以提升職業能力為導向的小學英語教學法教改分析

趙爾英

（會寧縣新添堡回族鄉道口小學 甘肅 會寧 730700）

從改革開放開始，我國在英語教育領域即獲得了突飛猛進的發展，不管是經濟建設還是對外交往等領域，都獲得了大量的英語人才。但從調查研究來看，其中依然存在著大量問題。伴隨著教育改革的持續深化，很多學者提出，英語教學應該將核心放在培養學生的專業學習能力、實踐能力上，同時促進其掌握完善與發展，并且以學生能力形成及發展的依托下，對人才培養模式進行科學設計。為此，小學英語教育開始了如火如荼的改革歷程。下面就針對小學英語教學的改革進行深入探究。

1.小學英語教學法教學現狀

歷來，在小學英語教學法的相關教學中都有一個誤區存在，即只要將英語及有關教育理論學好，就能將英語教好。實際上這種思想是非常錯誤的，同時也是因為受到這種思想的影響，導致很多小學英語教師面臨著高分低能的問題，根本無法與教學改革需求相適應。

下面就對當前小學英語教學法的教學現狀進行總結：第一，教材陳舊。目前很多教師強調理論的作用，在教學法教學中對教育教學理論的講解非常多，對于教學技能的訓練并不重視，所以對教材進行選擇時，普遍無法與新形勢的發展相適應，所擇的教材也過于重視理論，不能很好的適應當前的教學需求；第二，教學方法老化。傳統課堂上教師普遍采用講解法上課，學生感覺非常枯燥，對教學法課的熱情不高，時間長了就會使其失去對英語學習的失去興趣，導致在教學法理論方面的缺失，引發教學實踐方面缺乏理論指導；第三，設備更新速度慢。在高校擴招的影響下，當前越來越多的學校將重點放在了非師范專業基礎建設上，這種情況下師范類專業不可避免的受到了一些影響，教學設施的更新速度緩慢，對教學效果造成了嚴重的不利影響。

2.小學英語教學法學情現狀

在高校擴招與改革的影響下，我國高職高專生源的整體素質都呈現出了下降趨勢。這同時也是很多從事一線教學工作教育工作者的實際體會。

下面就對當前小學英語教學法的學情現狀進行總結：第一，缺少學習的動力。通過對在校新生的調查可以發現，多數學生都會高考分數不夠理想選擇到本學校學習的，他們普遍對專業選擇缺少理性的考量，學習該專業也是無奈之舉。當學生一腳邁入學校后，在學習目標不清晰的情況下，學習動力嚴重不足，學習效果自然不好；第二，多數學生依然停留在中學時期學習英語的狀態，很少會動腦思考。實際上，大學生的專業英語學習與中學時期存在很大的不同，不僅需要加強對單詞的記憶，更注重開口說，在聽說讀寫譯的要求都非常高。尤其是在小學英語教學法的學習中，不僅要達到上述要求，同時還要對所學知識進行教授，充分吸納知識后傳授給小學生。所以，大學英語專業學習更加注重良好學習習慣的形成，注重自信心的樹立；第三，當前，經濟與時代都在蓬勃發展，高校教育也開始成為國民素質的以提升的一條重要途徑，但是不得不承認，伴隨擴大招生而來最明顯的問題就是學生素質下降。很多英語專業學生甚至依然是以前的“啞巴英語”，一篇文章中規范的句子沒幾句，之所以會出現這種情況，其根源在于英語基礎知識掌握的不扎實，在專業英語學習中面臨的困難較大；第四，學生示范技能比較薄弱。通過調查研究可以發現，中學階段多數學生根本沒有機會在公共場合展現自己，所以他們的心理素質不是很好。同時，由于學習成績并不理想，班干部的工作跟自己也沒多大關系，所以溝通與組織能力也沒有鍛煉的機會。作為一名未來教師，學生不僅要打好英語專業的基礎，同時還要扮演者多重角色，比方說課堂上嚴肅認真的教師，課外與學生溝通交流的朋友等等。因此，他們要學習很多技能，比如唱歌、制作教具等。

3.提升職業能力導向下改革小學英語教學法的對策

在小學教育教學中，教師作為孩子們的啟蒙者，他們承擔著為孩子們開啟一段快樂學習旅程的重要使命，而作為小學英語教師來說，更要承擔起幫助學生樹立國際意識，開啟國際視野的重要責任。所以，我們應該堅定自己的教學信念，在緊跟時代發展的前提下，以新的教學理念為支撐，勇于創新、改革以及實踐。

