關于高中校園足球教學的改革與創新對策探究

康旭峰

（會寧縣第四中學 甘肅 會寧 730799）

自《中國足球改革發展總體方案》出臺以來，校園足球進校園便引發了社會各界的廣泛關注與高度重視。其不僅為高中體育教學中校園足球的開展提供了政策、理論、實踐參考，更為其系統化、完善化、全方位落實指明了方向。而在此之前，很多高中學校在體育教學中雖然也開展一些輔助性足球活動，但由于其組織不規范、指導不深入、保障不充分等影響，以致校園足球在高中體育教學中的融入，依然停留在零散指導、隨意開展等層面。針對這些現狀，教師應以充分解析校園足球的實施價值與意義為出發點，切實調動各方面力量，從配備專業的師資團隊，落實高效的指導措施，創新教學的對策方式等入手，來加強對高中校園足球的創新。并結合學生的身心實際與基本情況，確立起系統且完善的教學方案，將其精準、深入、高效貫通至體育教學的各個領域，并不斷增強校園足球教學指導與設計的延展性、趣味性、豐富性，借此來提升校園足球教學實效，使其更好作用于學生的綜合素養塑造與身心健康成長。

1.切實優化課程教學體系，拓寬校園足球開展渠道

進入高中階段，很多學生面對巨大的學業壓力與負擔，往往在足球教學上投入的時間、精力有限，這使得完備、系統、科學的課程體系構建，便顯得尤為重要。因此，教師應從做好教學指導規劃、構建課程指導體系出發，從多層面、多領域、多視覺入手，著力于對校園足球教學渠道的拓寬。一是充分了解學生的身心特性。根據學生的心理、體質等狀況，以及其興趣愛好、技能現狀等，對學生科學、合理分組分類，并在基本教學指導中確立不同層級的教學方案，讓學生在教師的針對性幫扶下，積極投身至基本技能的強化訓練，來夯實其足球基礎，激發其足球興趣，豐富其認知體驗，使潛藏于學生內心深處的迫切訴求得以全面釋放。二是全面優化教學的開展方式。本著差異性、多元化的原則，將教學中涉及的要求、目標、任務等，以最易被學生接受的方式遷移至其視覺，并為學生提供更多自主參與與實踐的機會，讓其在自我定位與自主發展中認識校園足球的價值，并積極投身至校園足球訓練。三是不斷創新教學的開展策略。針對不同年級學生的參與情況與實際表現，對課堂教學與課外活動中涉及的重點與要領等，以多種策略融入學生視域，在教學與訓練相結合的措施驅使下，促進學生的自我實現。例如，對高中一年級學生，應注重基礎訓練，幫助其掌握基本的技術與戰術，并將游戲與競賽等融入教學指導，來培養學生的適應能力、合作意識、拼搏精神等。以通過完備的課程體系助推，來促進教學對策的創新與改革。

2.精準組建學校足球團隊，改革校園足球實施途徑

抓好學校足球團隊建設，不僅可進一步發掘不同學生的足球潛能，且對于學校校園足球的整體推進，也有著重要驅動意義。因此，教師應以做好足球團隊構建為鋪墊，做好對班隊、校隊人才的選拔。在高一、高二學生中挑選一些熱愛足球運動，且具有一定特長的學生來組隊，且盡量保證男隊、女隊各一組，并對其落實精準指引與強化訓練。特別是在每天的陽光體育活動、課外專項訓練等時段，更應加強對校園足球的融入，使學生在持久化、長期性的訓練實踐中，獲得足球技能的進一步發展。而且，應多開展一些輔助性的校園足球競賽，通過定期所舉辦的以班級為單位的校園足球大比武活動，來增進班級學生的凝聚力與向心力，使校園足球的內涵得以升華。例如，可定期舉辦以射門比賽、點球大戰、運球接力、顛球比賽等為形式的競賽項目，讓學生在競爭與比拼中獲得基本技能強化，來實現對校園足球實施途徑的改革。此外，更需注重校際間的溝通與交流，通過比賽的方式，與不同學校開展技術大比拼，讓學生在實戰中認識自身技能、戰術等方面的問題與不足，使校園足球的開展更具感召力，來增進不同學校足球團隊的互動，為彼此交流經驗、分享成果、相互學習而助力。而在更為規范、完善的足球團隊建設引領下，校園足球在學校體育教學中的重要性必然會逐步凸顯，學生參與日常訓練，投身競賽實踐的熱情與興趣勢必會得到全面調動。

