校大學生主流思想積極、健康、向上，但部分大學生也不同程度存在理想信念模糊乃至空白、政治信仰迷茫，甚至嚴重缺失誠信意識和社會責任感。做好警校大學生以核心價值體系和價值觀為基礎的立德樹人育警鑄魂工作，注重同社會上錯誤思潮作斗爭，革新警校大學生理想信念價值觀培育面臨著諸多的挑戰。

3.1 不同層級需要與利益取舍帶來的挑戰

警校大學生的利益需求與價值訴求相對單純，但也有豐富的內在結構與層級差異。當不同的需要和追求不能兼顧時候，會引起警校大學生心理上較為劇烈的失衡感與迷茫感。如警校大學生常常在精神與物質的權衡中，不能確認孰輕孰重，容易陷入“利己主義”與“社會主義核心價值觀”的糾結；他們一方面對國家取得的巨大成就難掩振奮，另一方面卻又因某件小事對社會精神與人性道德的頹廢擔憂；他們渴望為民服務、實現人生價值，卻又渴望富足的物質保障和沉溺享樂；警校大學生存在價值取向迷茫，在是非得失中難以定奪。同時受西方思潮影響，一些警校大學生還有在集體與個人之間陷入兩難而搖擺不定，個人意識膨脹，推崇利己主義、功利主義的人生態度，對國家、集體的責任和義務缺少考慮與關注，傾向于單方面強調和突出個人利益與個人價值，部分警校大學生還有“精致利己主義者”傾向。甚至在追求個人利益與個人價值的實現過程中，不擇手段，損人利己，極力追求自我需求與欲望的滿足和最大化。

3.2 理想與現實之間落差帶來的挑戰

警校大學生對國家、社會和自身都有較高的期許，其對未來充滿憧憬，并不斷追求新知、完善品格、提升境界，向著自己理想的狀態不斷趨近。但同時，社會、家庭、自身能力等各方面與大學生個人主觀期待之間，不完全一致和匹配，有著一定的距離；某些時候，部分警校大學生甚至發出“理想很豐滿，現實很骨感”的無奈感嘆。這種客觀現實與主觀愿望之間的差距，使得警校大學生容易出現懊惱、失落和沮喪，甚至帶給其較強的失敗感、無力感與無價值感，讓其對未來產生懷疑與猶豫，思想搖擺飄浮，情緒左右難安。導致其在價值定位與判斷上，難以找到準確的落腳點與立足點，從而對警校大學生的意志、恒心和毅力帶來極大考驗，也會對形成、調整與培養和實現警校大學生理想信念與價值培育帶來干擾與阻礙。

3.3 理想信念時代性特征帶來的挑戰

當前各種思想文化交織碰撞的多元文化背景下，警校大學生理想信念呈現出復雜性和多樣性。宏觀上，警校大學生理想信念具有獨立與依賴并存特性，在不斷的比較與選擇中成長。當代警校大學生在學習、生活等方面的獨立意識逐步增強，追求自我人生價值實現。與此同時，由于警校大學生缺少必要的社會閱歷和生活經驗，在價值目標形成過程中，盲目追逐社會思潮。微觀上，警校大學生理想信念形成過程中存在曲折反復，表現出一定的現實主義傾向。警校大學生思維敏捷但缺乏深度，做事有激情但缺乏持久性，許多學生易產生迷茫與困惑，理想信念形成易遇指導盲區。

3.4 少許警營負面氛圍帶來的挑戰

隨著新媒體的快速發展，警察公眾形象的樹立面臨一些威脅，一是新時代的社交軟件如微信抖音等在線使用人數激增，文化傳播更加便捷、迅速。但良莠不齊的文化、不同價值觀的沖突將處于社會矛盾最前沿的警察置于輿論風口浪尖，極大影響警察良好公眾形象的樹立。一旦有些許事情處理不當，則會使警察承受巨大壓力，進而影響警校大學生。二是警營中也存在追求自我價值的實現思潮，少數腐敗分子在思想和現實兩個方面影響了警察的正常工作生活，甚至動搖了警校大學生的職業理想信念。

4 當前警校大學生理想信念及價值觀培育的主要路徑

警校大學生是人生的 “拔節孕穗期”，是個體從不成熟到成熟的過渡階段，具有思維逐漸成熟、獨立自主性日益增強、個性趨于定型、價值觀趨于形成等特點。在這個階段應對其正確教育引導，重視理想信念及核心價值觀培育，重視忠誠教育，培養其健康成長與全面成才。應向警校大學生講清當下出現的一些問題的緣由，解析問題背后的深層次原因，幫助警校大學生能針對自身存在的問題并結合工作實際，不斷增強其對社會主義核心價值觀的理論認同、實踐認同、情感認同和責任認同，教育引導他們忠誠責任奉獻，實現立德樹人、育警鑄魂的培養目標。

