提升初中青年教師信息素養的實踐研究

沈永東

（和政縣第一中學 甘肅 和政 731200）

目前，信息技術已經成為初中教育中的重要手段，青年教師不僅應具備較強的教育理論知識，還應逐步提高個人的信息素養，只有這樣才能較好應對當前的教育環境。這也就要求，初中教育學校應尋求有效方法，為青年教師提升信息素養提供契機，促使其能夠積極參與教育培訓，更好發揮自身的教育功能。因此，聯系實際分析提升初中青年教師信息素養的實踐路徑，對于加快青年教師教育優化、提高教師教學水平等，均具有重要的現實意義。

1.信息素養概述

信息素養的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，隨著時代發展，信息技術早已經成為當代教育的主要方法，學校對初中教師的信息素養也提出了更高要求，主要涵蓋以下方面：

其一，信息道德與信息技術知識，即在收集資料、信息過程中，青年教師需遵循一定道德標準，以法律為準則，注重維系信息的知識產權，重誠信、講事實、不盲目，保證信息真實、準確；信息技術知識，則是要青年教師必須具備，能夠較好應用多媒體知識、網絡知識，為學生創造學習契機與良好條件，達成高質量教學目標[1]。

其二，信息獲取能力，熟練掌握計算機技術，依托網絡，獲取與課程教學需求相關的資料、信息，短時間之內高效收集并判定資料是否能被應用于實際教學，具有較強的學科知識意識。

其三，信息資源整合能力，包含資源甄選、資源組合、資源應用三個部分。現下，網絡中充斥著多樣化信息，并非信息都具有可用性，教師必須逐一甄別，避免錯誤信息，對學生教學產生負面影響。在此之后，將收集的資源進行重組應用，打造特色教育資源，完成教學全過程。

其四，網絡工具應用能力，目前初中教育中會應用到較多工具，教師應充分了解，并學會如何運用，尤其是青年教師，本身就具備較強的學習能力，對現代化教學方法的接收能力較強，更應該提高工具應用力，使課上教學更為豐富。

其五，基于網絡對課程進行優化設計，“網絡”也是當前實現初中教育的重要媒介，教師應充分利用網絡所帶來的技術先進性、資源豐富性，對課堂教學進行優化，較好把控課堂，創設良好環境，使初中生的學習積極性得到較好調動[2]。

2.初中青年教師提升信息素養的必要性

現階段，初中學科教學，主要朝著信息化方向發展，要求教師均應較好掌握信息技術、網絡技術，高質量完成教學工作。信息素養，就是青年教師為達成教育目標，而采取信息化教學手段時，應當具備的素養，與當代教育工作存在相適應。為加好迎接信息時代的到來，提升初中青年教師的信息素養是必行之策。其必要性主要體現在兩個方面：

第一，初中青年教師，本身就是未來學校教育的“頂梁柱”，是新生力量，而信息技術在初中教育中的融合而更加深入，青年教師必須提高自身的信息素養，才能在教育過程中更好的篩選有關信息，從眾多網絡信息、資源中，挑選出更加符合班級學生學習需要的資源，使初中教學更為高效[3]。

第二，現下微課、慕課、智慧課堂等的應用，均使教學工作更加具體化，使抽象的知識，能夠以更為具象的狀態呈現出來，簡化教學難度，是教師必備技能。隨著時代發展，以現代科技為核心的教學手段層出不窮，若青年教師不具備較強的信息素養，將很難適應新時期下的諸多改變，必須給予高度重視。

3.提升初中青年教師信息素養的實踐路徑

基于上述分析，可以了解到對于青年教師而言，信息素養是必不可少的，關系著其日后教學水平與發展，初中學校應根據青年教師的特點，有計劃落實各項工作，促使教師信息素養得以顯著提升。

3.1 開展信息意識與道德培訓

信息意識與信息道德，也是信息素養中的重要內容，在針對青年教師開展信息素質培訓工作時，可優先從這一兩方面著手展開教育培訓。這是由于，信息意識，直接決定了青年教師能否根據初中生學習情況、教學內容選擇哪種類型的信息，是否具備足夠的信息意識，支撐信息化教學；信息道德，則是關于如何保證信息資料的真實性，是否以法律為標準，是否尊原創者的知識版權等等。若教師不具備較強的信息意識與道德，則后續教育工作就很難順利展開。

因此，學校在開展信息素質培訓課程時，必須將以上兩大要素，納入重點培養范疇，并且嚴格制定培訓標準、目標、考核要求等，進一步明確信息素養培訓要求，規范青年教師的思想意識，使其在今后的教學中，既能夠充分利用信息技術，提高教學水平，又能夠具備較好的思想道德素質，在課上予以學生正確指導。

3.2 加強理論知識教育培訓

理論知識教育，是學校開展信息素質培訓的主要手段，為提高培訓有效性，在形式上也要遵循多樣化原則，采用多種培訓形式相結合的方式，切實提高教育培訓有效性，在同時也能較好適應不同的情況，使初中青年教師信息素質培訓，可貫穿各個階段。

