趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

王艷麗

（景泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅 白銀 730400）

1.趣味識(shí)字措施在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的效率直接影響了小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也影響了小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。畢竟識(shí)字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生今后閱讀和寫作的重要條件，而且也關(guān)系到學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式比較的枯燥，無法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且學(xué)生面對(duì)大量漢字需要記憶，存在著難度。降低學(xué)習(xí)效果，所以教師要提升識(shí)字教學(xué)的趣味性，這樣可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地融入到識(shí)字課堂中，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與識(shí)字學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的效率。

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

由于低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，所以他們的思維能力還處在成長發(fā)育的基礎(chǔ)時(shí)期，如果在這個(gè)階段的教學(xué)中教師采用的教學(xué)方式傳統(tǒng)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至還會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且低年級(jí)學(xué)生本身就愛玩，游戲是他們主要的互動(dòng)形式。所以為了讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到識(shí)字的樂趣，讓學(xué)生可以自主自發(fā)學(xué)習(xí)新的漢字，教師就需要增添教學(xué)的趣味性，要善于從學(xué)生角度出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要引用一些學(xué)生感興趣的游戲來落實(shí)教學(xué)，這樣可以打破傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)模式。就像趣味識(shí)字教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，在這個(gè)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要的意義。

1.2 有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中開展趣味識(shí)字教學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)生營造歡快的識(shí)字學(xué)習(xí)氛圍，這樣小學(xué)生參與識(shí)字學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也可以得到提升，學(xué)習(xí)效率也可以得到提升。以往的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中教師采用的教學(xué)方式單一，所以在以往單一的識(shí)字課堂中學(xué)習(xí)的效果并不理想。針對(duì)這個(gè)問題我們落實(shí)趣味識(shí)字教學(xué)模式，它可以打破僵化的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師有了更多的互動(dòng)，也可以借助學(xué)生熟悉的生活來落實(shí)識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生可以在一個(gè)相對(duì)活躍的課堂氛圍中完成識(shí)字的任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣可以在很大程度上降低教師教學(xué)的壓力，提升識(shí)字授課的質(zhì)量和效果，所以趣味識(shí)字教學(xué)法可以打造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提升識(shí)字教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。

2.趣味識(shí)字措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 營造濃厚的識(shí)字教學(xué)氛圍提高課堂教學(xué)趣味性

在小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中采用趣味識(shí)字教學(xué)可以營造歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，而小學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中也會(huì)更加積極的參與學(xué)習(xí)中，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與識(shí)字學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，達(dá)到提高整體小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)效率的目的。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)重視濃厚識(shí)字教學(xué)氛圍的營造，比如在班級(jí)內(nèi)張貼一些漢字寫作結(jié)構(gòu)的圖像，又或者是張貼一些陌生的拼音等等，通過這樣的方式使整個(gè)班級(jí)內(nèi)營造出濃厚的識(shí)字氛圍，這樣學(xué)生就可以在濃厚的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深刻的理解和記憶漢字。比如在開展人教版一年級(jí)語文《烏鴉喝水》這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中講述烏鴉的“鴉”字教學(xué)時(shí)教師就可以張貼一些烏鴉的圖片，又或者是張貼“鴉”字的結(jié)構(gòu)和拼音等等，以此來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生參與漢字學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可以得到提升，同時(shí)在濃厚的氛圍中探究“鴉”字的閱讀和拼寫方式，從而使整個(gè)小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿趣味，小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣得到提升，加深對(duì)“鴉”字的理解和記憶。所以在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中教師為了提升識(shí)字教學(xué)的效果，一定要注意借助趣味性的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與到漢字的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們往往對(duì)充滿了童真童趣的事物更感興趣，所以教師要從學(xué)生的喜好出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到有效的提升。

2.2 結(jié)合趣味性游戲開展識(shí)字教學(xué)增添識(shí)字教學(xué)樂趣

在小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中教師也可以引入游戲進(jìn)行授課，通過引入游戲來增添課堂教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生在游戲中更加深刻的記憶漢字，并且對(duì)所學(xué)的漢字產(chǎn)生深入的理解，從而達(dá)到提高漢字教學(xué)效率的目的，達(dá)到小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)趣味性的目標(biāo)。比如在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)引入一些小學(xué)生喜歡的游戲，使小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢字。就像在開展人教版一年級(jí)語文《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以在班級(jí)內(nèi)組織開展“猜謎語”的游戲，比如教師可以學(xué)一段某動(dòng)物的叫聲，然后讓學(xué)生猜出動(dòng)物的名字，之后寫出動(dòng)物的漢字和拼音。通過這樣的方式開展教學(xué)就可以達(dá)到增添課堂教學(xué)趣味性的目的，而學(xué)生也可以在“猜謎語”的游戲中加深對(duì)動(dòng)物名稱相關(guān)漢字的記憶與理解。再加上小學(xué)生本身就對(duì)游戲有著濃厚的興趣，因此在游戲化的小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可以得到提升，整個(gè)班級(jí)也可以營造出歡快、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的和開展趣味性的小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)。游戲本身就是小學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)形式，教師將識(shí)字和游戲活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合則可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變?cè)究菰锏淖R(shí)字教學(xué)模式，提升教學(xué)的效果。

