論思想政治教育工作的“三培養”和“三因”理念

葉美

安徽大學馬克思主義學院（安徽省合肥市 230601）

1 “三培養”和“三因”理念的內涵

1.1 “三培養”的內涵

考察學習“三培養”的概念，首先要厘清“三培養”的來源。黨的十九大以來，我國處于中國特色社會主義新時代，處于百年未有之大變局。我們要正確認識高校思想政治教育工作的重要性。2019 年3 月18 日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上圍繞“培養社會主義建設者和接班人”做出一系列重要論述，提出了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題。[1]這為我國的思想政治教育工作指明了方向。

“培養什么人”、“如何培養人”、“為誰培養人”三個問題之間有著密切的內在聯系，凸顯高校育人根本問題的本質特征和戰略思維。“青少年是祖國的未來、民族的希望。”對于“培養什么人”的問題，提出要培養社會主義建設者和接班人，“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。”[2]把好培養目標的這個問題，就要解決“如何培養人”的問題，就要探求怎么實現目標的途徑，思想政治教育課被放在了較為顯著的位置。對于“如何培養人”有一系列的舉措，如不斷推進思政課改革，培育和踐行社會主義核心價值觀，提升思政課教師隊伍的規模和素質，實現大中小學思政課一體化建設等等都為“如何培養人”指明了方向。

最后“為誰培養人”是根本問題中的核心問題，是其本質和初心所在，指明了培養的目標和方向。“為誰培養人”包含三個層面的內涵：為家庭培養合格后代，為社會培養有用人才，為國家培養合格建設者和接班人。將個人、社會和國家三者緊密結合在一起，深刻闡釋了“為誰培養人”的內涵。

1.2 “三因”理念的內涵

2016 年12 月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”[3]“因事而化、因時而進、因勢而新”即為“三因”理念。“三因”理念是做好思想政治教育工作的重要思想。

“因事而化”是要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，將具體現實與國家和民族的目標、方向結合起來；“因時而進”就是遵循時代發展潮流，結合學生的實際情況因時制宜，充分發揮思想政治教育工作的時代性；“因勢而新”就是要“教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢”，與時俱進，走在時代的前沿，將個人理想充分與國家理想融合并落實到實際行動中，實現思想政治教育的創新發展。“因事而化、因時而進、因勢而新”是指導思政課更好地進步，引領思政課在新形勢變化的情況下堅持立德樹人的宗旨，培養社會主義接班人。

“三培養”和“三因”理念都是從國家角度對思政課做出的重要判斷和指示，兩者之間存在著重要的辯證關系。“三培養”從總體的、根本上提出了思想政治教育工作的方向和根本性原則。“培養什么人”指明了思想政治教育工作的對象，“怎么培養人”闡述了思想政治教育工作的實施方向與原則，“為誰培養人”說明了思想政治教育工作的意義與價值。“三培養”用清晰的邏輯為思想政治教育工作指明了方向。“三因”理念是從“事”“時”“勢”三個方面推進落實思想政治教育課，更多地結合時事，闡釋在新時代如何實現思想政治教育工作地更好發展，從本質任務、時代任務和戰略任務為思想政治教育工作指明了方向。“因事而化、因時而進、因勢而新”相互支撐、相互促進、協調聯動，是一個統一的整體。“因事而化”是做好高校思想政治工作的基本要求，而三者共同服務于高校學生思想政治工作全過程。“三因”理念也是是當前和今后一個時期做好高校思想政治工作的總遵循和總方法。做好高校思想政治工作，我們必須用好這一精準有力的武器，不斷促進思政課的發展。

2 實現三培養和“三因”理念的實踐途徑

2.1 堅持黨的領導，落實立德樹人的宗旨

黨和國家高度重視思想政治教育課的推進改革，習總書記多次發表重要講話，強調思想政治教育課的重要地位。在世界各種思潮向中國涌來時，我們要增強意識形態教育，堅守意識形態高地。要堅持中國共產黨的領導，不能動搖立場。只有中國共產黨才能救中國，只有中國共產黨才能發展中國。只有堅持在黨的領導下加強思想政治教育，徹底落實立德樹人的宗旨。

思想政治工作從根本上說是做人的工作，要堅持把立德樹人作為中心環節，牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點。學校要堅持黨的領導，堅持以馬克思主義為指導，堅持道德修養的重要作用，把立德樹人放在重要位置。要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。[4]在黨的領導下，貫徹立德樹人的宗旨，始終把人的道德修養擺在首位，做到不偏離、不歪曲，在全國思想政治教育理論課中，要在黨的領導下，因時制宜、因地制宜，創造出適合各地區的思政課模式，促進思政課煥發出特色的光芒。

2.2 與時俱進，穩步推進思想政治教育創新性發展

“三培養”指明了思想政治教育課的發展方向，“三因”理念具體地對應了新時代我國該如何推進改善思想政治教育課，更有針對性。在嶄新的時代，在全球化的時代，我們不能固步自封，要順應時代潮流，與時俱進，推進思想政治教育工作創新性發展。要認真認清和明確形勢，結合我國國情和世界發展趨勢，立足于大環境去探索創新思政課的模式，順應時代潮流，瞄準高校思想政治教育新目標，把握方向，運用新媒體新技術使思想政治教育工作“活”起來。新時代的青年身處于互聯網的時代，在這個信息時代，不能僅僅依靠傳統的教學方式，要利用新媒體技術，線上線下思想政治教育工作相結合，實現思政課的盡可能大的覆蓋面。

高校思想政治教育工作形式要與時俱進，同時作為要被培養的時代青年，也要有時代眼光，要放眼世界，用全球化的思維，與時俱進，運用各種新媒體等去了解、接受教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做一個有理想、有本領、有擔當的新時代青年。青年人要多讀書、讀好書，接受知識的熏陶和感染，進行社會實踐深入實踐，在時代的指引下，接受先進的正確的思想熏陶，與時俱進，不斷創造和創新。

