當代中國民族主義思潮對青年大學生的影響及對策

■ 陜西西安科技大學 鄭煜琦

一、前言

近代以來，隨著經濟全球化、政治多極化的迅猛發展，世界范圍內各類社會思潮不斷涌現、交鋒、融合，并日趨復雜，對我國意識形態領域產生了極大沖擊。習近平總書記指出：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，是為國家立心、為民族立魂的工作。”而民族主義正是一種以民族為核心的社會思潮，是維護統一、認同的意識形態運動。在互聯網的高速發展下，中國民族主義思潮又呈現出了諸多的時代特征，對人民大眾尤其是青年產生了較為深遠的影響。因此，探究當代民族主義思潮對青年大學生的兩面性影響以及相關對策，對幫助青年大學生樹立正確的民族觀、筑牢高校意識形態主陣地有著重要的現實啟示。

二、中國民族主義思潮的歷史淵源

近代之前，中國便已存在民族和民族主義，即中國古人形成的華尊夷卑的觀念，認為華夏民族是最文明、先進的民族，遠遠優越于周邊其他落后的、未受禮教的野蠻民族。彼時的中國傳統民族主義可以用“華夏中心主義”來概括。

近代以來，隨著西方列強的入侵，和20世紀初“中華民族”一概念被梁啟超等人不斷提及，中華民族意識也逐漸覺醒。中華民族意識的覺醒即是中國近代民族主義形成的基礎和前提，而中國近代深重的民族危機和被迫的對外開放則是中國近代民族主義形成的歷史背景。因此，與西方自覺所形成的民族主義不同，中國近代民族主義呈現出被動性的特點，即是被西方外來勢力所“逼”和“打”出來的；所產生的強烈的主權國家和民族獨立的意識，也是歷史的必然選擇。后經過辛亥革命、五四運動等歷史事件，中華民族的民族意識也不斷高漲。

新中國成立是中國民族主義演進的分水嶺，后經歷了兩個階段。第一階段是從1949年新中國成立到1989年左右，這一期間，民族主義失去生長空間，被貶義化，被愛國主義所取代；加之改革開放前，中國經濟長期增速緩慢，國內人民生活需求得不到滿足，與西方發達資本主義國家形成的鮮明反差，致使國民的民族自信心衰退，并產生懷疑、自卑的情緒。第二階段是1989年左右至今，中國民族主義復興。“全球化對中國的波及和影響，是當代中國民族主義思潮產生最深刻的原因”。在改革開放與經濟全球化的助推下，中國在經濟領域創造了令世人矚目的奇跡，但在國際上卻受到以美國為首的西方資本主義國家的防范與排擠，這些境遇造成了當代中國民族主義的崛起。

當代中國民族主義以愛國主義為核心。在過去與西方國家的不斷沖突與對話中，中國人逐漸清晰認識到只有中華民族團結一心，不斷增強本國實力，以實現國家富強、民族振興，才能得到西方國家的尊重和國際話語權。而當今世界正處于百年未有之大變局，中國正不斷接近世界舞臺的中央，中華民族復興邁上了新的臺階，民族自信心與民族自豪感也不斷增強。

三、中國民族主義的當代特征

1.大眾性與群體性

與20世紀90年代初中國民族主義主要是從知識精英階層中開始爆發的不同，當代民族主義更傾向于大眾性。參與主體是普通民眾，當中又以思想最活躍最開放的青年占多數。當今大學生長期接受愛國主義教育，當民族主義事件發生時，更具有積極主動性。部分青年不但會自覺產生愛國主義情緒，還會將其付諸實踐，自發呼吁號召更多青年參與其中，一同維護祖國尊嚴與利益的行為，也往往會引發群體性活動。

2.及時性與普遍性

隨著信息技術的發展，民族主義者在傳播方式上，開始利用新載體來尋求自己生存和發展的空間，延伸出網絡民族主義。大眾可以利用互聯網媒體，及時獲取關于民族主義的事件，并自由地發表自己的看法、評論。由于互聯網的日益普及，且絕大多數網民是普通群眾，網絡成為人民大眾參政議政的重要渠道，其觀點和意見更能體現當前社會的普遍看法，對于民族主義事情的態度也更具有普遍性。

3.虛假性與非理性

雖然網絡平臺可以傳遞出多數群眾更真實的訴求和觀點，但當下網絡民族主義同時具有虛假性、非理性特點。網絡平臺的隱匿性弱化了民族主義者發表觀點言論時的責任壓力，少數使用者可以隨意發泄民族情感和不準確言論，煽動民眾的民族情緒。碎片化的信息、過分夸大的事實，導致大多數網絡平臺使用者在魚龍混雜的信息中難辨真假。甚至還有極少數的極端民族主義者惡意造謠、傳播非理性情緒，致使事態走向極端。