3.1 養成良好行為習慣

在小學生心目中，英語教師就是知識的化身，他們是學生思想的傳播者，更是他們未來學習與成長的引路人。通過師生之間的朝夕相處，教師的價值觀念、人生理想都會在潛移默化中影響學生。所以，作為一名英語教師，首先應該在政治素養方面爭當學生的楷模。英語專業學生應該從平時的日常生活中開始出發，對學生的各項行為進行規范，在平時的生活和學習中，不斷修煉作為一名小學教師的教育訓練，比方說文明禮儀、學習習慣以及遵紀守法等，在這些方面加大訓練力度，這樣就可以為他們以后走向教育崗位奠定一定的思想基礎，確保以后的工作可以順利完成。

3.2 對教材進行合理選擇

合理選擇教材對教學非常重要。在綜合考量英語專業學生培養目標的同時，應對教材進行重新選擇，在對主教材進行選擇時，可選擇《小學英語教學法》《小學英語教學論》，分別由賴紅玲和王電建、藍衛紅與黎茂昌主編。上述兩部教材是目前很多師范院校英語專業教學的主要教材，它們均體現了理論與實際案例的充分結合，同時側重于對實際案例開展深入淺出的分析與操練。同時還可以將外研社版小學英語新標準教材當作輔助教材。這樣不僅可以狠抓學生的基礎，同時還能提前引導學生對小學英語教材體系進行了解，從而為其以后畢業走上教學崗位奠定良好的前提和基礎。

3.3 采用多樣化教學方法

為了提升學生的專注力，教師應該從自身開始濁氣，加強與學生之間的互動與交流，通過不同方式將其注意力吸引過來。因此教師不僅要在課堂上為學生講解知識點內容，同時還要在理論指導下對研討課視頻進行觀摩，多做一些聽課筆記和評課報告，為學生布置一些課外試教的作業，并且通過課堂展示的視頻，組織學生一同評課、總結。只要一有機會就帶領學生對小學常規課堂進行觀摩，以便近距離了解小學生是如何進行英語學習的，幫助其收集好一手資料，及時對課堂教學進行調整。系里應該多組織教師開展師范技能比賽，鼓勵學生們踴躍參與進來，并且配備指導教師對其進行指導，幫助其在比賽中獲得好成績。

3.4 強化學生專業思想

對于學校而言，教師就是立校的根本，而對于教師而言，教師的根本在于師德。所謂師德，是指作為一名教師的基本修養，比方說為人師表、愛崗敬業等。在平時的課堂教學中，要在政治方向上為學生提供良好指導，要非常熱愛教育事業，并且形成為了推動教育事業發展而奮斗的重要理想，另外還要形成與自身崗位相適應的職業理想，形成與之匹配的道德理想等。在平時的教學中，教師應該讓學生明確一點，即緊跟時代發展脈絡，在素質教育背景下，教師面臨著嶄新的要求，因此必須時刻強化學生在英語教育專業中的教育思想。

3.5 及時更新教學設備

要想達到理想的教學成效，學校就要與時代發展相融合，不僅要做好教師教育理念與教學思想更新方面的工作，同時還要將關注點放在教學設備的更新上。對于英語教育專業的學生而言，他們平時學習會接觸到的教學設備比較多，比如示范技能課中需要用到的微格教師、技能訓練教師等，當前很多學校的英語教育專業還引入了先進的未來教師。在教學過程中，在這些教學設備的支撐下，教學法課程改革將會得到順利推進，不斷提升教學的有效性和趣味性。

3.6 畢業后的跟蹤指導

當前社會主張終身學習。一直以來我們都在教導學生，從學校畢業后走入工作單位，緊接著要進入后一個學習階段，并非說在校學習任務完成了就沒事了，還要做好后續業務水平提升的準備工作，要讓學生了解到活到老就要學到老。學生從學校畢業后，隨時都可以通過電話或其他方式與教師一同探討工作、生活中的難題。這樣一來就可以對學生進行畢業跟蹤，通過有效的師生互動，不僅可以使學生的疑問得到解答，同時教師也可以獲得大量一線的教學案例，從而更好的完善教學。

結語

綜上，隨著教學改革的不斷深入落實，很多學者開始提出，英語教育教學應該以促進學生能力形成與發展為主要教學目標，特別是注重英語專業學習能力與教學實踐能力的提升，使學生更好的完善和發展自我，并且根據能力形成與發展的實際情況，設計出合理有效的人才培養模式。在此指導下，我們應該在教育工作中始終堅持自己的信念，幫助學生形成好的習慣，對教材進行合理選擇，做好教學設備更新工作，采用多樣化的方法實施教學，同時注意強化學生的專業思想，并且在學生畢業后做好跟蹤與指導工作。