高職院校畢業生就業工作的實踐研究*

李甜甜

（廣東職業技術學院）

2020年年初，新型冠狀病毒肺炎肆虐全國，對中國以及全球的經濟社會發展都造成了很大負面影響。當下，正是高職院校畢業生求職的重要時間節點，雖然疫情得到了有效控制，但是由于疫情之后全球經濟低迷，導致社會企業發展受阻，對應屆畢業生的就業也造成了很大影響。在這種疫情防控常態化形勢下，學校必須要予以高度重視，做好畢業生的就業指導工作，結合實際情況采取針對性的策略和措施，通過多渠道來提升高職院校畢業生的就業率，讓學生實現更好的成長與發展。

一、“就業能力”的內涵

“就業能力”，英文名稱“Employ ability”，這 一 概念最早出現在二十世紀初的英國，由英國經濟學家貝弗里奇(Beveridge)于1909年 首 先 提出。他認為就業力即“可雇用性”，是指個體獲得和保持工作的能力。到了20世紀80年代后期，美國的一些學者對此概念進行了修訂，認為就業力是一個獲得最初就業、維持就業和重新選擇、獲取新崗位的動態過程，在強調就業者就業能力的同時，加入了就業市場、國家經濟政策等宏觀方面，更全面地闡釋了就業力的整體概念。2005年，美國教育與就業委員會再次明確就業力概念。就業力（Employ ability），即“可雇用性”，是指獲得和保持工作的能力。就業力不僅包括狹義上理解的找到工作的能力，還包括持續完成工作、實現良好職業生涯發展的能力。

二、當前高職院校畢業生就業現狀調查研究

只有明確當下高職院校畢業生就業工作的開展現狀，才能夠通過對現狀的進一步分析來明確當下高職院校畢業生就業指導工作開展存在的問題，如此才能夠通過對現存問題的解決去完善高職院校畢業生就業指導工作，促進高職院校畢業生就業工作有效開展，提高畢業生的就業率。要想明確當下學校畢業生就業現狀，需要進行針對性的調查和分析。下面結合筆者所在學院的實際情況作了調查，分析了本學院近三年來畢業生就業工作情況。近三年，本學院的畢業生人數繼續增加，畢業生的就業難度也在日益增加，雖然就業率和往年持平，但是同專業學生的就業難度卻在逐年增加，學院負責就業工作的老師的壓力也在逐年增大。尤其是從2020年開始，由于受到新冠疫情的影響和沖擊，導致同年畢業生就業難度增大。導致這種情況的原因有很多，對此需要予以高度重視。

三、疫情常態化形勢下高職院校畢業生就業影響因素

通過相關調查分析可知，當下疫情常態化形勢下，影響高職學生畢業生就業的因素主要表現在以下幾個方面：

（一）學生個人方面

1.畢業生自身定位比較模糊

當前我國高職院校畢業生大多數都是95后和00后，他們從小有著良好的生活環境和成長條件，但由于受到多方面因素的影響，在人生觀、價值觀和世界觀的樹立上存在明顯的不同。大部分學生都表現出了抗壓能力相對較弱的特點，而且缺乏吃苦耐勞的精神，普遍對于自身定位過高，在就業和擇業方面，心態漂浮不定。大多數學生受到傳統就業觀念的影響，心態偏向一些坐辦公室，壓力小，收入穩定一些的工作，對于壓力相對較大的工作比較排斥。

2.畢業生綜合素質不是很強

高職院校畢業生相較于本科院校畢業生來說，綜合素質普遍較差，對于專業知識的掌握并不是很強，這種問題的存在也使得學生在求職過程中屢遭碰壁，與企業的用人標準和市場需求存在較大的差距，影響了學生的整體就業質量。

3.畢業生就業焦慮情緒增加

在當前疫情防控常態化形勢下，由于受到新冠疫情病毒傳播的影響，學校和企業組織的線下招聘會數量逐漸減少，企業所招聘的崗位也在不斷縮減。同時面對新冠疫情對社會各界企業的影響和沖擊，導致高職畢業生存在了就業焦慮情緒，心理壓力也在不斷增大。

4.畢業生求職心態不夠積極

由于受到疫情的沖擊，很多高職畢業生原本的求職計劃被打亂，加之疫情的蔓延，使他們在求職方面少了很多選擇，有時不得不退而求其次，或者索性在畢業前放棄求職，雖然全國各地的企業都推出了線上面試，但是仍然顯露出人職匹配度降低。在多種因素的限制下，高職應屆畢業生對于工作的憧憬轉變為人生的躊躇和焦慮，這將成為未來影響各大高校學生求職的主要心理因素，造成應屆畢業生求職率降低、離職率增高。