3.全面營造濃郁文化氛圍，確保各方合力作用發揮

受傳統思想與觀念的影響，以致很多家長對學生參與校園足球，依然存在著諸多排斥。殊不知，必要的校園足球助力，不僅不會影響學生的學習，而且對學生的身心狀態調適，以及綜合素養提升，也有著積極作用。基于此，教師應從營造濃郁的校園足球文化氛圍入手，加大宣傳推廣力度，促進家庭、學校、社會合力的形成。使學生在多領域驅使作用的感召下，積極投身自身技能訓練，并利用校園足球來釋緩自身學習壓力。同時，應通過對學校展板、櫥窗、廣播等文化陣地的借助，在其中設立專門的足球專欄、足球視覺、技術宣講等欄目，為學生在不同方面去接觸足球、了解足球而鋪路。而隨著濃郁校園足球文化生態的逐步構建，學生參與校園足球的積極性必然會得到充分激活，這更利于其堅持訓練的良好習慣培養。此外，應倡導家長多在居家時段為孩子們留出一些開展校園足球實踐的機會，或讓家長與學生共同參與其中，來感受校園足球的魅力與韻味，以切實促進學生的素養、技能發展。而對于一些熱情很高，但卻在技術或能力上存在一定缺憾的學生，應為其確立一些針對性訓練規劃，讓其除了做好校內的基本訓練外，在不影響自身學習的情況下，多在課外環境內參與一些輔助性訓練與實踐，讓其在親自體驗中逐步掌握各動作要領與技巧，使校園足球的開展更具精準度與延展性。

4.注重專業師資隊伍構建，確保校園足球教學效能

由于校園足球涉及的范疇很廣，且在不同領域的定位與要求也存在著一定差異，以致其教學的高效落實，必然離不開專業的師資隊伍作為保障。因此，學校應加大師資建設力度，對一些兼任教師加強培訓，并確立系統化專業提升計劃，來消除其指導領域的缺憾與不足。而對于專任教師，更應多為提供一些交流、學習的機會。以通過對師資素質的不斷加強，來提高教師的理論指導水平與實踐指導能力，使其教學中所落實的每一項指導，更為貼近學生的身心實際，并更好促進學生的素養與技能發展。而且，應多搭建互通平臺，倡導學校足球教師定期通過報告、講座等方式，來分享自己教學中的心得、收獲、感想，以及所面臨的困惑、挑戰、疑慮等，為教師之間互相學習、共同提高而奠基。而在高質量的師資隊伍引領下，學校的校園足球教學改革也會穩步推進，且向著更好促進學生全面發展的縱深領域而發展。此外，針對教師在教學中需要化解的問題，學校應多為其提供幫助，特別是在考核評價上，應采用發展的眼光來審視不同教師的教學藝術，并結合學生日常訓練與參與比賽的成果等，對教師的教學情況開展全方位考評，讓學生在更為專業、科學、規范的指引下，切實夯實校園足球基礎，更好發展自身綜合素養，來確保學校校園足球實效。

5.充分抓好基礎設施配備，引領學生綜合素養塑造

與其他體育項目相比，校園足球隊基礎設施、外在保障的要求更高。而必要的場地、設施、器材等配備，則是確保高中學校校園足球得以順暢開展的關鍵所在。因此，學校應在充分兼顧自身實際的基礎上，對學校的足球場地、訓練基地等進行統籌兼顧。特別是在訓練裝備的保障上，應以某一階段、某一方面的教學需求為出發點，做好對基礎資源的調配。同時，必須定期或不定期對學校的足球設施等進行維護，讓全體師生參與至對校園足球外在環境的建設與管理之中，來規避一些安全隱患的發生。而在完善的基礎保障助推下，學校的校園足球工作必然會向著縱深領域邁進。此外，教師還要加強對學生的自救、自護等意識培養，讓其在切實發展校園足球技能的基礎上，懂得如何避免傷害的發生，或在遇到傷害時，知道如何規范救治，使安全的意識牢鑄學生內心，來確保學生的身心健康發展。尤其對學生在日常訓練、實戰比賽中的一些不規范動作、危險動作等，更應嚴厲制止，并讓其明白其危害與不良影響，來確保校園足球的作用切實發揮，并為學生的健全人格重塑而助力。

結論

總之，多彩而豐富的校園足球教學開展，不僅可切實調動學生的足球興趣，為其從多領域、多視覺、多層面接觸足球、了解足球、認識足球而助力，而且更利于校園育人內涵的豐富，以促使學生在積極、深入、全面投身足球實踐中更好提升自身技能，切實發展自身素養。同時，通過校園足球的驅動，以及其教學方式的創新與改革，學生的足球技能、良好品質、參與情趣、身心素質等，也會逐步得到切實發展，這也便是高中體育教學中開展校園足球的價值與意義所在。因此，教師應從抓好對高中校園足球教學的創新與改革為突破口，來做好對具體教學項目、方式、手段等的變革與改進，將諸多被學生所喜愛、所熱衷的教育方式遷移至校園足球實踐領域，來確保校園足球教學指導與設計的針對性、豐富性、趣味性、延展性，多為學生搭建體驗、實踐、嘗試的條件與平臺，來確保校園足球教學實效，以據此來更好促進學生的綜合能力提升。