2.3 組織開展競賽激發(fā)學(xué)生參與識(shí)字學(xué)習(xí)的好奇心和積極性

組織開展比賽可以勾起小學(xué)生的好勝心理，使他們?cè)诤脛傩睦淼尿?qū)使下主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。因?yàn)樾W(xué)生本身就具有較強(qiáng)的好勝心理，所以在小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)中組織開展競賽符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，對(duì)增添課堂教學(xué)趣味性、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都發(fā)揮著重要的作用。因?yàn)橐愿傎悶橥緩降男W(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中小學(xué)生之間可以相互促進(jìn)、相互交流，整個(gè)班級(jí)也可以營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生在相互交流和探討中感受到識(shí)字教學(xué)的樂趣，所以教師應(yīng)重視開展競賽來激發(fā)學(xué)生參與識(shí)字學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就像在開展人教版一年級(jí)語文《影子》這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生開展競賽創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的方式。比如教師可以讓學(xué)生們比一比誰認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)更多，通過組織學(xué)生閱讀文章開展比賽，由于小學(xué)生有著較強(qiáng)的好勝心理，因此學(xué)生參與比賽的主動(dòng)性得到了有效的生，同時(shí)在比賽的過程中相互促進(jìn)、相互交流，了解自己的學(xué)習(xí)狀況等等，從而在整個(gè)班級(jí)內(nèi)營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到增添課堂教學(xué)趣味性的目的，幫助小學(xué)生更深入的記憶和理解本節(jié)課程所學(xué)的漢字。競賽可以在某種程度上活躍課堂氣氛，讓原本平淡的課堂變得刺激和激烈，這樣更能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生高效的參與到比賽中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受比賽的樂趣和促進(jìn)交流。

2.4 創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方式給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過創(chuàng)新教學(xué)方式帶給學(xué)生新鮮感，使小學(xué)生獲取更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣就可以提高識(shí)字教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此教師應(yīng)注重開展多樣化的小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，比如教師可以引入游戲、采用小組合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化開展，因此來滿足不同學(xué)習(xí)興趣、不同性格特點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。比如在開展人教版一年級(jí)語文《動(dòng)物王國開大會(huì)》這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生扮演不同的“動(dòng)物”，然后在班級(jí)內(nèi)模擬“動(dòng)物”的動(dòng)作，通過這樣的方式使小學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物名字的漢字產(chǎn)生更深刻的記憶。當(dāng)然，教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，例如討論漢字的抒寫方式、閱讀方式等等，這也是創(chuàng)新小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的體現(xiàn)，通過這樣的方式開展小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)就可以增添課堂趣味性，并且在多樣化的教學(xué)方式中小學(xué)生也可以感受到識(shí)字教學(xué)帶來的樂趣，使小學(xué)生更加熱愛漢字學(xué)習(xí)。

2.5 利用多媒體信息技術(shù)直觀展示漢字結(jié)構(gòu)增添教學(xué)趣味性

多媒體信息技術(shù)具有直觀展示教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，并且多媒體信息技術(shù)是通過視頻、音頻的方式展示教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在開展人教版一年級(jí)語文《小壁虎借尾巴》這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以利用多媒體信息技術(shù)展示本節(jié)課程的視頻，例如教師可以搜索網(wǎng)絡(luò)上“小壁虎借尾巴”的視頻，之后在課堂上播放，對(duì)于陌生漢字和重點(diǎn)電子教師可以利用多媒體反復(fù)的播放，并且對(duì)陌生漢字的拼音進(jìn)行拼讀講解，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)漢字的重點(diǎn)教學(xué)。再加上小學(xué)生本身就對(duì)動(dòng)畫、視頻有著濃厚的興趣，所以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)可以增添教學(xué)趣味性，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增添課堂樂趣具有重要的意義。多媒體的加入讓教學(xué)活動(dòng)得到了進(jìn)一步的豐富，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以可以更有效地增添識(shí)字教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字能力的提升和進(jìn)一步的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中開展趣味教學(xué)可以營造歡快的學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與識(shí)字學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式具有重要的意義，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好了基礎(chǔ)。因此作為小學(xué)語文教師應(yīng)重視趣味識(shí)字教學(xué)方法的運(yùn)用，通過引入游戲、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等多種方式達(dá)到增添課堂教學(xué)趣味性的目的，從而為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。