四、當代中國民族主義對青年學生的影響

青年學生是思想最活躍最開放的群體，對事物充滿好奇也樂于接受新鮮事物，但由于思想尚不成熟，三觀在形成之中，是非辨別能力還較差，自我控制力較弱，對新事物的判斷容易陷入從眾性、盲目性之中。加之中國當代民族主義多呈現出情緒化、空洞化、非理性等特點，與青年群體所呈現出的階段性特征相呼應。尤其20世紀90年代以后，互聯網的廣泛應用，使青年群體對民族主義事件的關注方式越來越便捷、關注度也越來越高，民族主義思潮對青年的影響也越來越深、越來越廣。因此，民族主義思潮對青年學生的影響成為當前必須關注的一個領域。

1.當代中國民族主義對大學生的積極影響

首先，理性民族主義思潮可以培養大學生的民族意識，提升民族精神，激發青年學生的愛國主義情懷。理性民族主義可以激勵青年學生學會維護民族尊嚴和民族利益，促使青年群體樹立民族自尊心、自信心、自豪感，增強民族憂患意識。理性民族主義也可以促使青年立足當下歷史新方位、時代新變化，正確深刻理解黨和國家制定的各項政策，堅決與一切阻礙甚至破壞國家富強、民族振興、人民幸福的惡勢力作斗爭，并為中華民族偉大復興而奮斗。近年來，在“港獨”“臺獨”事件中，不少大陸和港澳臺學生都與分裂國家主權的行為以實際打擊和堅決斗爭，充分體現理性民族主義思潮對青年學生的正向引導。

其次，理性民族主義可以激發大學生的奉獻精神，增強責任與擔當意識。在2021年年底抗擊西安新冠肺炎疫情中，眾多青年學生紛紛化身為最美“逆行者”，在嚴寒中為其所在高校的全體師生服務，用實際行動展現青年大學生的責任擔當。進入新時代以來，中國經濟平穩運行，穩步邁向高質量發展，中國特色社會主義事業不斷取得更多的偉大成就，使得青年群體充滿驕傲與自豪。從探月、“北斗”再上一層樓，到高鐵、5G的日新月異，從全面脫貧攻堅戰的勝利到粵港澳大灣區的建立等重大成就，都促使當代青年學生增強了對黨和政府的信任度，也促使學生投身于中國特色社會主義現代化建設當中，以實際行動踐行愛國情懷。

最后，文化民族主義可以提升大學生對中華優秀傳統文化的認同感。文化民族主義就是通過弘揚和發展本民族的傳統文化，以增強該民族對政治共同體的認同，且反對“文化殖民”。從文化民族主義來看，中華優秀傳統文化是埋藏在中華民族中的根基，是中國人的精神內核，為實現中華民族偉大復興凝心聚力鑄魂。近年來，隨著文化自信的深入人心，民族意識的不斷增強，青年學生開始自覺理性看待西方節日，更加注重中國傳統節日；且伴隨著“漢服潮”“漢服熱”，中華民族凝聚力也得以提升，大學生對中華優秀傳統文化的認同感也不斷增強。

2.當代中國民族主義對大學生的消極影響

首先，非理性的極端民族主義，會煽動青年學生的不理智情緒。如《中國可以說不》就帶有非理性的民族主義色彩，書中的一些“警句”雖刺激著青年的腎上腺素，但也容易點燃群眾的非理性情緒，尤其對于血氣方剛、“三觀”尚在建立、思想尚未成熟、政治思維方式和政治價值理念還未健全的大學生來說，容易煽動狂熱、從眾的心理，進而導致極端事件的發生。如中日釣魚島事件，雖然激發了大學生的愛國情懷，但由于缺乏正確輿論引導，該事件最終也走向極端，導致全國多地展開了大型的反日游行，甚至許多大學生披著愛國主義的外衣加入了打砸日本車輛和日本企業的暴力示威游行中，損害了部分群眾的正當利益。

其次，非理性民族主義容易將大學生導向狹隘民族主義，非理性看待各民族之間、各人種之間、各國之間的問題，甚至使矛盾尖銳化，產生盲目、極端排外情緒，危害社會穩定和團結，也不利于構筑人類命運共同體。例如新冠肺炎疫情發生后，中國持續援助非洲國家，不少人對人類命運共同體缺乏正確認識，也看不到中國在國際事件處理中所體現的大國擔當和戰略格局，認為中國的做法不顧及自己國民的感受。狹隘民族主義容易使部分大學生情緒敏感化、應激化，容易非理性看待涉及國家與民族的利益事件，急于宣泄非理性民族主義情緒，做出不當言論甚至有損國家尊嚴行為。

最后，民族主義也正與其他各種非主流社會思潮緊密結合。非理性民族主義與民粹主義的結合。許多非理性民族主義者緊盯各界精英人士，關注其是否加入外國國籍、是否購置海外房產等，導致不少網絡暴力事件的發生，對青年學生價值觀樹立有極大負面影響，也不利于社會和諧。又例如民族主義和飯圈文化的結合，衍生出的粉絲民族主義。粉絲民族主義更容易為了維護自己的偶像形象而出現非理性行為，其中青年群體參與度最廣。再例如民族主義與短視頻文化相結合。短視頻碎片化的傳播特點，需要短時間內抓住觀看者的眼球，可能會過分情緒化，容易引起極端民族主義。