（二）學校和學院方面

1.學校難以掌握畢業生求職動態

在當前疫情防控常態化形勢下，很多線上招聘平臺紛紛加入了高職院校畢業生就業招聘中來，為學生提供了更加廣闊的選擇空間。開始有越來越多的學生選擇參加線上招聘活動，習慣根據自己的興趣愛好和實際情況來選擇就業方向，這一過程中，雖然學生的就業更加自由，但也讓學校因此難以掌握畢業生的求職動態，不利于對其展開針對性的就業指導。

2.沒有及時幫助學生應對形勢變化

自從新冠疫情爆發后，畢業生求職招聘形式不再同傳統招聘一樣，學校必須要迅速對學生開展各種有關課程，比如行業背景分析、面試輔導、簡歷制作、政策分析等等。但一些學校并沒有對此予以高度重視，沒能及時幫助學生應對當前就業市場形勢的變化，影響了學生的畢業求職效率。

3.專業設置與產業需求存在脫節

當前高職院校在專業設置上和產業需求存在脫節問題，這一現象也影響了學校畢業生的順利就業。一些學校在設置專業的過程中，沒有提前進行針對性的市場調研，導致個別專業的設置不符合市場需求，使得該專業學生畢業后面臨著巨大的就業困難。除此之外，在課程設置上也缺乏針對性和有效性，課程教學中多數關注理論知識的講解，缺乏實踐環節的設計與安排，導致專業學生畢業后動手實踐能力較差，即便就業后也不能順利勝任崗位工作。

（三）社會方面

1.企業招聘計劃發生調整

受到疫情的影響，全國很多企業都難以復工，經濟受到嚴重沖擊，尤其是很多高職畢業生原本的工作計劃受到疫情阻礙，從而不得不投入繼續深造或調整計劃的大軍中，使得疫情背景下的高職畢業生求職面臨的困難持續增加，即便是用人單位在上半年正常實施招聘計劃，也會比預期的時間滯后，導致很多高職畢業生在求職過程中的考慮期縮短，來不及詳加斟酌，就草草簽約了事，這就會導致學生的入職匹配度較之原來降低，造成大量的人力資源浪費，為之后的職業生涯規劃埋下隱患。

2.用人單位傳統招聘渠道改變

由于本次疫情具有潛伏期長，傳染性強的特點，為了防止疫情進一步的擴大和傳播，很多企業取消了與人群接觸的機會，在全國范圍內開展線上招聘和面試，并且該方法在未來將持續很長時間，再加之大數據和互聯網技術的加持，甚至會成為未來的主流方式。

四、疫情常態化下高職院校畢業生就業工作的實踐策略

在此過程中，結合前期調研成果、社會發展趨勢和影響因素來制定疫情常態化形勢下做好高職院校畢業生就業工作的策略方案。具體對策如下：

（一）筑牢就業心理防線，抓好心理健康干預

在當前疫情防控常態化形勢下，對于高職院校來說，在開展畢業生就業工作的過程中，應該要首先重視學生的身體健康與生命安全。由于當前社會環境比較特殊，而且受到疫情的沖擊和影響，很多學生對于未來的就業方向并不明確，而且現實和理想之間存在一定差距，導致學生存在嚴重的焦慮情緒。對此，如何幫助學生筑牢心理防線，消除不良情緒，緩解他們對于畢業就業的恐慌，使其更好的認清當前需要面對的現實問題十分重要。國家衛健委發布了《關于印發新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，為落實高校就業生心理健康教育提出了明確的標準和要求。對此，高職院校應該重視起來，每學期開學初要做好對于學生的心理測評，根據測評結果分析學生的心理危機和情緒變化，并結合實際情況制定針對性的心理教育方案。通過針對性的指導和幫助，予以學生真誠的關懷和理解，構建完善的心理健康危機干預體系，幫助學生實現身心健康發展，更好的面對未來的就業問題。同時，在畢業生就業過程中，畢業班班主任、輔導員、學生家長要關心關注學生的心理狀態，要及時給予關注和鼓勵，幫助畢業生順利就業。

（二）多措并舉形成合力，有效提升就業意識

由于受到疫情的影響，很多學生對于疫情防控期間，企業的生活環境和各種保障缺乏安全感，導致他們面對校園招聘會缺乏參與積極性。針對這種情況，學校要予以高度重視，采取多樣化的方式對學生進行引導。可以按照專業班級實行“包干制”，組織具有針對性的網絡招聘會，在畢業班的班級群內召開，為學生講解招聘企業的防控措施、工作崗位和生活保障，有效增強學生對于就業的安全感。與此同時，建立畢業生就業動態臺賬，對畢業生進行類別的劃分，具體包括已簽約、已就業未簽約、有意向未求職等等，根據不同的類別展開分類管理。對于沒有就業意向的畢業生尤其要予以高度重視。結合不同類別學生的不同特征，對其進行跟蹤服務和重點幫扶，這樣才能有效提升就業服務質量。同時也要指派專門的實習指導教師積極參與到其中，構建完善的就業激勵機制，對于工作考核優秀、就業參與積極的學生予以適當的獎勵。通過多方合力有效提升學生的就業意識。