第一，崗前培訓，主要是針對剛剛入職的青年教師，在校園內，大多數青年教師學習的都是教育理論的有關知識，對各類信息技術、網絡工具接觸不多，而當前初中課程教學中，信息化現象十分普遍。因此，對于剛剛入職的青年教師，學校必須積極組織開展信息素質培訓活動，主要目的，就是讓青年教師能夠切實了解、掌握相關的專業技能，從容面對課上可能出現的各類問題，全面提高教學有效性。

第二，專家講座，對于初中青年教師而言，學習能力較強，但容易受客觀環境因素影響，初中學校需要結合當前教學的實際情況，以及青年教師普遍存在的一些問題，聘請、邀請專家，或專業的技術人員，就教育理論與網絡信息理論、知識等進行講解，傳授經驗，講解信息技術、網絡工具的具體應用方法，以及如何在教學設計中予以體現，通過這種方式，彌補青年教師經驗不足的這一情況，使青年教師的個人工作能力可以得到顯著提升。

第三，網絡培訓，網上授課也可以達到理論知識傳授的目的，雖然這種培訓為遠程網上培訓，但有著明顯優勢，青年教師可在家就完成各項學習，且部分情況下，培訓教師還可以利用軟件，與青年教師的電腦遠程連接，控制電腦更為清晰的展現技術操作流程，真正意義上將理論與實踐相結合，使課理論、實踐教學更為有效，更能滿足當代初中學校對青年教師的高標準、高要求[4]。

3.3 建立政府支持與學校激勵并行機制

在面對網絡化教育技術日益普及的這一時代背景時，教育部門與學校應聯合應對，也只有在政府與學校的雙重支持下，青年教師信息素養培養工作才能順利進行，并在一定時間內有所提升、突破，同時賦予青年教師充足動力。

政府層面，應出臺相關政策，明確初中青年教師信息素養的重要性，同時提出明確要求，即學校必須應大力開展青年教師信息素養培訓工作，只有這樣才能保證教師教學水平與時代的相適應性質。對于參與信息素質培訓的教師，應給予一定的資金補貼，減輕青年教師的生活經濟壓力，提供一定保障措施。

學校層面，則是要加大鼓勵力度，由于現下學校教師教學工作過于繁忙，若是盲目開展教育培訓工作，很有可能出現培訓有效性不高，教師難以配合的情況。針對這一情況，學校就應該積極尋求有效方式加以解決。在時間上，若青年教師參與信息素質培訓，則其工作量可相應減輕，保證青年教師有足夠的參與培訓，減輕教師工作壓力；在資金上，學校可與政府一樣，給予適當補助，免除教師所需要承擔的生活壓力；為調動青年教師的參與積極性，學校教師應給予一定鼓勵，對于參與信息素質培訓的教師，可從精神、物質、晉升等多個層面進行，使所有青年教師都能積極參與其中，切實提高教學質量。

3.4 開設針對性教育培訓機構

目前，學校個體開展的教育培訓工作，主要是集中在理論層面，在信息技術方面的指導有效性不高。產生這一情況的主要原因在于，現下信息技術、網絡工具等更迭速度較快，且功能性有所不同，學校缺少專業教師，很難專門針對技術層面開展有關培訓，導致教師的信息素養無法得到顯著提升。因此，從社會層面上來看，應專門針對教師信息素質培養，開設培訓機構，通過這種方式，為教師接受專業化教育培訓提供場所、空間，使初中青年教師信息素質培訓更加順利，提高培訓有效性。一方面，應打造優秀的培訓團隊，即能夠對教師的信息技術、信息道德、網絡工具使用、信息甄別能力進行培養的高素質隊伍，團隊中的成員，能夠較為熟練地掌握有關信息技術的相關知識，并針對初中青年教師展開培訓，使其信息素養得到顯著提升；另一方面，則是開設專門的培訓機構，主要職能，就是對青年教師的信息素養進行培訓，不僅是面向初中青年教師，還面向其他教師團體，確保信息素養的重要性，可以貫穿各個教育階段，加快我國教育信息化轉變。需要注意的是，在培訓時間、培訓內容等方面，都應做好詳細安排，根據青年教師自身的實際情況加以合理規劃、確定，使培訓機構更為人性化，充分體現機構培訓的靈活性與高效性。

結束語

綜上所述，目前初中青年教師信息素養培訓，已然受到較大重視，尤其是在信息時代下，教師的信息素養尤為重要，關系著后續教學質量，尤其是在新時期下，教育目標尤為鮮明，要求初中學校、社會、教育部門等予以高度重視。因此，在今后發展中，可通過開展信息意識與道德培訓、加強理論知識教育培訓、建立政府支持與學校激勵并行機制、開設針對性教育培訓機構等多種途徑，以初中青年教師為主要對象，加強信息素養培訓，激活青年教師教育動力，使其在今后能夠全身心投入到教育工作中，為高效開展初中生教育工作打好基礎。