五、應對民族主義思潮對青年大學生影響的對策

根據民族主義思潮的特點及對青年學生的影響可知，民族主義思潮作為一把雙刃劍，國家、高校應當施以科學的政策，加強引導，做到趨利避害，一方面可以助力大學生正確三觀的建立，促進民族團結、社會安定，另一方面可以弱化和消弭非理性民族主義思潮所帶來的消極影響。

1.推動經濟高質量發展以筑牢物質力量

根據馬克思主義唯物史觀可知，經濟基礎決定上層建筑。不應將意識形態工作只局限于精神領域，不斷增強綜合國力是提升我國主流意識形態凝聚力的重要前提，也是有效抵御非理性與極端民族主義思潮的重要前提。只有積極推動社會主義現代化國家的建設，實現國家富強，才能筑牢中華民族偉大復興中國夢的強大物質基礎。進入新時代，依舊要大力促進生產力，推動高質量發展，滿足人民美好生活的需要，充分彰顯社會主義制度的優越性，才能增強人民群眾對于中國特色社會主義核心價值體系的認同，筑牢民族精神。同時，促進少數民族的繁榮發展，更有利于解決民族矛盾、民族紛爭，阻礙民族分裂勢力，增強民族間的凝聚力。

2.發揮思政課堂關鍵作用助力正確引導

堅持以馬克思主義為指導，牢牢掌握意識形態工作的主導權。課堂是青年大學生接受教育的主陣地，因此要注重在教學課程中對大學生思想觀念的正確引導。為引導學生建立正確的民族觀，思政課教師必須加強馬克思主義理論認識學習，加強思想政治建設，擁有扎實的理論基礎。并在授課過程中始終保持高度的政治敏銳性和政治鑒別力，堅持正確的輿論導向；轉換授課方式，充分發揮學生的主觀能動性，避免生硬灌輸。并將“四史”教育學習與習近平新時代中國特色社會主義思想教育學習緊密結合，完善愛國主義的培養，筑牢中華民族共同體意識。

3.用社會主義核心價值觀引領社會思潮

意識形態領域越是復雜，越需要主心骨。中國特色社會主義核心價值觀是以馬克思主義為指導思想，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為理論基礎，是馬克思主義意識形態理論在當今中國的理論創新與具體運用，具有科學性。而科學性使得社會主義核心價值觀在價值觀體系中居于主導地位，得以引領其他社會思潮。只有用社會主義核心價值觀引領民族主義思潮，才能有效疏導社會矛盾，協調各種利益紛爭。只有通過社會主義核心價值觀的引導，民族主義思潮才能為現代化國家提供更強大的精神動力和價值認同，否則將會給非理性民族主義、極端狹隘的民族主義以可趁之機，不利于社會主義和諧社會的建設。

4.堅守網絡陣地，營造清朗網絡空間

隨著新媒體、自媒體深入群眾日常生活，網絡平臺也成為意識形態斗爭的主戰場。青年大學生作為網絡頻繁使用者之一，也是網絡民族主義的主要參與者。網絡非理性民族主義容易混淆視聽，引起輿論，破壞正常網絡秩序，對新時代大學生的本民族國家認同感產生深遠影響。習近平總書記指出，要“為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間”。因此，政府、高校都應堅守網絡陣地，強化網絡綜合治理體系建設，充分發揮“學習強國”等平臺在青年學生愛國主義教育中的作用，重點監管網絡非理性民族主義活躍的網絡輿論各類平臺，構建清朗的網絡空間。

5.加強法制教育，提升青年法律意識

非理性民族主義者容易在特殊環境下產生過激反應，有時會觸碰到法律的邊界，甚至一些極端民族主義者一再挑戰法律底線。用“法治”加強對民族主義思潮的引導，同時也要加強青年的法制教育，提升法律意識。一方面，建立并完善中國特色社會主義法制體系，特別是進一步完善民族區域自治制度、“一國兩制”制度等及相關法律法規。堅決貫徹執行《反分裂國家法》，并對一切分裂國家及民族的違法行為依法處置。另一方面，要加強相關網絡立法，強化責任意識，為建立風清氣正的網絡環境予以法律保障。最后，提升公民尤其青年學生法律意識、法律觀念，定期開展法制教育。

六、結語

總之，民族主義思潮是一把雙刃劍，理性的民族主義思潮可以增強青年學生的民族精神、樹立中華民族共同體意識，成為民族凝聚力的黏合劑。但目前隨著經濟的發展，各類社會思潮也波濤洶涌，極端民族主義思潮等意識形態極易侵蝕青年學生思想觀念，不利于社會的和諧穩定，因此引導大學生樹立理性民族觀是每個思政工作者的責任。我們需要用社會主義核心價值觀引導民族主義思潮，充分發揮好思想政治課主渠道作用，并加強對網絡的監管，加強法制建設，幫助青年大學生正確認識民族主義思潮。