（三）強化就業指導規劃，著力提升就業服務

高職院校內部，學生心理健康中心、就業指導中心以及教務處三方要形成聯動機制，有效強化對于學生的就業指導規劃。過程中可以開設與此方面有關的線上課程，比如職業生涯規劃、求職體驗、面試技巧、簡歷制作、創業導航、政策解讀等等，從多方面來提高學生的就業能力和職業素養。與此同時也要重視對于學生心理健康狀況的分析，有效增強學生對于就業的信心，通過就業指導規劃為學生提供針對性的就業指導服務，幫助學生實現順利就業求職。除此之外，學校也要根據不同院系，不同專業的辦學特色和教學任務，從新生入校開始就要有意識的發展他們的就業意識和就業能力，對學校教學發展目標適當調整和改進，有效激發學生對于就業的積極性。

（四）強化線上企業招聘，暢通就業輸送渠道

在傳統的企業校園招聘中，很多時候都是通過線下招聘會進行。自從新冠疫情爆發以來，為了能夠避免人員聚集，傳統的線下就業招聘模式已經不能符合疫情防控的要求。對此，學校可以針對這一情況開展線上企業招聘工作，為學生提供更多的就業求職通道，在維護學生就業權益的同時，也能最大程度保障畢業生的生命安全，有效降低疫情造成的不良影響。同時也可以根據學校學生的具體情況，適當向用人單位推薦優秀畢業生，保證學生就業的精準化和高效化。

（五）靈活轉變實習方式，提高教育實習質量

按照我國高等教育的人才培養方案，高職院校教學過程中，臨近畢業的大三學年，在上學期就要完成頂崗實習工作，通過頂崗實習，讓學生豐富理論知識，強化實踐技能，同時了解用人單位的需求和標準。但由于受到疫情的影響，學校在安排畢業生參與頂崗實習的時候，很可能受到多方面因素的影響，導致實習效果較差。而且針對當前疫情出現多點發散的趨勢，高職院校要靈活轉變現有的實習方式，針對實際情況提前做好規劃和設計，有效促進學校教學與企業生產的結合，盡可能的做到實習的同時同步生產，這樣才能緩解畢業生“實習難”和企業“用工難”的問題。同時，在疫情防控期間也要適當優化畢業生實習制度，可以組織在線學習活動，通過學分轉換的方式降低疫情帶來的影響，有效解決了由于疫情防控學生無法進入企業實習的問題。

（六）拓寬就業信息渠道，加深校外聯動機制

高職院校要同企業之間做好溝通與交流，通過訪企拓崗，企業進校園等方式，拓寬畢業生就業信息渠道，這樣能夠有效增加就業崗位數量，提高畢業生的簽約率。同時，還可以同企業合作開展訂單班，構建常態化聯系機制，幫助畢業生獲得更多的就業渠道。過程中具體可以從以下幾個方面著手開展。

（1）與企業之間密切溝通和聯系，并與其簽訂畢業生就業協議，在不影響疫情防控的同時，盡快讓畢業生就業工作。

（2）多與疫情防控第一風險地區的優質企業溝通聯系，并與其共同開設校企合作訂單班；多與優秀校友企業家聯系，為學校畢業生創造更多的就業機會。

（3）做好對于畢業生就業情況的調查跟蹤，尤其要注意離職的學生，了解其離職的原因等等。對其離職情況進行綜合研判，并與學校就業指導部門和企業招聘部門進行溝通，盡量降低就業生離職率。

（4）學校也要關注高新技術產業對于人才的需求，這類企業通常受疫情的影響更低。所以可以根據當前不同社會領域對于人才的要求和標準，制定針對性的人才培養方案，以此來更好的解決畢業生就業問題，保證學生就業工作的穩定性。

（5）發揮學校產業學院優勢，重點推薦學生到產業學院相關的企業實習就業，為學生實習就業提供更多機會。

五、結語

綜上所述，自從2020年新冠疫情爆發以來，我國社會各領域都受到了一定的影響，到目前為止，我國對于新冠肺炎疫情的整體控制已經具備了一定的能力和水平，使得疫情防控處于整體平穩和可控階段，但也仍有可能出現多點發散的情況。這些問題的存在都在一定程度上為高職院校應屆畢業生就業帶來了一定的挑戰。所以在當前疫情防控常態化形勢下，高職院校必須要予以高度重視，結合實際情況，做好應屆畢業生就業工作，通過多方的協調配合，幫助學生拓寬就業渠道，搭建良好的就業平臺，有效降低疫情帶來的不良影響和就業壓力，幫助高職畢業生實現高質量就業。