淺談小學體育教學中存在的問題及對策

李世錄

（隴西縣高塄小學 甘肅 定西 748105）

我們國家的教育方針提出培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，明確了小學體育在學校教育中的地位。《義務教育體育課程標準》也指出：體育與健康是以身體鍛煉為主要手段，促進學生身心健康發展的一門必修課，是學校推行素質教育的重要途徑，也是學校課程體系的重要組成部分，在培養學生素質和促進學生身心健康發展方面具有不可替代的作用。但是，現在的小學體育教學受傳統教育思想的影響，體育教育得不到學校的重視，不利于學校素質教學的推行，也不利于學生的健康成長，因此，提高體育教師的待遇、配足配齊學校體育教師、轉變學校領導的觀念、提高學校體育教學質量成為當今城鄉教育的當務之急。

1.小學體育教學的意義

1.1 體育課程設置的必要性

教育的目的在于讓學生身心得到全面的發展，成為有思想覺悟、有文化素養、有健康體魄的時代新人。在學生全面發展的教育中，身心健康教育顯得最為重要，因為“身體是革命的本錢”，如果沒有良好的身體和健康的體魄，那人生的學習、工作就沒有了良好的基石，就無法出色的完成各項任務，影響到人的一生。新課程標準要求，一是在教師的指導下提高學生身體健康的意識，掌握一定的保健和體育鍛煉方法，積極參加體育鍛煉，提高身體素質，促進身體的協調發展；二是在教師的指導下，提高心理健康水平。通過對抗性的體育運動，提高學生抗挫折的心理水平，形成頑強的拼搏精神、調節自己在運動過程中產生的情緒、體驗成功的喜悅和合作完成任務的快樂體驗，激發學生的創新意識，形成積極樂觀的生活態度；三是通過體育教育提高學生的社會適應能力。體育是學生社會化活動的重要形式，在體育教學中，學生之間經常要合作、對抗、有組織的開展運動，這就是形成人的社會屬性的重要渠道，學生的團隊精神、競爭意識、社會責任感等都會在體育活動中逐漸形成；四是在體育教學中，學生獲得體育與健康的技能。通過反復的體育運動，學生在教師的指導下學會了自己健體、心理調節的方法與技能，主要包括野外生存的能力、體育欣賞的能力、自我鍛煉的能力、體育運動中的安全防范能力等。

1.2 提高全民素質的要求

我國是一個人口大國，但青少年一代的體素質不盡人意，現在的中小學學生大部分是獨生子女，在家嬌生慣養，缺少勞動鍛煉，再加上種類繁多的電子產品、特別是網絡游戲的出現，讓青少年近視率提高、身體素質下降、心理抗壓能力不足。國家已經認識到青少年一代身體素質的不足，出臺了一系列體育教育與鍛煉的措施，分別在社會層面和學校層面進行落實，在這樣的情況下，學校體育教育顯得尤為重要，特別是小學體育教育應該引起學校的高度重視，嚴格落實新課標的規定，實現新課標對學生體育教育要達到的各項目標任務。

2.小學體育教學存在的問題

2.1 體育教師不足的問題

教師是學校最重要的教育資源，廣大農村地區體育教師嚴重不足是一個不爭的事實。教育是一個教書育人的場所，是比較清貧的地方，很多學生高考時都不愿意報考師范院校，就是教師子女也不愿意報考師范院校，在師范院校被高考生輕視的情況下，報考師范院校體育專業的學生更少，這就導致廣大的基層中小學體育教師的數量是嚴重不足，特別是在條件艱苦的農村地區，更是沒有人愿意駐守，農村的體育教師也通過各種渠道離開農村，導致了農村體育教師更加不足。在一年一度的新教師招錄考試中，我們很少看到體育教師的指標，指標一般都被語文、數學、英語等占用，這也是導致基層體育教師嚴重不足的原因之一。農村的體育教學一般交給老弱病殘的教師兼職，這些教師沒有接受過正規的體育教學方面的培訓，也不鉆研教學理論，所以只能是算個體育教師，不能給學生進行正規的體育教育和健康教育。

2.2 體育器材不足的問題

巧婦難為無米之炊，基層學校體育器材不足是導致體育與健康教學質量不高的又一個原因。隨著城鄉一體化步伐的加快，農村人口大面積的向城市轉移，農民的角色逐漸在消失而向著務工人員的角色轉變，農民大部分離開農村，留守在農村的只有一些老年人，農村的學生也隨著家長轉移到了城市，接受更優質的教育，導致農村存現了“袖珍學校”。義務教育階段的教育經費是按學生人數分配的，農村學生的嚴重流失導致了教育經費的嚴重不足，學校維持正常的教育教學的費用也捉襟見肘，沒有經費去購置體育、音樂、美術等方面的教學用具，農村學校除了幾顆籃球、跳繩、鐵環之外沒有更多的體育器材。而處在小縣城的基層學校，班額過大，一般都在50 多人，全校兩千人至三千人的超大學校也不少，在這樣的基層學校，體育教學的場地嚴重不足，一個操場上幾百學生同時在上體育課，年級不同、年齡不同、教學內容不同，導致了體育教學流于形式，教學質量沒有保障。