2.3 堅持課堂教學的主陣地，講好中國故事

思想政治教育工作要堅持黨的領導，落實立德樹人的根本任務，也要與時俱進，但課堂教學的主陣地不能忽略，要牢牢做好課堂教學，講好中國故事。

第一，要發揮課堂教學主渠道作用，發揮課堂教學的作用。首先，要提高課堂的有趣性和親和力，避免枯燥的“讀課本”，更多結合學生的生活有趣地講解知識，激發學生的興趣。在課堂上要更多地調動學生的興趣，抓住學生的注意力，通過知識型的故事或者環節，在輸出知識的同時讓學生感悟情感做到寓教于樂。在課堂教學的主陣地上要發揮重要的作用，把課堂教學作為學生思想政治教育的主渠道，通過多種方式著重加強課堂教學，充分發揮課堂教學的重要作用。其次，要創新思政課，需要創新學術話語體系，編寫新的教材體系，充分利用學校提供的各種教學資源，豐富和發展教學管理方法。不能一味地固守傳統，要與時俱進，接受和運用新媒體時代的東西，將其融于思政課的教材和教學中去，還要結合不同時代學生的特點有針對性地開發屬于不同特點學生的教學方式，促進學生更好地理解與吸收知識，在思政課過程中得到感悟與熏陶。

第二，要著眼身邊，講好校園故事，弘揚社會主義核心價值觀。在黨和國家高度重視的大背景下，學校黨委要按照黨和國家的精神和部署全面落實高校工作。將“精彩故事”作為開展思想政治教育的載體，在體驗感動中“化事”，高校要“組織各種精彩精煉的故事載體，將中華傳統文化融于其中，發揮故事的育人作用。校園故事是思政課有效進行的重要載體，可以通過多重渠道收集校園故事，并可以多種方式宣傳真實的校園故事，讓學生在校園里也能感受到正能量的故事，從而受到熏陶。也可以將校園故事作為思政課上課教學的載體，從身邊的實際生活出發，將知識與故事相結合，講好校園故事，講好思政課。

3 堅持“三培養”，落實“三因”理念的現實價值

3.1 融合時代特征，推進馬克思主義的理論創新和實踐創新

堅持“三培養”，落實“三因”理念引導高校要緊跟時代，融合時代特征，用時代眼光，推進馬克思主義的理論創新和實踐創新。唯物史觀指導了新時代思想政治教育工作，馬克思主義的唯物史觀提出了“社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在有能動的反作用”的原理，我國根據新時代社會發展呈現出的新特征，創新地提出了“三培養”和“三因”理念，繼承和發展了馬克思主義，引領了新時代思想政治教育工作的發展。“三培養”和“三因”理念與傳統的思政課教學方式不同，是在明確新形勢下我國社會主要矛盾變化，面臨的形勢變化所做出的調整。馬克思主義的最高理想是實現共產主義社會，而共產主義社會的本質特點是“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”，表明了人的全面發展是社會全體成員全方位得到發展，而習總書記提出的思想契合了馬克思主義的關于人的全面發展的思想，真正實現了馬克思主義的理論創新。[5]

堅持“三培養”，落實“三因”理念不僅僅是理論在新時代的再突破、再創新，也是結合新時代的新媒體新技術的發明創造。運用互聯網技術實現思想政治教育工作的創新發展，不再僅僅依靠線下教學的簡單模式，也是適應了疫情的大環境變化下的創新與發展，真正實現了不限制時間、地點、人物的思政課學習和教學，有力促進了思政課的大邁步的向前發展。思想政治教育工作實現了線上和線下相結合，是對馬克思主義的實踐創新。這種實踐創新也是對思政課創造過程中的引導，具有借鑒和激勵意義。

3.2 有力推進思想政治教育工作創新式發展、精準式發展

思想政治教育的發展歷程經歷了曲折的過程，在2012 年我國進入新時代后才迎來了思想政治教育的繁榮發展時期。習總書記多次在正式場合強調思想政治教育的重要性，我國也召開了許多重要的活動來促進思想政治教育的發展，如群眾路線教育等。而“三培養”和“三因”理念更是在這一時期推動了思想政治教育的創新式、精準式發展。我國思想政治教育工作面臨的問題和困難與其他國家并不相同，要切實結合我國國情提出相應的理念和措施，“三培養”和“三因”理念就是在新形勢下我國提出的合理的理念，促進我國思想政治教育工作創新式、精準式發展。十九大報告中提出我國的主要矛盾發生變化，思想政治教育工作也面臨著新的挑戰和機遇。而“三培養”和“三因”理念在新的時期也在不斷適應和發展中推動思想政治教育工作的發展，很好地適應了新形勢的發展，突出思想政治教育工作的特征和任務。“三培養”指明了思想政治教育發展的本質和特征，為思想政治教育發展指明了方向，“三因”理念更是對于思想政治教育發展現狀提出的具有針對性的原則和措施，使高校思想政治工作更有形、更具體、更精準。做好思想政治教育工作，要牢牢抓住“三培養”和“三因”理念，精準用力，推動思想政治教育工作朝著健康積極的方向發展。

思想政治教育工作在中國特色社會主義新時代放在重要地位，如何促進思想政治教育工作取得實效，是我國一直在探索的問題。“三培養”和“三因”理念的提出有力推進思想政治教育工作創新式發展、精準式發展，也是馬克思主義的創新發展。我們要堅持“三培養”，落實“三因”，在黨的領導下，堅持課堂的主陣地，實現思想政治教育的創新發展。