4.1 強化政治引領，加強基層黨團組織建設

對價值觀多元化的大學生群體，警校應當重視基層黨團組織在思想政治教育工作中的地位，發揮黨團組織在個人理想信念和價值觀培育上的帶領作用。一是各警察院校要加強內部各級黨團基層黨組織建設，尤其是學生黨、團支部建設，配強配齊黨團干部隊伍，強化理論武裝，突出基層黨團組織在大學生思想政治教育工作中的基礎性地位。認真落實“三會一課”，鞏固和加強學生的忠誠教育和理想信念教育。二是與時俱進，加大思想政治教育資源的“供給量”，用好用活警察實戰部門榜樣例子教育青年警校大學生，讓青年學生領悟到人民警察為人民的深刻內涵，完成從被動學習到主動學習與積極實踐的轉變。

4.2 加強教師隊伍建設，強化思想政治教育工作

警務化管理是警校錘煉預備警官隊伍紀律作風的重要手段。這一特色管理制度應當長期堅持。但同時，作為警務化管理工作主要執行者的中隊長也承擔了警校大學生思想政治教育的大部分工作，角色的沖突難免影響著學生思想政治教育工作的質量。因此，各警校應當在大力加強學生管理隊伍的人員配備，嘗試兼職聘請年輕警校教師充實到學生管理隊伍，擔任學生中隊政治輔導員。以中隊長負責日常化管理、輔導員負責思政教育的模式，推動警校大學生完成政治思想、價值信念、專業知識、紀律作風上的全方位轉變。這樣的人員分工與配置，將有利于加強預備警官隊伍紀律作風的培養，也有利于管理人員聚焦思想政治教育工作，以取得更好的教育效果。

4.3 發揮警察教育優勢，構建特色課程思政體系，形成全員育人格局

面對現階段警校課程思政體系存在的問題，各院校應努力提升專業課教師的主人翁意識，把立德樹人作為課程教學的重要目標，對教材教案、教學方法進行適當的反思與重構，結合警察工作實戰，把警察隊伍“對黨忠誠”的光榮傳統，“服務人民”的人民情懷，“執法公正”的工作標準，“紀律嚴明”的工作作風有機融入課程，形成一套警察專業知識傳授與學生理想信念與價值觀培育相結合，具有新時代警察特色的課程思政建設體系。同時把警校大學生思政工作貫穿教育教學全過程，實現立德樹人、培根鑄魂，把培養政治合格、專業精通的新時代警察人才作為具體目標。堅持以服務大學生的全方位發展需求為導向，整合現有的教育教學資源，為學生成長成才提供良好的內部環境。

4.4 做好警校大學生絕對忠誠教育

警校的忠誠教育應具體要求各大學生做到“絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠”。首先，要引導廣大警校大學生樹立馬克思主義信仰?！爸挥袑︸R克思主義信仰堅定了，對黨忠誠才能有牢靠的基礎和思想根基”。其次，要引導警校大學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。共產主義理想信念是增強忠誠情感、發生忠誠行為的內生動力和精神支撐，是共產黨人的“精神之鈣”。三是要立足于中國特色社會主義進入新時代，面對新時代的新任務、新使命，號召引導廣大警校大學生既要學習老一輩無產階級革命家的崇高精神，也要學習張從順、張子權等英雄楷模的忠誠、擔當精神，真正做到有理想、有情懷、忠誠篤法、知行合一。

4.5 引導警校大學生修德崇德

警校大學生是國家的預備警官，要求其必須要識崇德之要義，樹明德之自覺，做修德之典范，牢固樹立“三個規定”意識。只有如此，才能牢固樹立忠誠為民的職業道德觀念和強大的內心定力，筑起堅定的從警思想防線，才能夠在身置復雜的工作環境而不被污染源同化、不被某些服務對象腐蝕。警校要堅持推陳出新，將中華民族傳統美德進行創造性轉化和創新性發展，引導廣大警校大學生勤學、明辨、做踐行社會主義核心價值觀之典范。

5 結語

立德樹人、培根鑄魂是警校的立身之本，關系到警校人才培養的質量，更關系到警察隊伍的整體素質和忠誠篤法的實現。警校應發揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，強化政治引領，加強基層黨團組織建設，突出課程思政的育人地位和全方位、全過程、全員育人特點，做好警校大學生的絕對忠誠教育和修德崇德教育，著力鍛造 “對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明”的新時代人民警察，培養對中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。