2.3 教師教學方法陳舊的問題

在廣大的農村，由于缺少專業的體育教師和齊備的體育器材，再加上體育課程大部分是其他教師兼任，缺少專業培訓，因此體育教學教法陳舊是農村體育教學的共性。體育教學一般有開始部分、準備部分、基本部分和結束部分等四部分組成，開始部分主要是學生整隊、報告人數、教師講解本節課程的主要內容及要求等，是一節課的綱領性部分；準備部分是為基本部分打基礎，根據基本教學內容讓學生預熱身體各個關節和全身肌肉，防止在基本部分的練習中身體受到傷害；基本部分是一節課的重點，傳授體育與健康知識，通過教師的示范和學生的練習促進學生身體的協調性、靈敏性以及耐力等發展，并且讓學生通過反復的練習掌握基本的體育鍛煉方法，便于今后自我鍛煉和養成良好的鍛煉習慣；結束部分主要是讓學生放松身體，使激烈運動后的身心逐漸回復平靜，同時教師總結本節教學的內容和存在的問題，安排學生課后鍛煉的目標及注意事項等。體育教學的各個環節之間都是緊密相聯系的，而在農村的體育教學中，最常見的形式就是教師安排學生在操場跑幾圈，然后做幾節體操，接著讓學生自由活動，也是標準的“放羊式”體育教學。在城市的一些學校，因上課人數多，場地有限，教師無法開展按照正常的環節開展教學，只能在有限的空間內開展一些小型的游戲活動，更談不上教學創新。

2.4 學校領導不重視的問題

雖然國家在各級各類學校推行素質教育，提倡全體學生的全面發展，禁止義務教育階段給學生、教師和學校排名，但是在廣大農村地區，管理學校的上級組織還有教育局、教育學區等，這些管理部門對學校和教師定期進行排名，并且把排名與年度考核、評優選先掛鉤，農村教育陷入學校給教師排名、教師給學生排名的惡性循環之中，而各種排名的依據就是語文、數學、外語等教學成績，體育、音樂、美術、勞動等課程的教學列在排名之外，導致學校領導對體育等教學不夠重視，體育器材不夠齊全、教師配備不夠合理、體育教師的相關待遇不能落實等。

3.解決小學體育中存在問題的策略

3.1 進一步鞏固城鄉義務教育均衡發展的成果

我國在2011年全面實現“兩基”之后，提出了推進義務教育均衡發展的戰略目標，2012年國務院出臺了《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》，目標是縮小縣域內義務教育學校之間的差距，經過十年的努力，取得了一定的成績，縣域內義務教育的各學校的差距有了大幅的縮減，差距指數不斷降低。據相關統計數據現實，到2021年底，全國2895個縣級行政單位均通過了國家督導評估。從宏觀的角度講，推進縣域內義務教育均衡發展是我國教育史上的一項具有里程碑意義的重大工程，取得了令世界矚目的成績，這是值得肯定的。但是隨著社會發展，學生從農村向城市的轉移是不爭的事實，農村教師想辦法向城市轉移也是當今的趨勢，那么如何改善農村學校的辦學條件、提高農村學校教師的待遇、落實縣域內城鄉學校之間的結對幫扶、鞏固城鄉義務教育均衡發展成為了我們每一位教育工作者、特別是教育管理部門思考的問題。要鞏固均衡發展的成果，一是借助國家的鄉村振興戰略，繼續改善農村地區的辦學條件，提高教師的待遇，讓鄉村學校能夠留得住教師，當然包括體育教師；二是鄉村要振興，人才是關鍵。讓農民堅守農村、振興農村，首先要留住農村家庭的學生，加大對農村學生的生活補助和對農業的補助是根本的辦法，只有這樣，學生才能留在農村學校，農民才能留守土地，振興鄉村才有基礎，同時農村的教育經費才能有保障，體育教師不足的問題就得到解決，體育教學器材也有了保障，體育教學質量才能提高。三是縣域內教育主管部門繼續抓好城鄉學校之間的結對幫扶，讓優秀的教師到農村幫扶，特別是農村緊缺的音體美教師的交流幫扶，解決了農村體育教師教法陳舊的問題，推動農村學校素質教育的開展。

3.2 提高學校領導的管理能力

曾經有位教育家提出“一個好的校長就是一所好的學校”的觀點，筆者對這個觀點非常認同。現在的學校校長是由上級的任命制來決定的，據筆者調查，某縣義務教育階段的校長是正規師范院校教育系畢業的占不到10%。教育是一門科學也是一門藝術，教育管理有它自身的規律，如果違背了規律，學校教育就會出現問題。現在的校長只為上級負責，不為學生的全面發展負責，只看到考試成績，看不到體育教育對學生一生發展的重要性。因此，通過教育培訓提高校長的管理能力、領導學校教師落實素質教育、讓學生全面發展是當下縣域義務教育階段要解決的主要問題，也是解決農村體育教學質量不高的基本途徑。

總之，小學體育教學是提高學生身心健康發展的基本途徑，各級教育部門和學校要轉變觀念，認識到體育教育的重要性，根據國家規定開展學校體育教學，教師要教給學生體育鍛煉的方法，激發學生體育鍛煉的積極性，進一步推動學校素質教育的落實，讓全體學生成為德智體美勞全面發展的合格人才。